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摘 要： 教材是学生接触英语学习英语的基础，学生想要真正地学好英语并将所学的知识运用到现实生活中，就不能局限于教材，应该通过多种途径学习英语，最终找到适合自己的方法学习英语。本文从激发兴趣、营造氛围、关注语法、加强背诵四个方面入手，谈谈如何运用教材而又高于教材培养学生的综合英语能力。
关键词： 英语教材 综合能力 英语能力
教材是学习过程中必不可少的工具，尤其是英语，很多学生一开始接触英语学习英语就是从教材开始的。然而，随着社会的不断进步、网络的不断发展，教材所能提供给学生的知识越来越有限，如何才能运用教材而又高于教材培养学生的综合英语能力，这是目前教师及教育工作者所需要思考的问题。
一、激发学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动脑筋的脑力工作者带来疲劳。”教师可以在课前让学生唱英语歌曲或者诵读英语诗词，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，进而增强教师的教学效果和学生的学习效果。
例如，教师在上课之前可以先播放跟教学课程有关的英语歌谣的录音，让学生听歌谣内容猜测本单元所要讲述的话题，从而激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣及好奇心。还可以使用学过的句型：“He has got a good pen.They haven’t got any water.Our school has got a lot of students.”并结合相关实物，引导学生复习several，umbrella等单词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。也可以问学生几个相关的问题，引出本课的重点内容。具体如下：
Teach：several
T：Have you got a pen？ How many pens have you got？
S1：Five.
T：We may also say：“You’ve got several pens.”
Teach：umbrella.
T：Have you got a ruler？
S1：Yes，I have.Here you are.
T：Have you got an umbrella？
S2：Sorry，I haven’t.
二、营造课堂氛围
很多学生在学习英语的时候往往受到母语的限制，这就是我们经常听到及看到的中国式的英语，如何才能让学生摆脱汉语思维的干扰学习英语呢？想要学生摆脱母语的限制，可以利用课堂上给学生制造交流场景，让学生有意识地通过英语跟同学或者老师交流，培养学生的语言交际能力，也可以鼓励学生多接触外国的朋友，通过与他们不断地交流提高英语能力。开课之前老师可以通过简单的英语跟学生进行交流。比如：
T：Who’s on duty today ？
S：（Stand up） I am.
T：what is the date today？
S：It’Dec the 9.
T：Oh，Next month is Spring Festival，do you feel happy？
T：But before Spring Festival，you must take part in study at school，guess？ What’s that？
S：It’s the final test.
T：How do you study for a test？ But，don’t worry，today we will learn how to study for a test.
三、关注英语语法
英语学习过程中，对于大部分学生来说最难的应该就是英语语法的学习，语法的学习相对于其他内容来说是比较枯燥无味的，学习英语的主要目的是让学生掌握并合理运用英语。教师在教学过程中可以设计一个与英语语法相关的游戏，让学生在设定的情境中练习间接引语，通过两个人之间彼此的交流，有意识地运用间接引语加深学生对于语法的认识，既有助于提高学生对于英语的学习兴趣，又可以锻炼学生的胆量和口头表达能力，在游戏过程中学生还能深刻地体会到交流对于语法学习的重要性。如果老师只是一味地采用传统的教学方法，仅仅讲授语法规则之后就是让学生自己纯粹地记忆，即便学生当时记住了，也会很快忘记，而且在以后的实际应用中很少想到老师课堂上所讲的内容。因此，教师关注语法的教学，是提高学生综合英语能力的主要途径之一。
四、加强文章背诵
学生对于英语的学习基于教材而又高于教材，想要真正学好英语，创新的诵读法是必不可少的。例如李阳的《疯狂英语》运用“三最法”即“最大声”、“最清晰”、“最快速”朗读句子、儿歌或者诗词。疯狂诵读的方法主要目的是冲破学生学习英语的心理障碍，克服害羞和恐惧，增强学生的学习勇气和信心，进而改善口腔肌肉，从而说出流利的英语。很多学生对于音乐情有独钟，教师可以利用学生对于音乐的兴趣爱好让他们多学习英文歌曲，通过学习歌曲，感受语言的魅力，从而培养学生的英语学习兴趣，在充满兴趣中学习，学生的学习效率会得到极大的提升。
在一门语言的学习过程中，背诵是不可或缺的一部分。胡春洞教授认为：“大量的背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的。”学生在英语语言运用中普遍存在的问题主要在于语言的积累不足，脑子里所储备的语言信息极为有限，常用的词汇、句型及固定词语的表达积累的太少，当到真正用到的时候才发现自己的脑子里没有可以运用的东西。我们背诵不应仅仅局限于记住那些东西，更重要的是把那些东西转变为自己的东西。教师应该找到适合自己适合学生的教学方法，从而培养学生的综合英语能力。
关键词： 英语教材 综合能力 英语能力
教材是学习过程中必不可少的工具，尤其是英语，很多学生一开始接触英语学习英语就是从教材开始的。然而，随着社会的不断进步、网络的不断发展，教材所能提供给学生的知识越来越有限，如何才能运用教材而又高于教材培养学生的综合英语能力，这是目前教师及教育工作者所需要思考的问题。
一、激发学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动脑筋的脑力工作者带来疲劳。”教师可以在课前让学生唱英语歌曲或者诵读英语诗词，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，进而增强教师的教学效果和学生的学习效果。
例如，教师在上课之前可以先播放跟教学课程有关的英语歌谣的录音，让学生听歌谣内容猜测本单元所要讲述的话题，从而激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣及好奇心。还可以使用学过的句型：“He has got a good pen.They haven’t got any water.Our school has got a lot of students.”并结合相关实物，引导学生复习several，umbrella等单词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。也可以问学生几个相关的问题，引出本课的重点内容。具体如下：
Teach：several
T：Have you got a pen？ How many pens have you got？
S1：Five.
