【摘 要】
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中国有关于核心素养概念的提出相对较晚,由于核心素养评价本身复杂、评价机制不够成熟、评价主体的发展具有复杂性等原因,开展高职学生核心素养评价存在一定难度。分析高职学
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中国有关于核心素养概念的提出相对较晚,由于核心素养评价本身复杂、评价机制不够成熟、评价主体的发展具有复杂性等原因,开展高职学生核心素养评价存在一定难度。分析高职学生核心素养评价的困境,提出建立以核心素养为本的教育评价体系、设立面向高职学生的第三方素养测评机构,同时结合高职学生自身发展特点、重点攻克核心素养评价技术难关,鼓励师生共同参与评价过程,让评价方式呈现多元化。
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