在小学阶段的教育中最重要的就是道德教育，道德教育是其他任何教育的基础，而小学阶段是学生思维习惯、道德品格发展的基础时期，在这一阶段对学生施加正确的影响就能够帮助他们树立起正确的价值观念，帮助他们真正拥有较高的道德。所以，这一阶段的价值观念的训练就很有必要，而且意义重大。小学班主任必须要负好自己的责任，要发挥好自己的价值从而引领学生树立正确的价值观念，帮助学生认识到什么才是真善美。具体的课程探究中，我认为小学班主任可以尝试从这样一些方面来进行德育教育。
　　一、有必要激发学生的道德自律
　　道德教育工作最终需要付诸实践才能够真正的落地生根。小学德育的目标是满足学生自律的要求，使学生树立良好的道德素质，提高学生的道德素质，从根本上提高学生的道德修养。因此，小学班主任应将激励制度作为最佳的自律培训策略，使学生能够在课堂上进行必要的管理工作。通过学生自治和建立德育体系，学生可以主动参与德育。只有让学生真正的形成道德自律才能够真正的保证学生的道德水平，这主要是因为在小学阶段学生的大部分时间虽然是在学校度过的，但是也有将近一半的时间是在课堂以外度过的。而在课堂以外班主任就没有办法监督和管理的学生，同学之间的监督管理相对来说也比较薄弱，因此在这样的情况下更多的是需要学生自己进行道德自律，自己对自己进行监督和观察，有必要激发学生的道德自律就是基于这样的原因。小学班主任必须要积极的探索，如何结合班级学生的实际情况，找到培养好学生的道德自律的有效方法，这是直接关系到德育教育水平的一个重要事情。小学班主任在进行课程教学的时候需要注意到学生的表现，如有必要要给予学生足够的表扬。当学生犯下错误的时候，班主任必须要进行严肃的批评，而当学生作出了优秀的事情以后，班主任则需要及时的给予表扬，这样的赏罚分明能够有效的帮助学生逐渐的形成道德自律，潜移默化的影响学生。
　　二、鼓勵学生相互督促，共同进步
　　小学班主任为了进一步提升德育教育的质量还有必要鼓励学生相互督促、共同进步，因为学生和学生之间的交流是更加顺畅的，同时学生和学生之间的交流也是更加平等的，班主任对学生的说教从某种程度上来讲其实是一种勒令，这可能会打击到学生的心理。而学生之间的相互督促和学生之间的相互帮助更加容易接受，学生之间的语言沟通也更加的高效，所以建立学生相互督促共同进步的体系就会很有必要。为了实现这样的目标，我们可以尝试从这样一些方面着手。例如，通过学生的民主投票，可以建立流动的红色花朵和流动的红旗等制度，为在道德教育方面取得优异成绩的学生提供实质性的奖励，从而培养学生的道德意识。建立独立监督制度，让学生自我监督德育研究，在德育研究中树立学生的竞争意识，逐步使学生对德育工作有所认识，把道德教育付诸实践。具体的课程实践中，小学班主任在进行课程教学的时候需要引导学生分析自己的优点。每一个学生都有着自己的优势，在进行引导的时候要注意引导学生查漏补缺，构建好自己的知识体系。当学生的课程学习能够真正的顺利且有收获的时候，学生的学习兴趣就能够得到巨大的提升。在此基础上，学生对于知识的理解和掌握就会更加的令人满意。具体的课程教学和实践中，对于学生的相互督促要注意避免出现互相举报的问题。教师要通过科学的方法帮助学生建立彼此之间的信任关系，这样可以比较好的保证学生在进行学习的时候有比较好的状态。在进行课程教学的过程中，老师必须要时时刻刻从学生的角度去分析和处理事情。
　　三、班主任必须要以身示范
　　小学班主任在进行德育教育的过程中最重要的一点就是要以身示范，班主任和学生朝夕相处，班主任对学生的影响是极其巨大的。班主任的一言一行可能都会成为学生的模仿对象，所以针对这样的情况，班主任就必须要注意督促自身为人师表，孔子说其身正，不令而行。其身不正，虽令不从，班主任作为班级的最高领导者和组织者，是需要一些规章制度来约束自己的错误。班主任应该鼓励学生去督促自己，如果自己也发现了错误的话，那就应该公开批评。除此以外，班级范围内还需要建立起良好的规章制度，良好的规章制度可以实现以规矩定方圆的目的。班主任和学生都要去督促规章制度的落实，比如说班主任每天的着装要得体、不能说脏话、看到有垃圾的时候应该主动捡起来，同时在和学生进行交流的时候，也应该平等的对待学生，不能伤害学生，这些都是一些最基础的部分。班主任就是要通过自己的实践去感染学生，潜移默化的影响学生，最终对学生产生一些积极的影响，这样的德育教育才是最成功的，同时这样的对于教育的影响才是深远和持久的。