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摘要：中职财务课程的教学目标是培养学生的日常工作能力，熟悉税法和相关法律规定，具有专业会计素养和良好的职业道德，具有较强实际操作能力的人才。《会计学原理》作为会计的基础科目，在教学中占据重要的地位，是进行会计學习的基础。但是现阶段中职的教学还是存在一定的问题，在进行教学的过程中的方法和实际的工作要求存在一定的差异，本文主要针对中职会计学原理教学方面进行探讨。
关键词：中职；《会计学原理》；教学探析
【中图分类号】G633.2
社会发展进入到二十一世纪以来，对人才的需求逐渐的向着技术性方面发展，社会对人才的需要逐渐的偏向于专业性。会计作为专业性较强的学科，在中职教学中更加要关注学生的实际工作能力，让学生可以深入的将知识进行掌握，并且能够学以致用。《会计学原理》作为中职的基础性课程，在教学的过程中更加要重视教学方法的选择，注重实践能力和动手能力的培养，让学生在实际的操作中对会计知识进行深入的把握，使得学生可以加深印象，培养自身的实践能力。
1中职《会计学原理》教学的现状
中职学校财会计专业在人才培养过程中仍然沿袭传统的教学模式和思路，采用灌输式教学法，重理论和应试，轻实践和考察，在教学过程中强调知识的系统性、历史性和完整性，而忽略知识的应用性、需求性和更新性，导致学生空有理论而不知实践，能考试而不会应用。
1.1过于重视教材
《会计学原理》的专业性较强，在进行教学的过程中如果只是依靠书本的知识就会造成学生自身兴趣的缺乏。对于中职学生来讲，本身的知识基础不高，基本上都是初中毕业，这样的情况下就使得学生在接受知识方面存在一定的问题，较为缓慢。如果采用传统的教学方式，对于中职的学生来讲接受的能力存在一定的局限，教学的效果不如预期。
1.2教材的安排较为专业化
《会计学原理》的专业性较强，在进行教材编排的过程中采用的都是较为专业的术语和公式，这样的教材对于学生自身来讲较为困难。学生容易接受的教材安排是采用由浅入深的方式，这样可以让学生保持持续的学习兴趣和积极性。但是现阶段的教程编排是按照会计的基本原理进行教程的安排和教材的编制，难易程度进行不同的穿插，内容复杂繁重，给学生的日常学习产生一定的影响。
1.3教材缺乏实践性
教材的安排在实践性方面存在一定的偏差，教学过程中基本上将重点都放在了理论和公式的运用上，学生自身的实训机会较少，这样的教学方式会给学生的动手能力产生一定的不利影响。教学的过程是一个培养学生动手能力的过程，在会计的整个学习中，会计实务的教学应该占据重要的地位。在进行会计学原理的学习过程中，应该将实践经验进行穿插的教学，让学生通过实训对会计问题有一个较为深入的了解。
2对《会计学原理》教学提出建议
2.1对理论教学的改革
会计学原理的理论部分主要包括的是基本的会计理论和基本的核算方法。在基本的核算理论中，只要包括会计的概念、核算方法和基本前提，理论教学的部分主要是结合原理，但是在教学的过程中要注意方法的使用，例如在进行会计凭证录入的课程讲述中，将教学的内容和实践进行结合，使得学生在学习理论知识的过程中进行实务的操作，将理论和实践进行结合，加深学生印象。同时在教学中，利用新型的辅助手段进行教学，将图片和教学内容进行结合，这样可以提升学生兴趣，让学生集中精力学习相关的内容。
2.2进行实践部分的改革
会计学中主要的部分就是针对实训进行操作，因此在进行会计学原理的教学中，要将实训的内容进行重视，在进行会计凭证的编制和会计报表的编制过程中将实际的案例加入其中，对学生进行实际的操作，在课堂教授的同时对学生的实训能力进行培养，让学生可以对会计的实务有一个较为清晰的认识。对学生进行实训可以分为分散式的实训，从各个章节入手，让学生先对实务操作有一个较为认识，然后带领学生进行整体的从期初到期末的整个会计流程的制作，深化知识体系。
2.3对考试的方式进行改进
现阶段的高职的教学中，对学生的考试安排还是采用试卷的测试为主，学生学习内容的好坏完全是按照分数进行反映，这样的方式对于会计来讲是不适宜的，对于高职的学生来讲也是不符合其职业要求的。高职的就业主要还是偏向于实践性，培养学生的目的就是能够在工作岗位上体现其实践性，但是只是重视分数的考试方式对学生的实践能力是忽视的，容易造成就业方向的确实。而且，会计这门学科的根本目的就是实践，因此应该在考试中增加对实践能力的考察，卷面的分数和实践的分数进行合理的划分，在重视基础知识的同时也要对实践能力进行考察。
结束语
中职的教学方式是一种较为特殊的教学方式。在进行教学的过程中要注意对教学方式的选择，根据学生的实际情况进行教学的安排；在进行教学的过程中，重视对学生实践能力的培养，让学生掌握从原始凭证审核到会计报表的编制等一系列的模拟会计工作的训练，不仅对会计学原理的各种理论知识进行掌握，对实践能力也有一个较为完善的培养，让学生可以具备理论和实践的各项能力。
参考文献
[1] 王晓闽.浅谈会计学原理专业课教学体会[J].科技视界，2012，（21）：97-98，254.
