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摘要：随着现如今我国新课程的改革，颁布了各项不同的新要求，促使当代的教学工作人员不仅要将学生最终的成绩作为教学成果的集中表现，并且要积极寻求各种不同的教学方式，致力于提高学生的创新思维，培养学生创新能力。而本文主要以高中化学作为主要的研究切入点，结合现阶段我国高中教学机构的实际状况，寻求正确、科学、有效的教学方式。
关键词：高中化学;创新思维;创新能力;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、创新思维与创新能力对现代高中学生的意义
创新能力顾名思义是使学生能够在现有的思维模式基础上，吸取理论性的内容知识，大胆地提出与常规或常人思路不同的研究思路。纵观我国上千年的教育发展史，其中都或多或少的存在着一些培养学生创新能力的思路与方法，这也恰恰的从侧面说明出其对现代学生的重要性。如果现代的高中化学教学工作人员只是一味地按照传统的教学方式，对学生进行理论知识的灌输，无法令学生的所思所想得到最有效的抒发，会导致学生处于停滞不前的学习状态。而采用新颖独特的教学方式，引导学生大胆地突破原有的限制打破常规思路，从各个不同的方面对同一化学问题进行多样的思考，能够更有效地产生富有价值的思维成果。从某种意义上讲，创新思维最本质的特征的便是令学生从新的角度、新的思路、新的方式看待并解决现有的问题，显而易见将培养学生创新思维与创新能力作为现阶段高中化学教学的重中之重，能够保证在凸显学生个人价值的同时，使其更有效地适应现代社会对人才的发展需求。
2、高中化学教学现状
2.1课堂教学方式单一
现如今学生在学习高中化学时面临着高考的压力，需要将教学大纲所要求的内容进行反复的学习与总结，并且在课下练习大量的习题，确保能够真真正正的做到知识点学以致用。针对此类状况，也要求相关的教学工作人员加强对于教学法归纳这一过程的重视程度。而通过互联网平台对各个不同地区的高中教学机构化学学习状况，进行大量的信息调研与数据分析，有部分教学工作人员由于缺乏针对性和可行性的教学方式，令最终的教学成果与前期所预定的教学目标大相径庭。与此同时，部分化学教学工作人员只是采用具有标准线、规范性、硬性的试卷考核方式，对学生的学习状况进行检测，严重的抹杀打压学生的创造力与学习积极性。除此之外，采用灌输式的学习方式，整个课程都是由教师将大量的知识点进行总结，毫不加工的把课本教材内的公式进行机械的推理，并要求学生在短暂的时间内将其一字不落地速记，未能真真正正的起到教师“传道”、“授业”、“解惑”的职责。
2.2缺乏实验性
化学学科与其他学科具有着一定的差异，主要是采用理论知识与实践相互结合的方式，令学生将理论知识转化到具体的实操之中，进而能够最大限度地调动学生的积极性创新能力创造思维。但是现如今有部分的化学教学工作人员认为过度的实验教学会浪费课堂时间，且最终所起到的作用微乎其微变，便不会引导学生进行化学实验学习，将重要的化学实验转化为生硬的文字对学生进行宣讲，令学生只是单一的按照先辈所总结出的理论知识，进行枯燥的学习。除此之外，当学习到实验课时，相关的教学工作人员将这一知识点直接跳过或忽略，只是把最终的实验结果提供给学生让学生强加记忆，令理论知识学习与实践从根本上脱节，也成为了导致现代学生缺乏创造性和合作精神的关键问题所在。
3、在高中化学教学中创新思维和创新能力的培养方法
3.1加强对学生集体的重视 提高学生主动性
想要能够进一步的提高学生的创新思维创新能力，必须要究其根源从本质上解决现代高中化学教学过程中潜在的问题。首先需要加强与学生群体的交流，确保能够了解不同学生群体的内心想法和真实的学习状况，通过因材施教的方式，激发学生群体的主动性和独创性，通过培养其自主的意识，独立人格创新精神的方式，令学生感受到在高中化学知识学习阶段的核心作用。其次，要彻彻底底的摒弃传统教学阶段封闭式的教学模式，要求相关的教學工作人员要善于激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生畅所欲言地将学习阶段所存在的问题进行大胆发言。最后，通过集体思考、集体讨论、集体交流的方式，不仅能够营造出宽松、自由、良好、愉悦的学习氛围，并且能够做到在有限的时间内，将学生群体的问题进行给及时的解答，避免学生将问题带到课下不予以及时解决，而耽误后续的课程推进。
