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摘要 精细化管理是一种理念，一种文化。它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。学校教育技术工作引入精细化管理，能充分挖掘潜力，提升信息化水平，提高办学效益。
关键词 精细化管理 信息化水平 办学效益
随着信息技术的高速发展，我校信息化校园已初步建成。为了进一步提升信息化水平，我校从加强精细化管理人手，充分挖掘潜力，提高办学效益。
一、精心规划，推进信息化进程
结合学校现有的资源及设施，对未来三年教育信息化发展作了总体规划：围绕学校“设施数字化、队伍专业化、学校特色化”的总体目标，夯实基础——网络硬件及资源库建设；建好核心——一支稳定的信息技术教学骨干力量的建立；抓住关键——现代信息技术的运用。
具体发展目标是：通过三年的努力，校园内部逐步完善校园网，全面实现计算机走进课堂，并配备电子白板。加大对全体教师的信息技术培训工作的力度，使他们能适应时代发展的形势，全面实现网络办公。按年级学科集中建设学校教育教学资源库，为教师备课、辅助教学、教科研、学生探究等活动提供最佳的网络环境。建立一支稳定的信息技术专业教师队伍，促进信息技术与学科课程的有机整合。进一步提高学校网站的知名度，完善各专题网站的建设，使我校的教学活动完全对社会公开，对地方上的其他学校起到示范辐射作用，让学校网站成为教师与学生及家长联系的桥梁。
二、精化制度，完善校园管理
随着现代教育技术建设的发展，学校越来越认识到完善数字化校园组织管理的重要性。学校成立现代教育技术室，设立专职管理人员，分管电教设备和校园网络，确保教育装备的使用、保管、维修、报损等各项工作的顺利开展，健全现代教育技术各项管理制度，并将这一管理制度作为我校实施精细化管理的一个重要部分。
一方面学校健全了多功能教室、微机室、实验室、图书室等管理员工作职责，切实加强了各类人员对现代教育技术的工作管理，做到分工明确、各尽其职、管理到位。另一方面学校加强常规管理。制定了校园广播中心、学校网络控制中心、学校闭路电视、多功能教室、微机房、电教器材等管理制度及规定。学校还加强了对教育装备的精细化管理。对各信息化教室、教师办公室、教育技术专用室、网络控制中心等教育装备实现专人专管，平时做好电教设备的使用记载和维护记载，以便各年级各学科开展信息技术教育和各类现代教育装备的保管、维护和维修工作。
三、精细管理，提高媒体使用率
学校推行电教设备使用登记制度，以确保电教设备的完好率和使用率，大力提倡运用现代教学手段辅助教学，使学科占有率达100％，学科使用率超90％，多媒体使用率超50％。多媒体课由公开课走向常态课，由主学科走向其他学科。学校教技室结合常规管理检查，对上述要求进行月工作考核。
认真做好电教设备的检修、维护，确保设备完好率i00％。本着“随叫随到、及时解决”的原则，为教育一线阵地提供优质服务，确保学校校园网络畅通、电教设备的正常运作、多媒体网络辅助教学的正常开展。在声像资料存储方面，做到“分门别类、图文相符、逐年备份”，精选学校每一次活动照片，建立目录，便于管理和查找。
积极做好电教教材的征订和发放工作，鼓励、指导教师下载教学软件、自制教学软件，充实、丰富学校资源库，在软件上为教育教学提供优质服务。
四、精炼整合，注重实际应用
充分发挥校园网络功能，重视校本教育资源的积累，使其成为学校教育教学的重要工作交流平台。各部门、各教师的重要信息、优质课件、优秀教案、精彩反思、优秀论文等都可以在校园网上展示，逐步实现资源网络化，利用率的最大化。学校网站的建成成为向社会展示学校教育教学成果的窗口，同时也是学生参与网上文化建设的实践基地。
在网络建设中，采取“及时、高效、开放、共享”的管理理念，在学校各部门的共同协作下，全力拓展网络中现代教育发展的空间。如我们运用网络，向社会、家长提供我校教改发展的成果；家校通短信平台的构建更是学校、教师与家长沟通联系的纽带；办公电脑实现网络化、信息化，构建了学校教学资源库，教师实施了电子备课，实现了教育教学资源的共享，推进了新课程改革的不断深化。
五、精研培训，加强教育科研
学校信息化教学的主体是广大的任课教师。培养一支热心追求现代教育技术，并掌握信息化教学基础知识与基本技能的教师队伍，是发展信息化教学的关键。为此，我们加大了教师继续教育的培训力度。
努力提高信息技术人员的思想业务水平和工作能力。在发展信息化教学的过程中，学校信息技术教师起主导作用，学校开展多种形式的信息化教学活动，丰富信息化教学手段，深入发展学校信息化教学，提高信息技术老师的水平和敬业精神。对在职的信息技术人员进行继续教育和岗位培训，向兄弟学校的教师学习，培养信息化教学带头人。
