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【摘 要】核心素養的形成对于学生来说有非常多的好处，我国教育部门提出在各个学段的教学中要把培养学生的核心素养作为主要的教学目标。以核心素养为目标的教学方法可以有效的祛除传统教学方法中存在的各种问题，是对应试教育的一种有力改变，真正的实现了素质教育。但是核心素养的养成通常需要很长的时间才能完成，而且在这个过程中，老师必须要掌握合理的教学方法。本文对小学英语课堂教学进行分析，提出了几点关于在小学英语课堂教学中培养学生核心素养的浅见。
【关键词】小学英语教学 教学效果 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.162
小学英语是一门非常重要的课程，在小学英语教学过程中，核心素养的培养是其中的主要教学目标，英语是一门语言类学科，英语的核心素养主要包括对英语知识的灵活运用、英语的口语能力和对英语的理解能力等，英语核心素养主要是英语学习中各种能力的集合体，在小学英语教学中，通过核心素养的培养，小学生的思维模式会逐渐的成型，帮助小学生建立一个正确的价值观，有助于小学生完整人格的养成，对于小学生来说，这样的教学目标有着非常重要的意义。
一、英语核心素养的概念和意义
英语是一门语言类学科，学习英语的主要目的就是为了让学生可以用英语与他人进行交流。学生的语言交流能力可以通过一定的手段进行测量，但是在英语的学习过程中，学生的思维能力是不能测量出来的，而思维能力就是核心素养的重要组成部分，核心素养就是学生的各种能力，这些能力可以在他们学习和生活的过程中为学生减少许多的阻碍，帮助学生顺利的成长，核心素养的形成不是一天两天可以完成的，必须要通过特定的方法，而且还需要很长的时间才可以完成，老师在小学英语教学中，要对学生的特点进行深入的分析，采用合理的课堂教学方法来培养学生的核心素养，并且对这个教学目标要有足够的重视程度，只有这样，才能逐渐的培养学生的核心素养，学生的品质才能符合当前社会的需要;核心素养的形成对于小学生来说有非常重要的意义，在小学英语教学中培养小学生的核心素养，是社会给教育部门提出的要求，可以提升学生的心理素质和道德水平，小学生在遇到问题的时候，可以更加从容的面对，运用更加高效的方法解决这些问题，保证学生未来可以在社会中更加稳健的立足，并且还可以使小学生学习到更多的英语知识，真正的做到把英语当成一件交流的工具，而不是考试的工具，英语核心素养的养成可以有效的存进学生的成长。
二、基于核心素养下的小学英语课堂
（一）加强课堂互动，提高小学生对英语的运用能力
在小学英语教学中，要想培养学生的核心素养，就要求老师必须要充分的发挥出学科的作用，英语作为语言类学科，把语言作为交流工具是学习英语的根本目的，同时也是核心素养的重要养成方式，老师要有针对性的培养小学生对英语的运用能力。在传统的小学英语教学中，核心素养基本得不到体现，造成这种现象的主要原因是在课堂上严重的缺乏互动，学生的发言机会很少，大部分的课堂时间都是老师在长篇大论的讲述英语理论知识，教学理念中存在严重的问题，所以老师必须要在英语课堂教学中增加师生互动，通过大量的互动，可以帮助学生建立一个更加愉悦的学习氛围，在这样的氛围中，学生的学习兴趣会得到有效的激发，学生会更加的专注，增加学习的效率，而且通过老师和学生的英语课堂互动，学生的英语听力能力和英语口语能力都可以得到有效的提升，对于学生英语核心素养的形成有积极的推动作用。比如老师可以在课前准备一些水果的图片，在上课的过程中，以提问的方式来增加与学生之间的互动，拿出一张苹果的图片，提出相关的问题：“What is this？”然后让小学生用英语来回答，然后在拿出一个香蕉，问学生：“What color is a banana？”通过这样的方式，学生的课堂积极性可以得到有效的提升，而且在师生互动的过程中，学生的英语口语能力和英语听力能力得到了提升，对于学生英语核心素养的形成有很大的帮助。
（二）通过情景教学来提升小学生的思维能力