T：We may also say：“You’ve got several pens.”
Teach：umbrella.
T：Have you got a ruler？
S1：Yes，I have.Here you are.
T：Have you got an umbrella？
S2：Sorry，I haven’t.
二、营造课堂氛围
很多学生在学习英语的时候往往受到母语的限制，这就是我们经常听到及看到的中国式的英语，如何才能让学生摆脱汉语思维的干扰学习英语呢？想要学生摆脱母语的限制，可以利用课堂上给学生制造交流场景，让学生有意识地通过英语跟同学或者老师交流，培养学生的语言交际能力，也可以鼓励学生多接触外国的朋友，通过与他们不断地交流提高英语能力。开课之前老师可以通过简单的英语跟学生进行交流。比如：
T：Who’s on duty today ？
S：（Stand up） I am.
T：what is the date today？
S：It’Dec the 9.
T：Oh，Next month is Spring Festival，do you feel happy？
T：But before Spring Festival，you must take part in study at school，guess？ What’s that？
S：It’s the final test.
T：How do you study for a test？ But，don’t worry，today we will learn how to study for a test.
三、关注英语语法
英语学习过程中，对于大部分学生来说最难的应该就是英语语法的学习，语法的学习相对于其他内容来说是比较枯燥无味的，学习英语的主要目的是让学生掌握并合理运用英语。教师在教学过程中可以设计一个与英语语法相关的游戏，让学生在设定的情境中练习间接引语，通过两个人之间彼此的交流，有意识地运用间接引语加深学生对于语法的认识，既有助于提高学生对于英语的学习兴趣，又可以锻炼学生的胆量和口头表达能力，在游戏过程中学生还能深刻地体会到交流对于语法学习的重要性。如果老师只是一味地采用传统的教学方法，仅仅讲授语法规则之后就是让学生自己纯粹地记忆，即便学生当时记住了，也会很快忘记，而且在以后的实际应用中很少想到老师课堂上所讲的内容。因此，教师关注语法的教学，是提高学生综合英语能力的主要途径之一。
四、加强文章背诵
学生对于英语的学习基于教材而又高于教材，想要真正学好英语，创新的诵读法是必不可少的。例如李阳的《疯狂英语》运用“三最法”即“最大声”、“最清晰”、“最快速”朗读句子、儿歌或者诗词。疯狂诵读的方法主要目的是冲破学生学习英语的心理障碍，克服害羞和恐惧，增强学生的学习勇气和信心，进而改善口腔肌肉，从而说出流利的英语。很多学生对于音乐情有独钟，教师可以利用学生对于音乐的兴趣爱好让他们多学习英文歌曲，通过学习歌曲，感受语言的魅力，从而培养学生的英语学习兴趣，在充满兴趣中学习，学生的学习效率会得到极大的提升。
在一门语言的学习过程中，背诵是不可或缺的一部分。胡春洞教授认为：“大量的背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的。”学生在英语语言运用中普遍存在的问题主要在于语言的积累不足，脑子里所储备的语言信息极为有限，常用的词汇、句型及固定词语的表达积累的太少，当到真正用到的时候才发现自己的脑子里没有可以运用的东西。我们背诵不应仅仅局限于记住那些东西，更重要的是把那些东西转变为自己的东西。教师应该找到适合自己适合学生的教学方法，从而培养学生的综合英语能力。