【摘 要】
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几年的陶艺教学摸索中,我个人对学生具有一定分析.从低段到中段再到高段,学生的特点,心理的变化,身心的健康,接受知识的能力,人际关系的交往处理都有明显的不同.低段小学生,
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几年的陶艺教学摸索中,我个人对学生具有一定分析.从低段到中段再到高段,学生的特点,心理的变化,身心的健康,接受知识的能力,人际关系的交往处理都有明显的不同.低段小学生,可爱活泼,对新鲜事物充满了好奇,愿意接受挑战,不怕失败,勇于尝试,兴趣面很广,想象力非常丰富,但技巧技能、动手能力较弱,判断能力不强;中段学生.具有一定的思想,对事物有了一些新的理解,新的选择,想象力很丰富,探索能力很强,动手操作也具有了一定的能力,开始对陶艺的知识技能有了要求,渴望学到更多陶艺方面的知识;高段学生,具有一定的判断力,会根据自己的喜好选择性的学习,主动性变的很弱,对自己感兴趣的课题积极性很高,不感兴趣的课题不愿搭理.所以我根据学生不同年龄段的特点,制定了不同的学习计划,学习内容、学习要求及针对学生的不同兴趣制定了不同的学习课题,同时也运用了不同的教学方法去引导学生,保证每次课学生人人都有作品,都能够有自己感兴趣的课题制作,部分学生能够创作优秀作品.有几点做法共勉.
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