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摘要：五年级学生在小学已经属于高年级之列，學生的写作水平有了一定基础，对写出的作文也有了一定的要求。但小学生由于知识体系尚不完善，在写作时还是有较大难度，想要完成一篇质量较高的作文，需要学生具备多种能力以及多次修改。那么，如何在有效的课堂时间有效提高学生的写作水平呢？本文从创设有趣情境、巧妙运用多种教学资源、重视写作素材积累等几方面入手阐述了五年级语文课堂写作教学的有效方法，以供参考。
关键字：五年级语文;课堂写作;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是一门最为基础的课程，是对学生学习能力和理解能力培养的重要学科。学生在小学阶段已经开始逐步接触作文写作，到了五年级是已经具备了一定的写作知识，能够进行一些简单的写作练习。对于小学生来讲，知识体系尚处在初步建立阶段，描述能力还在起步阶段。写作练习的重点应在语句连贯、想象丰富、描写生动，应重点提高学生的语言组织能力，鼓励学生在日常的生活中认真观察，灵活运用文字，真实抒发情感。还应注重学生写作兴趣的培养，培养学生写作爱好。
一、创设生动情境
课堂时间较为有限，提高效率是关键。在教学过程中，教师根据讲解话题创设生动情境，让学生在情境中自然而然的融入其中，从而深度参与课堂活动，将写作教学和学生兴趣点有机结合起来。例如，在进行实物描写练习时，教师可以课前收集较多的同类物品，在课堂中先让学生认真观察，可对班级同学进行分组，让大家在小组内展开充分讨论，可先用碎片化的语言对物品进行描述，同类物品注意其区别，再由老师带领大家一起进行分析，适当的引申和提炼。这样的作文授课，既保证了每个同学的参与度，让学生充分发挥和讨论，也使写作过程充满乐趣，增强了学生写作的意愿。对于记叙文的写作，教师可以拟定主题，给出话题，让学生通过角色扮演的方式模拟事情的演变过程，对角色形象进行自由发挥，在这个过程中，学生会对特定角色的心理变化有真实的感受，对每个角色能够有自己独特的理解和想象，那么在写作文的时候自然可以做到言之有物，情真意切。
二、充分利用多种教学资源
随着新课改的不断深入，语文教学不断开拓出多种教育资源和方式，教师在教学过程中，应该加强这些新型教育方式的掌握和使用。巧用多媒体手段。多媒体教学在大多数学校已经全面普及，对于语文教学来讲，更是一个有效的方式。通常来讲，小学语文写作练习还有较为抽象的特点，需要学生发挥一定的想象力来完成。部分作文命题也超出了孩子的知识范畴，书写起来就有一定的难度。在实际教学过程中，教师可以搜集一些与写作主题相关的图片、视频等资源，让学生先直观的进行了解，再写起来脑海里就有了一定素材，写出的文章才能更具体、更生动。巧用多种教学模式。现阶段，教学过程应不局限于课堂。尤其在作文课授课时，教师可以带领学生走出课堂，去需要的实景地深入教学。比如在描写自然景观或者天气时，教师就可以适当带孩子们去附近的公园或者在室外进行观察，将观察融入写作，这样才能言之有物，不至于生涩、硬搬。巧用微课解决教学难点。微课是随着手机大量普及所发展出的一种新型的授课模式。在教学中，学生在学校时间有限，教师可以将写作难点提前录制成视频保存，让学生共享这些视频资源。学生在自习过程中遇到难点题或者课堂教学中难以及时消化的问时，可以及时的打开微课，进行消化和梳理。这种模式也从根本上解决了课堂过程不可逆的问题，让基础较弱的学生能够反复学习。从一定程度上来讲，提高了教学质量。
三、重视积累写作素材
写作素材犹如高楼大厦的一砖一瓦，是作文构成的重要组成部分。好的写作素材，也是一篇优质作文不可或缺的元素。在平常的教学中，重视积累写作素材是一个有效的教学途径。教师也应该对素材积累给予充分的重视。在每节课课前，可以简短的选择一些名言警句或者优秀范文进行朗读。平时也鼓励学生留意生活中的有效的写作素材，进行摘抄和记录，在这种模式的长久熏陶下，学生的素材积累自然会逐渐引发从量变到质变的过程，从而稳步提升写作水平。
四、重视写作全过程指导
写作是一个多种能力协调体现的过程，教师在平时教学中还应重视学生写作全过程指导，不应将重点放在某一个或几个方面，在学生进行写作时，其他方面的均衡发展也很重要。如细节表达和描述，写作技巧的练习，创新思维的培养，对作文整体的点评和修改意见等等都十分重要。这就要求教师在教学过程中，着眼全盘，用体系的思维来进行作文教学，不放过任何一个可以进行提高的环节，帮助学生养成较好的作文写作习惯。
结语：综上，语文作文写作是贯穿这门课程学习全过程的，关系到学生阅读能力、理解能力、表达能力等多种综合素养的高低。从教学环节着力培养学生写作能力是广大小学教师必须给予充分重视的环节，教师还要鼓励学生在课余时间进行大量的阅读来积累写作素材，激发写作兴趣，提高写作水平，从而使学生的整体素质得到稳步提升，为今后的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]杨通知. 小学中年级语文习作评价研究[D]. 喀什大学， 2019.
