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摘要：伴随着教育事业体系的日渐完善，各项教学工作也向着更加精细化的方向发展，对于初中语文阅读教学工作来说，语文阅读教学细化为连续性文本和非连续性文本，并逐渐意识到传统阅读教学是以连续性文本为主体的，存在着一定的教学失衡现象。为了学生阅读能力的全面提高，就必须要进一步均衡阅读教学内容，加强对于非连续性文本阅读教学的重视程度，强化学生解读非连续性文本的能力。因此，本文对非连续性文本阅读有效教学策略展开研究。
关键词：非连续性文本;阅读;教学策略;
1 非连续性文本阅读教学应用的重要性
素质教育工作在初中教学领域日渐深入，新课程标准也随着社会与学生们的变化不断更新。新课程标准与时代发展相一致，在信息化、网络化、多元化发展的社会当中，生活当中阅读文本的内容、类型也趋于多元化。为了切实让学生们具备当前时代下人才必备素养，在新课程标准的要求下，初中语文阅读教学工作当中逐渐引入了非连续性文本阅读内容。非连续性文本阅读与时代要求相契合，符合初中学生全面发展的需求，能够提升学生们的综合素养，更加适应当前社会人才培养目标，所以在初中常规阅读教学当中渗透非连续性文本阅读的意义重大。
2 非连续性文本阅读有效教学策略探究
2.1 转变教学观念，重视非连续性文本阅读教学工作的开展
想要在初中语文课堂中顺利开展非连续性文本阅读教学，第一步就是要加强初中语文教师队伍的建设，及时更新教师的教育理念与教学手段，促使初中语文教师能够加强专业知识的学习，提高自身的教学能力。同时，教师也要积极在教学实践中，针对新课改中所提出的新要求，对原来的教学方法与教学模式进行创新，加强对非连续性文本阅读这一阅读类型的重视。教师是初中生在语文学习过程中的引领者，也是学生在学习中最信赖的人，只有教师的教学能力提高了、教学模式新颖了，学生才能够在语文课堂中，提高对非连续性文本阅读的重视，以更加认真的学习态度去对待它，从而促使自身阅读能力的有效提升。例如：对初中语文教材中的阅读资源进行深入挖掘。教师应该充分利用教材中的有限资源，在语文课堂中向学生渗透非连续性文本阅读的方法，提高对它的重视。比如引导学生描述文中的插图，使学生进入与文章相符的真实情景，从而加深学生对文章内容的理解。比如在《孔乙己》这篇文章中，有一张黑白图片，上面画着几个梳着辫子的中年人，他们围绕在街角的一张桌子上，目光全都注视着一处，有说有笑地谈论着什么。据此，教师就可以有意识地让学生，结合这张插图展开描述与想象。借助教材中的阅读资源，提高学生在阅读中的读图、概括、分析等能力。這样的教学方法，能够使学生在学习语文课本内容的同时，进行非连续性文本阅读方面的训练，可谓是一举两得。
2.2 优化阅读教学形式，促进学生非连续性文本阅读能力的提高
有效的阅读形式，是学生投入课堂进行高效阅读的关键。对非连续性文本阅读来说也是如此。教师想要优化非连续性文本阅读教学的方法与过程，开辟一套系统且科学的非连续性文本阅读方法。在教授过程中，要重视结合学生的学习能力与学习基础，创新语文阅读课堂的讲授模式，激发学生对非连续性文本阅读的热情，这样才能推动初中生阅读素养的整体提升。例如：在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章的时候，教师可以在教学方法上进行创新，在课堂导入环节为学生播放几首关于家国情怀主题的歌曲，如《在希望的田野上》、《红旗飘飘》、《爱我中华》等，这些歌曲中的歌词都是歌颂祖国的，将其利用起来，刚好与所学课文能够组成非连续性文本阅读的教学资料。教师可以让学生在欣赏歌曲旋律的时候，赏析其歌词，从而促进学生阅读水平的提升;同时引入歌曲的语文教学方式，能够激发初中生热爱祖国的情感，起到良好的语文课堂教学效果。
2.3 延伸课外阅读教学资源，选择合适的非连续性文本阅读教学内容
在新课标改革以前，初中语文试题中，大多都是关于传统阅读资料的题型，非连续性文本阅读材料，是新课改以后才开始大量出现的。在语文教师开展教学的过程中，面临着有关非连续性文本阅读的教学资料稀少、教学经验不够丰富的问题。因此，初中语文教师要对非连续性文本阅读素材进行积极有效地探究，对阅读资料进行整合，为学生选择合适的非连续性文本阅读材料，来开展教学内容。这样才可以促使学生阅读能力的逐步提升。例如：将几篇内容存在关联的语文课文进行整合，引导学生对本中的信息进行加工处理，同时对相关资源进行扩充，增强学生在非连续性文本阅读中处理信息的能力。如：可以让学生在《曹刿论战》的时候，同时阅读《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》，这三篇文章都是写给君王的，教师要引导学生主动发现着这文章在语言风格、主旨内容及所表达情感等方面的差异性，加深对所学文章的理解，这样一来不仅能够培养初中生的非连续性文本阅读能力，还可以有效扩大学生的知识储备，达到对课内外阅读资源的目的，一举两得。
总而言之，我国当前已经全面进入到了信息化时代，信息化技术、互联网技术高速发展的当下，学生们受互联网的影响较大。在语文常规教学当中渗透非连续性文本阅读，可以在满足语文教育要求的基础上，强化学生们信息搜集、信息整合、信息运用能力。在实际开展非连续性文本阅读时，教师应该结合学生们的实际需求和教学工作要求，借助生动有趣的教学手段，让学生们在快乐的氛围下学习知识、获取能力，有效促进学生们日后可持续发展。
参考文献：
[1]何润玲.语文非连续性文本阅读教学存在的问题及策略[J].文学教育（下），2019（09）：110-111.