对于小学生来说，思维能力是一种非常重要的能力，而思维能力的提升对于英语核心素养的形成也有很大的帮助，老师在小学英语课堂教学中，要把教学的侧重点放在提升小学生的思维能力上。思维能力的养成需要一定的方法，老师可以使用情景教学的方法来开展小学英语课堂教学，让小学生来情境中思维可以得到充分的发散，思维能力也会得到有效的提升，可以为小学生英语核心素养的形成打下一个良好的基础，而且这种教学方法与传统的小学英语教学方法相比更加的高效，学生的积极性可以得到有效的调动，增强学生对小学英语教学的兴趣，在一个开心的环境中学习到英语知识，同时提高他们的各种能力。比如在学习《Happy birthday！》相关内容的时候，老师可以通过对教学内容的分析，来设定一个生日的情境，老师先把学生进行分组，然后让各组学生进行表演一个生日的情景剧，在情景剧中要加设一些英文对话，让学生融入到这个生日情景剧中，情景剧的设计要让学生自主进行，老师不要过多的干预，这样可以有利于学生思维能力的提高，而且通过这样的方式，学生的英语学习积极性也可以得到提升，对于小学生英语核心素养的形成非常的有利。
三、结束语
小学英语对于小学生来说非常的重要，在小学英语教学中，老师要积极的效应素质教育提出的教学要求，以培养学生的英语核心素养作为主要的教学目标，在英语的教学过程中，让学生学习到大量的英语知识，同时提升他们的各项能力，帮助小学生建立一个完善的人格，并且促使他们养成各种好的习惯，这样的教学方式和教学理念才是当前社会所需要的，也是小学英语老师必须要完成的教学任务。老师可以使用情境教学的方法来开展小学英语课堂教学，让学生在情景中提升自己的思维能力，并且要加强课堂互动，为小学生英语核心素养的形成打下一个良好的基础。
参考文献
[1]陆梦媛.基于核心素养下小学英语课堂提问的策略探究[J].课程教育研究，2019（37）：85.
[2]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：135-136.
[3]王畅.浅谈在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）：118.
[4]陈春柳.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].名师在线，2019（25）：58-59.
【关键词】小学英语教学 教学效果 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.162
小学英语是一门非常重要的课程，在小学英语教学过程中，核心素养的培养是其中的主要教学目标，英语是一门语言类学科，英语的核心素养主要包括对英语知识的灵活运用、英语的口语能力和对英语的理解能力等，英语核心素养主要是英语学习中各种能力的集合体，在小学英语教学中，通过核心素养的培养，小学生的思维模式会逐渐的成型，帮助小学生建立一个正确的价值观，有助于小学生完整人格的养成，对于小学生来说，这样的教学目标有着非常重要的意义。
一、英语核心素养的概念和意义
英语是一门语言类学科，学习英语的主要目的就是为了让学生可以用英语与他人进行交流。学生的语言交流能力可以通过一定的手段进行测量，但是在英语的学习过程中，学生的思维能力是不能测量出来的，而思维能力就是核心素养的重要组成部分，核心素养就是学生的各种能力，这些能力可以在他们学习和生活的过程中为学生减少许多的阻碍，帮助学生顺利的成长，核心素养的形成不是一天两天可以完成的，必须要通过特定的方法，而且还需要很长的时间才可以完成，老师在小学英语教学中，要对学生的特点进行深入的分析，采用合理的课堂教学方法来培养学生的核心素养，并且对这个教学目标要有足够的重视程度，只有这样，才能逐渐的培养学生的核心素养，学生的品质才能符合当前社会的需要;核心素养的形成对于小学生来说有非常重要的意义，在小学英语教学中培养小学生的核心素养，是社会给教育部门提出的要求，可以提升学生的心理素质和道德水平，小学生在遇到问题的时候，可以更加从容的面对，运用更加高效的方法解决这些问题，保证学生未来可以在社会中更加稳健的立足，并且还可以使小学生学习到更多的英语知识，真正的做到把英语当成一件交流的工具，而不是考试的工具，英语核心素养的养成可以有效的存进学生的成长。