对广大任课教师进行培训，帮助教师掌握信息化教学技术。根据学校的实际情况，先部分后全面地进行培训。有的教师对开展信息化教学表现出强烈的欲望，也具备了信息化教学的基本技能。把这些教师组织起来实施培训，使他们成为各学科开展信息化教学的带头人。然后再以点代面，在全校范围内实施全面培训计划，强化培训成果。
更新教育观念，请熟悉信息化教学的教师开设培训班，在工作中帮助不熟悉信息化教学的教师开展信息化教学实践，在实践中学习，在教学中实践。
加强教研活动，注重信息化教学的研究。根据教学大纲和实际情况，把教学方式与手段的更新，作为日常教研组备课、研讨及教学设计、实施、观摩与评价的内容之一；开展以信息化教学为重点的实验研究活动，要求全体任课教师在一定的时期内完成若干节信息化教学实验课，在一定范围内观摩评优，认真总结经验，研讨升华。
六、精密组织，发展学生信息素养
我校多年来一直重视信息技术课教育。从三年级到六年级每周都开设信息技术课，并配备了三名信息技术教师，同时安排学校信息技术技能较高、事业心较强的教师担任兼职教师，按信息技术教材内容、要求组织教学。三四年级信息技术教学内容为：WindowsXP的基本操作、打字和电脑绘画、Word2000文字编辑排版、网上浏览、搜索引擎和电子邮件的收发。五六年级信息技术教学内容为Powerpoint幻灯片制作、LOGO语言等。每月底对各年级的教学质量进行抽测，期末进行单项考核过关。
积极组织课外活动，发展学生的信息素养。信息技术教育特别重视信息技术的灵活运用能力和创新能力的培养，然而课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，我校结合学校实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到延伸。主要是以学校信息兴趣小组形式，如小组合作幻灯片，编辑文稿，自办电脑小报，创新绘画等，通过兴趣活动，以点促面，梯队培养，让学生在活动中体验，在活动中提高素养。培养具有特长的苗子，力争在省市各级活动和比赛中取得好成绩。
学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。积极创设环境，让学生在学、用信息技术的氛围中自主探究，并成为一种习惯。许多学生能经常到学校网络教室、电子阅览室上网查找资料，进行上网学习。
高品质的现代教育设施，为构建现代教育技术新的高地展现了广阔的前景。将精细化管理理念引入电化教学，致力于教育技术的进一步提升，让技术更好地支持教育与学习，在现代教育的均衡化、优质化、科学化、和谐化四大方面，推动教育信息化的持续发展。
关键词 精细化管理 信息化水平 办学效益
随着信息技术的高速发展，我校信息化校园已初步建成。为了进一步提升信息化水平，我校从加强精细化管理人手，充分挖掘潜力，提高办学效益。
一、精心规划，推进信息化进程
结合学校现有的资源及设施，对未来三年教育信息化发展作了总体规划：围绕学校“设施数字化、队伍专业化、学校特色化”的总体目标，夯实基础——网络硬件及资源库建设；建好核心——一支稳定的信息技术教学骨干力量的建立；抓住关键——现代信息技术的运用。
具体发展目标是：通过三年的努力，校园内部逐步完善校园网，全面实现计算机走进课堂，并配备电子白板。加大对全体教师的信息技术培训工作的力度，使他们能适应时代发展的形势，全面实现网络办公。按年级学科集中建设学校教育教学资源库，为教师备课、辅助教学、教科研、学生探究等活动提供最佳的网络环境。建立一支稳定的信息技术专业教师队伍，促进信息技术与学科课程的有机整合。进一步提高学校网站的知名度，完善各专题网站的建设，使我校的教学活动完全对社会公开，对地方上的其他学校起到示范辐射作用，让学校网站成为教师与学生及家长联系的桥梁。
二、精化制度，完善校园管理
随着现代教育技术建设的发展，学校越来越认识到完善数字化校园组织管理的重要性。学校成立现代教育技术室，设立专职管理人员，分管电教设备和校园网络，确保教育装备的使用、保管、维修、报损等各项工作的顺利开展，健全现代教育技术各项管理制度，并将这一管理制度作为我校实施精细化管理的一个重要部分。
一方面学校健全了多功能教室、微机室、实验室、图书室等管理员工作职责，切实加强了各类人员对现代教育技术的工作管理，做到分工明确、各尽其职、管理到位。另一方面学校加强常规管理。制定了校园广播中心、学校网络控制中心、学校闭路电视、多功能教室、微机房、电教器材等管理制度及规定。学校还加强了对教育装备的精细化管理。对各信息化教室、教师办公室、教育技术专用室、网络控制中心等教育装备实现专人专管，平时做好电教设备的使用记载和维护记载，以便各年级各学科开展信息技术教育和各类现代教育装备的保管、维护和维修工作。
三、精细管理，提高媒体使用率
