【摘 要】
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基于学校HOPE教育教学理念和I-CARE人才培养模式构建,自2012年起,南京医科大学在临床医学专业开展问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学改革,在不打破传统学科课程
【机 构】
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南京医科大学教师发展中心,南京医科大学附属肿瘤医院肿瘤内科,南京医科大学基础医学院,南京医科大学公共卫生学院
【基金项目】
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中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题(2016B-YF008);江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015A067)
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基于学校HOPE教育教学理念和I-CARE人才培养模式构建,自2012年起,南京医科大学在临床医学专业开展问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学改革,在不打破传统学科课程模式的基础上,在教学改革试点班中单独增设PBL课程,随后于2015年在临床医学专业所有学生中开设双向整合案例(PBL)课程。PBL案例作为PBL课程的主要媒介,是学生开展自主学习、团队学习的基础,在双向整合理念的基础上,学校已探索出适合教育教学改革理念的PBL案例撰写模式和经验。
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