[2]马艳红. 基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D]. 内蒙古师范大学， 2019.
安徽省阜阳市颍州区苗桥小学 236000
关键字：五年级语文;课堂写作;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是一门最为基础的课程，是对学生学习能力和理解能力培养的重要学科。学生在小学阶段已经开始逐步接触作文写作，到了五年级是已经具备了一定的写作知识，能够进行一些简单的写作练习。对于小学生来讲，知识体系尚处在初步建立阶段，描述能力还在起步阶段。写作练习的重点应在语句连贯、想象丰富、描写生动，应重点提高学生的语言组织能力，鼓励学生在日常的生活中认真观察，灵活运用文字，真实抒发情感。还应注重学生写作兴趣的培养，培养学生写作爱好。
一、创设生动情境
课堂时间较为有限，提高效率是关键。在教学过程中，教师根据讲解话题创设生动情境，让学生在情境中自然而然的融入其中，从而深度参与课堂活动，将写作教学和学生兴趣点有机结合起来。例如，在进行实物描写练习时，教师可以课前收集较多的同类物品，在课堂中先让学生认真观察，可对班级同学进行分组，让大家在小组内展开充分讨论，可先用碎片化的语言对物品进行描述，同类物品注意其区别，再由老师带领大家一起进行分析，适当的引申和提炼。这样的作文授课，既保证了每个同学的参与度，让学生充分发挥和讨论，也使写作过程充满乐趣，增强了学生写作的意愿。对于记叙文的写作，教师可以拟定主题，给出话题，让学生通过角色扮演的方式模拟事情的演变过程，对角色形象进行自由发挥，在这个过程中，学生会对特定角色的心理变化有真实的感受，对每个角色能够有自己独特的理解和想象，那么在写作文的时候自然可以做到言之有物，情真意切。
二、充分利用多种教学资源
随着新课改的不断深入，语文教学不断开拓出多种教育资源和方式，教师在教学过程中，应该加强这些新型教育方式的掌握和使用。巧用多媒体手段。多媒体教学在大多数学校已经全面普及，对于语文教学来讲，更是一个有效的方式。通常来讲，小学语文写作练习还有较为抽象的特点，需要学生发挥一定的想象力来完成。部分作文命题也超出了孩子的知识范畴，书写起来就有一定的难度。在实际教学过程中，教师可以搜集一些与写作主题相关的图片、视频等资源，让学生先直观的进行了解，再写起来脑海里就有了一定素材，写出的文章才能更具体、更生动。巧用多种教学模式。现阶段，教学过程应不局限于课堂。尤其在作文课授课时，教师可以带领学生走出课堂，去需要的实景地深入教学。比如在描写自然景观或者天气时，教师就可以适当带孩子们去附近的公园或者在室外进行观察，将观察融入写作，这样才能言之有物，不至于生涩、硬搬。巧用微课解决教学难点。微课是随着手机大量普及所发展出的一种新型的授课模式。在教学中，学生在学校时间有限，教师可以将写作难点提前录制成视频保存，让学生共享这些视频资源。学生在自习过程中遇到难点题或者课堂教学中难以及时消化的问时，可以及时的打开微课，进行消化和梳理。这种模式也从根本上解决了课堂过程不可逆的问题，让基础较弱的学生能够反复学习。从一定程度上来讲，提高了教学质量。
三、重视积累写作素材
写作素材犹如高楼大厦的一砖一瓦，是作文构成的重要组成部分。好的写作素材，也是一篇优质作文不可或缺的元素。在平常的教学中，重视积累写作素材是一个有效的教学途径。教师也应该对素材积累给予充分的重视。在每节课课前，可以简短的选择一些名言警句或者优秀范文进行朗读。平时也鼓励学生留意生活中的有效的写作素材，进行摘抄和记录，在这种模式的长久熏陶下，学生的素材积累自然会逐渐引发从量变到质变的过程，从而稳步提升写作水平。
四、重视写作全过程指导
写作是一个多种能力协调体现的过程，教师在平时教学中还应重视学生写作全过程指导，不应将重点放在某一个或几个方面，在学生进行写作时，其他方面的均衡发展也很重要。如细节表达和描述，写作技巧的练习，创新思维的培养，对作文整体的点评和修改意见等等都十分重要。这就要求教师在教学过程中，着眼全盘，用体系的思维来进行作文教学，不放过任何一个可以进行提高的环节，帮助学生养成较好的作文写作习惯。
结语：综上，语文作文写作是贯穿这门课程学习全过程的，关系到学生阅读能力、理解能力、表达能力等多种综合素养的高低。从教学环节着力培养学生写作能力是广大小学教师必须给予充分重视的环节，教师还要鼓励学生在课余时间进行大量的阅读来积累写作素材，激发写作兴趣，提高写作水平，从而使学生的整体素质得到稳步提升，为今后的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]杨通知. 小学中年级语文习作评价研究[D]. 喀什大学， 2019.
[2]马艳红. 基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D]. 内蒙古师范大学， 2019.
安徽省阜阳市颍州区苗桥小学 236000