[2]曾芝玲.非连续性文本阅读教学策略探讨[J].文学教育（上），2019（07）：100-101.
关键词：非连续性文本;阅读;教学策略;
1 非连续性文本阅读教学应用的重要性
素质教育工作在初中教学领域日渐深入，新课程标准也随着社会与学生们的变化不断更新。新课程标准与时代发展相一致，在信息化、网络化、多元化发展的社会当中，生活当中阅读文本的内容、类型也趋于多元化。为了切实让学生们具备当前时代下人才必备素养，在新课程标准的要求下，初中语文阅读教学工作当中逐渐引入了非连续性文本阅读内容。非连续性文本阅读与时代要求相契合，符合初中学生全面发展的需求，能够提升学生们的综合素养，更加适应当前社会人才培养目标，所以在初中常规阅读教学当中渗透非连续性文本阅读的意义重大。
2 非连续性文本阅读有效教学策略探究
2.1 转变教学观念，重视非连续性文本阅读教学工作的开展
想要在初中语文课堂中顺利开展非连续性文本阅读教学，第一步就是要加强初中语文教师队伍的建设，及时更新教师的教育理念与教学手段，促使初中语文教师能够加强专业知识的学习，提高自身的教学能力。同时，教师也要积极在教学实践中，针对新课改中所提出的新要求，对原来的教学方法与教学模式进行创新，加强对非连续性文本阅读这一阅读类型的重视。教师是初中生在语文学习过程中的引领者，也是学生在学习中最信赖的人，只有教师的教学能力提高了、教学模式新颖了，学生才能够在语文课堂中，提高对非连续性文本阅读的重视，以更加认真的学习态度去对待它，从而促使自身阅读能力的有效提升。例如：对初中语文教材中的阅读资源进行深入挖掘。教师应该充分利用教材中的有限资源，在语文课堂中向学生渗透非连续性文本阅读的方法，提高对它的重视。比如引导学生描述文中的插图，使学生进入与文章相符的真实情景，从而加深学生对文章内容的理解。比如在《孔乙己》这篇文章中，有一张黑白图片，上面画着几个梳着辫子的中年人，他们围绕在街角的一张桌子上，目光全都注视着一处，有说有笑地谈论着什么。据此，教师就可以有意识地让学生，结合这张插图展开描述与想象。借助教材中的阅读资源，提高学生在阅读中的读图、概括、分析等能力。這样的教学方法，能够使学生在学习语文课本内容的同时，进行非连续性文本阅读方面的训练，可谓是一举两得。
2.2 优化阅读教学形式，促进学生非连续性文本阅读能力的提高
有效的阅读形式，是学生投入课堂进行高效阅读的关键。对非连续性文本阅读来说也是如此。教师想要优化非连续性文本阅读教学的方法与过程，开辟一套系统且科学的非连续性文本阅读方法。在教授过程中，要重视结合学生的学习能力与学习基础，创新语文阅读课堂的讲授模式，激发学生对非连续性文本阅读的热情，这样才能推动初中生阅读素养的整体提升。例如：在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章的时候，教师可以在教学方法上进行创新，在课堂导入环节为学生播放几首关于家国情怀主题的歌曲，如《在希望的田野上》、《红旗飘飘》、《爱我中华》等，这些歌曲中的歌词都是歌颂祖国的，将其利用起来，刚好与所学课文能够组成非连续性文本阅读的教学资料。教师可以让学生在欣赏歌曲旋律的时候，赏析其歌词，从而促进学生阅读水平的提升;同时引入歌曲的语文教学方式，能够激发初中生热爱祖国的情感，起到良好的语文课堂教学效果。
2.3 延伸课外阅读教学资源，选择合适的非连续性文本阅读教学内容
在新课标改革以前，初中语文试题中，大多都是关于传统阅读资料的题型，非连续性文本阅读材料，是新课改以后才开始大量出现的。在语文教师开展教学的过程中，面临着有关非连续性文本阅读的教学资料稀少、教学经验不够丰富的问题。因此，初中语文教师要对非连续性文本阅读素材进行积极有效地探究，对阅读资料进行整合，为学生选择合适的非连续性文本阅读材料，来开展教学内容。这样才可以促使学生阅读能力的逐步提升。例如：将几篇内容存在关联的语文课文进行整合，引导学生对本中的信息进行加工处理，同时对相关资源进行扩充，增强学生在非连续性文本阅读中处理信息的能力。如：可以让学生在《曹刿论战》的时候，同时阅读《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》，这三篇文章都是写给君王的，教师要引导学生主动发现着这文章在语言风格、主旨内容及所表达情感等方面的差异性，加深对所学文章的理解，这样一来不仅能够培养初中生的非连续性文本阅读能力，还可以有效扩大学生的知识储备，达到对课内外阅读资源的目的，一举两得。
总而言之，我国当前已经全面进入到了信息化时代，信息化技术、互联网技术高速发展的当下，学生们受互联网的影响较大。在语文常规教学当中渗透非连续性文本阅读，可以在满足语文教育要求的基础上，强化学生们信息搜集、信息整合、信息运用能力。在实际开展非连续性文本阅读时，教师应该结合学生们的实际需求和教学工作要求，借助生动有趣的教学手段，让学生们在快乐的氛围下学习知识、获取能力，有效促进学生们日后可持续发展。
参考文献：
[1]何润玲.语文非连续性文本阅读教学存在的问题及策略[J].文学教育（下），2019（09）：110-111.
[2]曾芝玲.非连续性文本阅读教学策略探讨[J].文学教育（上），2019（07）：100-101.