[2] 范苏萍.我对中职财会教学的思考[J].成功（教育版），2011，（10）：105.
[3] 李勋琴.浅谈《基础会计》教学效果的提高[J].职业，2010，（17）：143.
关键词：中职；《会计学原理》；教学探析
【中图分类号】G633.2
社会发展进入到二十一世纪以来，对人才的需求逐渐的向着技术性方面发展，社会对人才的需要逐渐的偏向于专业性。会计作为专业性较强的学科，在中职教学中更加要关注学生的实际工作能力，让学生可以深入的将知识进行掌握，并且能够学以致用。《会计学原理》作为中职的基础性课程，在教学的过程中更加要重视教学方法的选择，注重实践能力和动手能力的培养，让学生在实际的操作中对会计知识进行深入的把握，使得学生可以加深印象，培养自身的实践能力。
1中职《会计学原理》教学的现状
中职学校财会计专业在人才培养过程中仍然沿袭传统的教学模式和思路，采用灌输式教学法，重理论和应试，轻实践和考察，在教学过程中强调知识的系统性、历史性和完整性，而忽略知识的应用性、需求性和更新性，导致学生空有理论而不知实践，能考试而不会应用。
1.1过于重视教材
《会计学原理》的专业性较强，在进行教学的过程中如果只是依靠书本的知识就会造成学生自身兴趣的缺乏。对于中职学生来讲，本身的知识基础不高，基本上都是初中毕业，这样的情况下就使得学生在接受知识方面存在一定的问题，较为缓慢。如果采用传统的教学方式，对于中职的学生来讲接受的能力存在一定的局限，教学的效果不如预期。
1.2教材的安排较为专业化
《会计学原理》的专业性较强，在进行教材编排的过程中采用的都是较为专业的术语和公式，这样的教材对于学生自身来讲较为困难。学生容易接受的教材安排是采用由浅入深的方式，这样可以让学生保持持续的学习兴趣和积极性。但是现阶段的教程编排是按照会计的基本原理进行教程的安排和教材的编制，难易程度进行不同的穿插，内容复杂繁重，给学生的日常学习产生一定的影响。
1.3教材缺乏实践性
教材的安排在实践性方面存在一定的偏差，教学过程中基本上将重点都放在了理论和公式的运用上，学生自身的实训机会较少，这样的教学方式会给学生的动手能力产生一定的不利影响。教学的过程是一个培养学生动手能力的过程，在会计的整个学习中，会计实务的教学应该占据重要的地位。在进行会计学原理的学习过程中，应该将实践经验进行穿插的教学，让学生通过实训对会计问题有一个较为深入的了解。
2对《会计学原理》教学提出建议
2.1对理论教学的改革
会计学原理的理论部分主要包括的是基本的会计理论和基本的核算方法。在基本的核算理论中，只要包括会计的概念、核算方法和基本前提，理论教学的部分主要是结合原理，但是在教学的过程中要注意方法的使用，例如在进行会计凭证录入的课程讲述中，将教学的内容和实践进行结合，使得学生在学习理论知识的过程中进行实务的操作，将理论和实践进行结合，加深学生印象。同时在教学中，利用新型的辅助手段进行教学，将图片和教学内容进行结合，这样可以提升学生兴趣，让学生集中精力学习相关的内容。
2.2进行实践部分的改革
会计学中主要的部分就是针对实训进行操作，因此在进行会计学原理的教学中，要将实训的内容进行重视，在进行会计凭证的编制和会计报表的编制过程中将实际的案例加入其中，对学生进行实际的操作，在课堂教授的同时对学生的实训能力进行培养，让学生可以对会计的实务有一个较为清晰的认识。对学生进行实训可以分为分散式的实训，从各个章节入手，让学生先对实务操作有一个较为认识，然后带领学生进行整体的从期初到期末的整个会计流程的制作，深化知识体系。
2.3对考试的方式进行改进
现阶段的高职的教学中，对学生的考试安排还是采用试卷的测试为主，学生学习内容的好坏完全是按照分数进行反映，这样的方式对于会计来讲是不适宜的，对于高职的学生来讲也是不符合其职业要求的。高职的就业主要还是偏向于实践性，培养学生的目的就是能够在工作岗位上体现其实践性，但是只是重视分数的考试方式对学生的实践能力是忽视的，容易造成就业方向的确实。而且，会计这门学科的根本目的就是实践，因此应该在考试中增加对实践能力的考察，卷面的分数和实践的分数进行合理的划分，在重视基础知识的同时也要对实践能力进行考察。
结束语
中职的教学方式是一种较为特殊的教学方式。在进行教学的过程中要注意对教学方式的选择，根据学生的实际情况进行教学的安排；在进行教学的过程中，重视对学生实践能力的培养，让学生掌握从原始凭证审核到会计报表的编制等一系列的模拟会计工作的训练，不仅对会计学原理的各种理论知识进行掌握，对实践能力也有一个较为完善的培养，让学生可以具备理论和实践的各项能力。
参考文献
[1] 王晓闽.浅谈会计学原理专业课教学体会[J].科技视界，2012，（21）：97-98，254.
[2] 范苏萍.我对中职财会教学的思考[J].成功（教育版），2011，（10）：105.
[3] 李勋琴.浅谈《基础会计》教学效果的提高[J].职业，2010，（17）：143.