学校推行电教设备使用登记制度，以确保电教设备的完好率和使用率，大力提倡运用现代教学手段辅助教学，使学科占有率达100％，学科使用率超90％，多媒体使用率超50％。多媒体课由公开课走向常态课，由主学科走向其他学科。学校教技室结合常规管理检查，对上述要求进行月工作考核。
认真做好电教设备的检修、维护，确保设备完好率i00％。本着“随叫随到、及时解决”的原则，为教育一线阵地提供优质服务，确保学校校园网络畅通、电教设备的正常运作、多媒体网络辅助教学的正常开展。在声像资料存储方面，做到“分门别类、图文相符、逐年备份”，精选学校每一次活动照片，建立目录，便于管理和查找。
积极做好电教教材的征订和发放工作，鼓励、指导教师下载教学软件、自制教学软件，充实、丰富学校资源库，在软件上为教育教学提供优质服务。
四、精炼整合，注重实际应用
充分发挥校园网络功能，重视校本教育资源的积累，使其成为学校教育教学的重要工作交流平台。各部门、各教师的重要信息、优质课件、优秀教案、精彩反思、优秀论文等都可以在校园网上展示，逐步实现资源网络化，利用率的最大化。学校网站的建成成为向社会展示学校教育教学成果的窗口，同时也是学生参与网上文化建设的实践基地。
在网络建设中，采取“及时、高效、开放、共享”的管理理念，在学校各部门的共同协作下，全力拓展网络中现代教育发展的空间。如我们运用网络，向社会、家长提供我校教改发展的成果；家校通短信平台的构建更是学校、教师与家长沟通联系的纽带；办公电脑实现网络化、信息化，构建了学校教学资源库，教师实施了电子备课，实现了教育教学资源的共享，推进了新课程改革的不断深化。
五、精研培训，加强教育科研
学校信息化教学的主体是广大的任课教师。培养一支热心追求现代教育技术，并掌握信息化教学基础知识与基本技能的教师队伍，是发展信息化教学的关键。为此，我们加大了教师继续教育的培训力度。
努力提高信息技术人员的思想业务水平和工作能力。在发展信息化教学的过程中，学校信息技术教师起主导作用，学校开展多种形式的信息化教学活动，丰富信息化教学手段，深入发展学校信息化教学，提高信息技术老师的水平和敬业精神。对在职的信息技术人员进行继续教育和岗位培训，向兄弟学校的教师学习，培养信息化教学带头人。
对广大任课教师进行培训，帮助教师掌握信息化教学技术。根据学校的实际情况，先部分后全面地进行培训。有的教师对开展信息化教学表现出强烈的欲望，也具备了信息化教学的基本技能。把这些教师组织起来实施培训，使他们成为各学科开展信息化教学的带头人。然后再以点代面，在全校范围内实施全面培训计划，强化培训成果。
更新教育观念，请熟悉信息化教学的教师开设培训班，在工作中帮助不熟悉信息化教学的教师开展信息化教学实践，在实践中学习，在教学中实践。
加强教研活动，注重信息化教学的研究。根据教学大纲和实际情况，把教学方式与手段的更新，作为日常教研组备课、研讨及教学设计、实施、观摩与评价的内容之一；开展以信息化教学为重点的实验研究活动，要求全体任课教师在一定的时期内完成若干节信息化教学实验课，在一定范围内观摩评优，认真总结经验，研讨升华。
六、精密组织，发展学生信息素养
我校多年来一直重视信息技术课教育。从三年级到六年级每周都开设信息技术课，并配备了三名信息技术教师，同时安排学校信息技术技能较高、事业心较强的教师担任兼职教师，按信息技术教材内容、要求组织教学。三四年级信息技术教学内容为：WindowsXP的基本操作、打字和电脑绘画、Word2000文字编辑排版、网上浏览、搜索引擎和电子邮件的收发。五六年级信息技术教学内容为Powerpoint幻灯片制作、LOGO语言等。每月底对各年级的教学质量进行抽测，期末进行单项考核过关。
积极组织课外活动，发展学生的信息素养。信息技术教育特别重视信息技术的灵活运用能力和创新能力的培养，然而课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，我校结合学校实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到延伸。主要是以学校信息兴趣小组形式，如小组合作幻灯片，编辑文稿，自办电脑小报，创新绘画等，通过兴趣活动，以点促面，梯队培养，让学生在活动中体验，在活动中提高素养。培养具有特长的苗子，力争在省市各级活动和比赛中取得好成绩。
学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。积极创设环境，让学生在学、用信息技术的氛围中自主探究，并成为一种习惯。许多学生能经常到学校网络教室、电子阅览室上网查找资料，进行上网学习。
高品质的现代教育设施，为构建现代教育技术新的高地展现了广阔的前景。将精细化管理理念引入电化教学，致力于教育技术的进一步提升，让技术更好地支持教育与学习，在现代教育的均衡化、优质化、科学化、和谐化四大方面，推动教育信息化的持续发展。