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摘 要：创境激趣就是通过一些形象直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。高中英语教学必须创新词汇、对话、课文教学模式，拓展学生自主学习的空间，提高英语课堂教学效益。
关键词：高中英语；教学；兴趣
社会经济的发展和高中英语新课程标准的出台，对高中英语教学提出了更高的要求。教师的职责不但要传授知识、训练技能、培养能力的方法，还要为学生创设宽松和谐的学习环境，营造美好的课堂氛围，使学生在探究和学习过程中获得丰富的情感体验，进而激发兴趣，增强学习的动力。因此，如何激发高中学生學习兴趣，提高英语教学效益，是英语教学的一个重要课题。只有当学生对英语学习产了浓厚的兴趣时，他们才会产生学习的动力和学习的极积性才会高， 从而才能有效推动教学。根据长期的教学实践，笔者总结出下面的一些方法：
一、以教师的人格魅力来起唤学生的兴趣。
兴趣是起和维持人的引注力的一意个要内部因素重。一旦学生的兴激趣出来发，学教会取得就半功事倍之。效师教时尚端庄搭配得当装扮的，一手飞凤舞龙刚柔济相的书法，接直影响着学生学习的情绪，是教它师身自象和形质的反素映。有时，哪怕教是师的一个笑也微是对学的一生种关爱是，一师种生之间与心心的交。教师一旦流走讲上台，就要心无杂念，快速进角色，入首先要自我感对觉教学活动感很兴趣。教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。
二、增加学生学习参与性，变被动为主动
尝试让学生自己参与文章内容、结构、立意等等好坏的讨论，并参照高考的评分标准来当一回改卷老师，不再拘泥于老师来给某篇作文分数和评价，毕竟不是每个学生都能达到范文的写作水平，如何能不断改善提高自己的写作水平才是实际可行的。高中学生的独立性强很有主见，他们很高兴享有这样的权利，通过自我评价与改善，学生就更加明了如何来写好一篇文章，并乐于将自己的文章与他人分享讨论，合作学习的乐趣就这样充分体现出来。
三、创设问题情境，启发学生积极思考
问题是一面旗帜，但课堂提问不是教师的专利。教师要引导学生提问、思考。因为只有有问题可问的的学生在学习中才会有所收获，所以，为了激发学生的求知欲和兴趣，教师要有目的性的创设一些问题情景。提供良好的英语课堂气氛，让教学内容走进学生生活和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。而不良的课堂氛围会对学生造成压抑和不安全感以及与学习成绩和学习态度的关系。
四、采用多媒体课堂教学形式是激发学生学习兴趣的重要手段
多媒体这一现代教育技术引入到课堂教学大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。由于它以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术，继承多种信息载体（如声音、视频、图形、图像文本，超文本）的一种先进教学手段，它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构应用面广、效率高、效果突出等特点，打破了传统的教学模式，使传统教学中的课本、黑板、粉笔、挂图、实物等与计算机、投影仪、幻灯片、录像有机结合，产生多媒体教学整体优化效应。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等。再如笔者在教外研版高英语模块时，不时地先让学生看关有英美国家中学生生活英文的影片，让学生听园校生活英文歌曲等。歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲、妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用知识点。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。在教学中，我曾选用 paul simon的歌曲“el condor pasa”。首先将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中反复出现的句型“yes， i would. if i could， i（surely） would.”有了准确的把握。在引导学生讨论分析作者想要表达的主题思想后，留给他们一个作文题目：i’d rather be...。让学生能发挥自己的想象，锻炼了他们的想象能力和寫作能力。这样来，学生的兴趣就上来了。因此，不变断花样换激发，学生趣兴的程过，时同也是个求同存异的一过程。这个过程中学生还可，能会学了独从的角度特提出疑问。
构建出一幅立体教学模式，使动画与声音相结合，唤起了学生的思维，开发了学生的听说潜能，提高了听说能力，激发了学生心灵生出强烈的探索欲望，把学生的听说潜能释放出来。所以，多媒体教学给教师提供了发展才能的无限空间，在神奇的电脑的帮助下，教师可以任意创作，真可谓没有做不到的，只有想不到的。
五、设计一些游戏，来活跃丰富课堂教学
模仿是学生的天性，根据学生好动、模仿力强的特点，安排各种游戏是激发学习兴趣，教师通过有趣的游戏让学生们学习语言，也是提高英语兴趣和学习效率的一种多形式。这样既可以让他们感到学习是一件很愉快的事情又培养了他们学习。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，在高考前词汇复习时我使用了”连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：player 1： suggest player 2： tap player 3： particular...在必要时，还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。
总之，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。培养和激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师要根据课堂教学的实际需要，有选择的运用教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣以及英语水平，增强英语课堂教学的效果。