二、基于核心素养下的小学英语课堂
（一）加强课堂互动，提高小学生对英语的运用能力
在小学英语教学中，要想培养学生的核心素养，就要求老师必须要充分的发挥出学科的作用，英语作为语言类学科，把语言作为交流工具是学习英语的根本目的，同时也是核心素养的重要养成方式，老师要有针对性的培养小学生对英语的运用能力。在传统的小学英语教学中，核心素养基本得不到体现，造成这种现象的主要原因是在课堂上严重的缺乏互动，学生的发言机会很少，大部分的课堂时间都是老师在长篇大论的讲述英语理论知识，教学理念中存在严重的问题，所以老师必须要在英语课堂教学中增加师生互动，通过大量的互动，可以帮助学生建立一个更加愉悦的学习氛围，在这样的氛围中，学生的学习兴趣会得到有效的激发，学生会更加的专注，增加学习的效率，而且通过老师和学生的英语课堂互动，学生的英语听力能力和英语口语能力都可以得到有效的提升，对于学生英语核心素养的形成有积极的推动作用。比如老师可以在课前准备一些水果的图片，在上课的过程中，以提问的方式来增加与学生之间的互动，拿出一张苹果的图片，提出相关的问题：“What is this？”然后让小学生用英语来回答，然后在拿出一个香蕉，问学生：“What color is a banana？”通过这样的方式，学生的课堂积极性可以得到有效的提升，而且在师生互动的过程中，学生的英语口语能力和英语听力能力得到了提升，对于学生英语核心素养的形成有很大的帮助。
（二）通过情景教学来提升小学生的思维能力
对于小学生来说，思维能力是一种非常重要的能力，而思维能力的提升对于英语核心素养的形成也有很大的帮助，老师在小学英语课堂教学中，要把教学的侧重点放在提升小学生的思维能力上。思维能力的养成需要一定的方法，老师可以使用情景教学的方法来开展小学英语课堂教学，让小学生来情境中思维可以得到充分的发散，思维能力也会得到有效的提升，可以为小学生英语核心素养的形成打下一个良好的基础，而且这种教学方法与传统的小学英语教学方法相比更加的高效，学生的积极性可以得到有效的调动，增强学生对小学英语教学的兴趣，在一个开心的环境中学习到英语知识，同时提高他们的各种能力。比如在学习《Happy birthday！》相关内容的时候，老师可以通过对教学内容的分析，来设定一个生日的情境，老师先把学生进行分组，然后让各组学生进行表演一个生日的情景剧，在情景剧中要加设一些英文对话，让学生融入到这个生日情景剧中，情景剧的设计要让学生自主进行，老师不要过多的干预，这样可以有利于学生思维能力的提高，而且通过这样的方式，学生的英语学习积极性也可以得到提升，对于小学生英语核心素养的形成非常的有利。
三、结束语
小学英语对于小学生来说非常的重要，在小学英语教学中，老师要积极的效应素质教育提出的教学要求，以培养学生的英语核心素养作为主要的教学目标，在英语的教学过程中，让学生学习到大量的英语知识，同时提升他们的各项能力，帮助小学生建立一个完善的人格，并且促使他们养成各种好的习惯，这样的教学方式和教学理念才是当前社会所需要的，也是小学英语老师必须要完成的教学任务。老师可以使用情境教学的方法来开展小学英语课堂教学，让学生在情景中提升自己的思维能力，并且要加强课堂互动，为小学生英语核心素养的形成打下一个良好的基础。
参考文献
[1]陆梦媛.基于核心素养下小学英语课堂提问的策略探究[J].课程教育研究，2019（37）：85.
[2]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：135-136.
[3]王畅.浅谈在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）：118.
[4]陈春柳.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].名师在线，2019（25）：58-59.