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摘要：兴趣是最好的老师。体育教学不是单纯的传授体育技能，而应将培养学生的体育兴趣，作为体育课的首要任务。如果学生对体育课有着浓厚的兴趣，那么在学习中必然会表现为精神饱满、积极主动的参与，进而对体育产生情感，持之以恒、不懈努力、将终身受益。
关键词：初中体育；兴趣；竞赛一、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
二、通过促进学生自主学习来激发学生学习兴趣
新课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中我把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。研究中我根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提出的要求给了学生足够的空间发挥想象，所以短短的一节课一个班九个小小组创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。只要教师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更有能、思维与做人的锻炼。
三、通过竞赛，激发学生的学习兴趣
心理学家托伦斯认为，在竞争条件下，学生的创造性思维的灵活性、清晰性和流畅性将有明显的改善和发展。每个人都有竞争意识，适当地组织一些竞赛活动，创设竞争氛围，是激发、培养学生学习兴趣，激发学生的参与和创新热情的一种有效手段，它既能检验自己的成绩，也能了解对方的实力，使他们从中找到成就感，更主要是在竞争活动中，培养学生勇于探索实践的创新能力。
“君子爱财，取之有道。”体育教学中的竞争，就是超越自我并战胜别人，比赛中的竞争是体育教学中的一个主要形式。由于中学生具有一定的自尊心及争强好胜、不服输与好学上进等特点，教师在教学中，必须引导学生树立公平竞争的道德观，努力创造条件，营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学（如追逐跑比赛、迎面接力比赛、十字接力跑比赛等），如在跳高教学及训练中，在教育学生严格遵守规则，公平竞争的前提下，以竞争为手段，采用了“达标”、“竞赛”及“模拟考试”等教学方法来激励、培养他们团结协作，遵守规则，不怕横杆高度和敢于挑战高度的良好心理素质，引导他们尽最大努力去拼搏，把课引入高潮。此外，还可以采用团体竞赛与个人竞赛相结合的竞赛形式，来达到调节课堂气氛，提高学生最佳的学习效果。
四、通过成功体验与信息反馈相结合培养体育兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验，并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：”只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要是学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功.而成功又可激发学习兴趣。为此，第一，要有明确、集中、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务、主要解决什么问题、怎样解决。第二.是要精心进行教学设计。围绕教育目标、如何进行教学、采取什么途径，运用什么方法、各环節之间怎样衔接、场地器材怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。第三，是重视信息反馈.使学生体验成功。使学生看到自己的成绩和进步，感受到学习的乐趣，树立体育学习的信心。学生在体育活动中很想知道自己对动作技术练习的效果，特别对体育成绩非常关心，教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态，加强对学生的积极引导，以提高学生对体育运动的认识，激发学生对体育学习的兴趣。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，使学生体验到有所得益，有所提高的喜悦。
总之，带着兴趣学习。在教学中，教师要想方设法点燃学生心中探究新知的思想火花，“寓体育于兴趣之中”，激发他们的学习动机与兴趣，让他们在轻松、生动活泼及欢乐的气氛中，掌握体育的基本技术和基本技能，进而学会终身学习的方法与本领。（作者单位：甘肃省武山县城关初级中学741300）
关键词：初中体育；兴趣；竞赛一、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
二、通过促进学生自主学习来激发学生学习兴趣
新课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中我把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。研究中我根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提出的要求给了学生足够的空间发挥想象，所以短短的一节课一个班九个小小组创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。只要教师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更有能、思维与做人的锻炼。
三、通过竞赛，激发学生的学习兴趣
心理学家托伦斯认为，在竞争条件下，学生的创造性思维的灵活性、清晰性和流畅性将有明显的改善和发展。每个人都有竞争意识，适当地组织一些竞赛活动，创设竞争氛围，是激发、培养学生学习兴趣，激发学生的参与和创新热情的一种有效手段，它既能检验自己的成绩，也能了解对方的实力，使他们从中找到成就感，更主要是在竞争活动中，培养学生勇于探索实践的创新能力。
“君子爱财，取之有道。”体育教学中的竞争，就是超越自我并战胜别人，比赛中的竞争是体育教学中的一个主要形式。由于中学生具有一定的自尊心及争强好胜、不服输与好学上进等特点，教师在教学中，必须引导学生树立公平竞争的道德观，努力创造条件，营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学（如追逐跑比赛、迎面接力比赛、十字接力跑比赛等），如在跳高教学及训练中，在教育学生严格遵守规则，公平竞争的前提下，以竞争为手段，采用了“达标”、“竞赛”及“模拟考试”等教学方法来激励、培养他们团结协作，遵守规则，不怕横杆高度和敢于挑战高度的良好心理素质，引导他们尽最大努力去拼搏，把课引入高潮。此外，还可以采用团体竞赛与个人竞赛相结合的竞赛形式，来达到调节课堂气氛，提高学生最佳的学习效果。
四、通过成功体验与信息反馈相结合培养体育兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验，并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：”只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要是学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功.而成功又可激发学习兴趣。为此，第一，要有明确、集中、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务、主要解决什么问题、怎样解决。第二.是要精心进行教学设计。围绕教育目标、如何进行教学、采取什么途径，运用什么方法、各环節之间怎样衔接、场地器材怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。第三，是重视信息反馈.使学生体验成功。使学生看到自己的成绩和进步，感受到学习的乐趣，树立体育学习的信心。学生在体育活动中很想知道自己对动作技术练习的效果，特别对体育成绩非常关心，教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态，加强对学生的积极引导，以提高学生对体育运动的认识，激发学生对体育学习的兴趣。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，使学生体验到有所得益，有所提高的喜悦。
总之，带着兴趣学习。在教学中，教师要想方设法点燃学生心中探究新知的思想火花，“寓体育于兴趣之中”，激发他们的学习动机与兴趣，让他们在轻松、生动活泼及欢乐的气氛中，掌握体育的基本技术和基本技能，进而学会终身学习的方法与本领。（作者单位：甘肃省武山县城关初级中学741300）