关键词：高中英语；教学；兴趣
社会经济的发展和高中英语新课程标准的出台，对高中英语教学提出了更高的要求。教师的职责不但要传授知识、训练技能、培养能力的方法，还要为学生创设宽松和谐的学习环境，营造美好的课堂氛围，使学生在探究和学习过程中获得丰富的情感体验，进而激发兴趣，增强学习的动力。因此，如何激发高中学生學习兴趣，提高英语教学效益，是英语教学的一个重要课题。只有当学生对英语学习产了浓厚的兴趣时，他们才会产生学习的动力和学习的极积性才会高， 从而才能有效推动教学。根据长期的教学实践，笔者总结出下面的一些方法：
一、以教师的人格魅力来起唤学生的兴趣。
兴趣是起和维持人的引注力的一意个要内部因素重。一旦学生的兴激趣出来发，学教会取得就半功事倍之。效师教时尚端庄搭配得当装扮的，一手飞凤舞龙刚柔济相的书法，接直影响着学生学习的情绪，是教它师身自象和形质的反素映。有时，哪怕教是师的一个笑也微是对学的一生种关爱是，一师种生之间与心心的交。教师一旦流走讲上台，就要心无杂念，快速进角色，入首先要自我感对觉教学活动感很兴趣。教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。
二、增加学生学习参与性，变被动为主动
尝试让学生自己参与文章内容、结构、立意等等好坏的讨论，并参照高考的评分标准来当一回改卷老师，不再拘泥于老师来给某篇作文分数和评价，毕竟不是每个学生都能达到范文的写作水平，如何能不断改善提高自己的写作水平才是实际可行的。高中学生的独立性强很有主见，他们很高兴享有这样的权利，通过自我评价与改善，学生就更加明了如何来写好一篇文章，并乐于将自己的文章与他人分享讨论，合作学习的乐趣就这样充分体现出来。
三、创设问题情境，启发学生积极思考
问题是一面旗帜，但课堂提问不是教师的专利。教师要引导学生提问、思考。因为只有有问题可问的的学生在学习中才会有所收获，所以，为了激发学生的求知欲和兴趣，教师要有目的性的创设一些问题情景。提供良好的英语课堂气氛，让教学内容走进学生生活和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。而不良的课堂氛围会对学生造成压抑和不安全感以及与学习成绩和学习态度的关系。
四、采用多媒体课堂教学形式是激发学生学习兴趣的重要手段
多媒体这一现代教育技术引入到课堂教学大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。由于它以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术，继承多种信息载体（如声音、视频、图形、图像文本，超文本）的一种先进教学手段，它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构应用面广、效率高、效果突出等特点，打破了传统的教学模式，使传统教学中的课本、黑板、粉笔、挂图、实物等与计算机、投影仪、幻灯片、录像有机结合，产生多媒体教学整体优化效应。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等。再如笔者在教外研版高英语模块时，不时地先让学生看关有英美国家中学生生活英文的影片，让学生听园校生活英文歌曲等。歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲、妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用知识点。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。在教学中，我曾选用 paul simon的歌曲“el condor pasa”。首先将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中反复出现的句型“yes， i would. if i could， i（surely） would.”有了准确的把握。在引导学生讨论分析作者想要表达的主题思想后，留给他们一个作文题目：i’d rather be...。让学生能发挥自己的想象，锻炼了他们的想象能力和寫作能力。这样来，学生的兴趣就上来了。因此，不变断花样换激发，学生趣兴的程过，时同也是个求同存异的一过程。这个过程中学生还可，能会学了独从的角度特提出疑问。
构建出一幅立体教学模式，使动画与声音相结合，唤起了学生的思维，开发了学生的听说潜能，提高了听说能力，激发了学生心灵生出强烈的探索欲望，把学生的听说潜能释放出来。所以，多媒体教学给教师提供了发展才能的无限空间，在神奇的电脑的帮助下，教师可以任意创作，真可谓没有做不到的，只有想不到的。
五、设计一些游戏，来活跃丰富课堂教学
模仿是学生的天性，根据学生好动、模仿力强的特点，安排各种游戏是激发学习兴趣，教师通过有趣的游戏让学生们学习语言，也是提高英语兴趣和学习效率的一种多形式。这样既可以让他们感到学习是一件很愉快的事情又培养了他们学习。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，在高考前词汇复习时我使用了”连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：player 1： suggest player 2： tap player 3： particular...在必要时，还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。
总之，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。培养和激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师要根据课堂教学的实际需要，有选择的运用教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣以及英语水平，增强英语课堂教学的效果。