3.2重视实验教学
实验教学作为实践性的教学方式，引导学生通过利用专业的化学仪器设备，在老师的引导下，反复熟悉并掌握课本内所提炼出的实验流程，通过观察、测定、分析、总结的方式，不断增强学生获取知识的能力和实践能力。化学实验不仅仅是为了令学生进一步的验证书本知识，最重要的是使学生通过亲身实践的方式，可以正确使用相关的仪器设备进行知识内容的总结与完善，并将其内化于心外化于形。在高中化学学习过程中，有许多基础的实验可以有针对性地引入课堂，例如粗盐提纯作为化学必修一课本中的实验，通过将粗盐内所含有的杂质进行科学提出的方式，制得纯净的盐，并对所含有的化学元素进行详细的归纳。
3.3引入小组学习
现如今许多的高中学生只是为了最终考取大学的目标，逼迫自己进行强制性的学习，稍有不慎便会由于过度的压力导致心理问题的出现，因此要求相关的教学工作人员要适当的引入小组学习的方式。通过对学生群体的了解将其分为不同的学习小组，并发放相关的学习任务，引导学生围绕本阶段的学习重点各抒己见，除此之外，还可以通过让学生进行讨论或辩论的方式，令学生在此阶段能够获得知识，并加深对知识的印象，最有效地培养现代学生的合作精神，激发学生群体的学习兴趣与学习信心。通过引导学生参与各种不同的集体学习活动的方式，使学生在竞争中展现个人价值，采用相互协作、不断创新、共同学习的方式，确保学习成果的最优化。
4、结束语
在现代的高中化学教学过程中，必须要尽可能的尊重学生的个性发展与创造精神，适当的引入多元化的管理模式，建立或举办各种不同的竞赛活动，对表现突出或具有创新性的学生予以支持，能够最大限度地调动学生群体对知识的渴求，确保高中化学的教学质量与教学水平得到质的提升。
参考文献
[1]何小贵.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].高考，2019：130-130.
[2]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015：302.
[3]王燕杰.浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2018
关键词：高中化学;创新思维;创新能力;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、创新思维与创新能力对现代高中学生的意义
创新能力顾名思义是使学生能够在现有的思维模式基础上，吸取理论性的内容知识，大胆地提出与常规或常人思路不同的研究思路。纵观我国上千年的教育发展史，其中都或多或少的存在着一些培养学生创新能力的思路与方法，这也恰恰的从侧面说明出其对现代学生的重要性。如果现代的高中化学教学工作人员只是一味地按照传统的教学方式，对学生进行理论知识的灌输，无法令学生的所思所想得到最有效的抒发，会导致学生处于停滞不前的学习状态。而采用新颖独特的教学方式，引导学生大胆地突破原有的限制打破常规思路，从各个不同的方面对同一化学问题进行多样的思考，能够更有效地产生富有价值的思维成果。从某种意义上讲，创新思维最本质的特征的便是令学生从新的角度、新的思路、新的方式看待并解决现有的问题，显而易见将培养学生创新思维与创新能力作为现阶段高中化学教学的重中之重，能够保证在凸显学生个人价值的同时，使其更有效地适应现代社会对人才的发展需求。
2、高中化学教学现状
2.1课堂教学方式单一
现如今学生在学习高中化学时面临着高考的压力，需要将教学大纲所要求的内容进行反复的学习与总结，并且在课下练习大量的习题，确保能够真真正正的做到知识点学以致用。针对此类状况，也要求相关的教学工作人员加强对于教学法归纳这一过程的重视程度。而通过互联网平台对各个不同地区的高中教学机构化学学习状况，进行大量的信息调研与数据分析，有部分教学工作人员由于缺乏针对性和可行性的教学方式，令最终的教学成果与前期所预定的教学目标大相径庭。与此同时，部分化学教学工作人员只是采用具有标准线、规范性、硬性的试卷考核方式，对学生的学习状况进行检测，严重的抹杀打压学生的创造力与学习积极性。除此之外，采用灌输式的学习方式，整个课程都是由教师将大量的知识点进行总结，毫不加工的把课本教材内的公式进行机械的推理，并要求学生在短暂的时间内将其一字不落地速记，未能真真正正的起到教师“传道”、“授业”、“解惑”的职责。
2.2缺乏实验性
化学学科与其他学科具有着一定的差异，主要是采用理论知识与实践相互结合的方式，令学生将理论知识转化到具体的实操之中，进而能够最大限度地调动学生的积极性创新能力创造思维。但是现如今有部分的化学教学工作人员认为过度的实验教学会浪费课堂时间，且最终所起到的作用微乎其微变，便不会引导学生进行化学实验学习，将重要的化学实验转化为生硬的文字对学生进行宣讲，令学生只是单一的按照先辈所总结出的理论知识，进行枯燥的学习。除此之外，当学习到实验课时，相关的教学工作人员将这一知识点直接跳过或忽略，只是把最终的实验结果提供给学生让学生强加记忆，令理论知识学习与实践从根本上脱节，也成为了导致现代学生缺乏创造性和合作精神的关键问题所在。
3、在高中化学教学中创新思维和创新能力的培养方法
3.1加强对学生集体的重视 提高学生主动性
想要能够进一步的提高学生的创新思维创新能力，必须要究其根源从本质上解决现代高中化学教学过程中潜在的问题。首先需要加强与学生群体的交流，确保能够了解不同学生群体的内心想法和真实的学习状况，通过因材施教的方式，激发学生群体的主动性和独创性，通过培养其自主的意识，独立人格创新精神的方式，令学生感受到在高中化学知识学习阶段的核心作用。其次，要彻彻底底的摒弃传统教学阶段封闭式的教学模式，要求相关的教學工作人员要善于激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生畅所欲言地将学习阶段所存在的问题进行大胆发言。最后，通过集体思考、集体讨论、集体交流的方式，不仅能够营造出宽松、自由、良好、愉悦的学习氛围，并且能够做到在有限的时间内，将学生群体的问题进行给及时的解答，避免学生将问题带到课下不予以及时解决，而耽误后续的课程推进。
3.2重视实验教学
实验教学作为实践性的教学方式，引导学生通过利用专业的化学仪器设备，在老师的引导下，反复熟悉并掌握课本内所提炼出的实验流程，通过观察、测定、分析、总结的方式，不断增强学生获取知识的能力和实践能力。化学实验不仅仅是为了令学生进一步的验证书本知识，最重要的是使学生通过亲身实践的方式，可以正确使用相关的仪器设备进行知识内容的总结与完善，并将其内化于心外化于形。在高中化学学习过程中，有许多基础的实验可以有针对性地引入课堂，例如粗盐提纯作为化学必修一课本中的实验，通过将粗盐内所含有的杂质进行科学提出的方式，制得纯净的盐，并对所含有的化学元素进行详细的归纳。
3.3引入小组学习
现如今许多的高中学生只是为了最终考取大学的目标，逼迫自己进行强制性的学习，稍有不慎便会由于过度的压力导致心理问题的出现，因此要求相关的教学工作人员要适当的引入小组学习的方式。通过对学生群体的了解将其分为不同的学习小组，并发放相关的学习任务，引导学生围绕本阶段的学习重点各抒己见，除此之外，还可以通过让学生进行讨论或辩论的方式，令学生在此阶段能够获得知识，并加深对知识的印象，最有效地培养现代学生的合作精神，激发学生群体的学习兴趣与学习信心。通过引导学生参与各种不同的集体学习活动的方式，使学生在竞争中展现个人价值，采用相互协作、不断创新、共同学习的方式，确保学习成果的最优化。
4、结束语
在现代的高中化学教学过程中，必须要尽可能的尊重学生的个性发展与创造精神，适当的引入多元化的管理模式，建立或举办各种不同的竞赛活动，对表现突出或具有创新性的学生予以支持，能够最大限度地调动学生群体对知识的渴求，确保高中化学的教学质量与教学水平得到质的提升。
参考文献
[1]何小贵.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].高考，2019：130-130.
[2]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015：302.
[3]王燕杰.浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养[J].中国校外教育：中旬，2018