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摘要： 对于小学语文的教学来说，从最开始确定教育的方向对小学生的发展来说是很重要的。制定的教育方向能够使老师在教学的过程有所依据，能够有条不紊的对小学生进行教育，使小学生能够按照老师的教育方向进行学习，达到一定的教学效果，完成相应的教学目标。因此，重视教学过程中的教育方向是十分重要的，本文主要是针对人教版的小学语文的教育方向进行刍议，浅要的分析小学语文的教育方向应该如何制定。
关键词： 小学语文；教育方向；研究制定
随着国家的不断发展，国家已经意识到教育对于国家强大繁荣的重要性，一个国家的强大繁荣不仅仅是外在的实力，更重要的是这个国家内在的力量，也就是一个国家的软实力，软实力对于一个国家的发展来说是尤为重要的，而软实力的主要成分就是教育和文化，要想国家获得发展，必须要发展本国的教育和文化，而发展什么样的教育和文化，使国民朝着什么样的方向发展，这就需要提前制定正确的教育方向，在国民接受教育的过程中能够按照教育方向发展，形成正确的人格和品质，达到教育方向制定的目的。
一、以学生为主体，从实际出发
1.课堂中以学生为本
我国素质教育的逐渐深入和发展，素质教育在全国各大学校的开展实施也都得到了良好的反响，素质教育的中心就是要做到以学生为本，设身处地低的为学生考虑，使学生不再成为填鸭式教育的受害者，而成为素质教育的全面发展者。制定以学生为本的教育方向，就是要求教师在要注重小学生在课堂中的地位，充分的理解小学生的各种想法，让小学生能够自由的表达自己的看法和意见，不能因为小学生的思想和知识层面发展不完全就刻意忽视他们，这个时期的小学生正是充满想象和发展思维的关键时刻，教师应该在课堂上调动小学生回答问题的积极性，不管对错一律鼓励，让小学生能够勇于的表达自己、展示自己。
2.理论相联系实际
课本上的知识是经过教育专家的筛选所编写而成的，很大一部分的知识内容都是来源于生活，有句俗话说，生活是人的最好的老师，你能够从生活中学到很多的东西。因此在制定教育方向的时候，教师一定要注意理论联系实际，教师在教育小学生的时候不仅仅要依据教材进行教学，还要多于实际生活相联系，让小学生能够从自己的生活中找到共鸣点，更好更快的去理解和掌握知识。比如在将小学语文课文的《柳树醒了》，这篇课文老师就可以在教学的过程中让小学生自己联想实际生活中柳树的样子，就能够很好与课文所描述的细节联系在一起，更快更好的掌握这篇课文的知识点。理论联系实际不仅能够让小学生更好的掌握课文的重点，更重要的是这种教学方式有利于小学生今后的学习方式，培养小学生的学习和探究能力。
二、以老师为主导，创设情境
1.老师在课堂中发挥主导作用
学生是课堂的主体，老师在课堂中起着主导作用。在课堂上要尊重小学生的主体地位，保证小学生的主体位置，但是由于小学生的自控能力和思维发展都尚不成熟，这个时候老师就在小学生的教育中起到非常重要的主导作用，指导小学生朝着正确的方向发展，引领小学生形成正确的人生观和价值观，而对于课堂上的小学生，他们的自控能力和自我约束能力也较差，老师在课堂上一定要带领起整堂课的教学。无论是在课堂上还是平时的生活中，老师都要注重自己的行为举止和穿戴衣着，因为这个时期的小学生模仿的主要对象就是老師，他们是模仿老师的行为举止，而这个时期也是他们形成价值观的重要阶段，所以老师要在平时的生活和课堂上要保持一致，时刻注意自己的形象和说话方式，树立良好的榜样形象。
2.根据课文创设情境
小学语文的教学最有效的教学方式就是情境教学，前面也提到过，小学生的理解和思维能力都发展的不成熟，思考问题不是很全面，而情境教学就能够帮助小学生更好的理解课文中的知识。比如在小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》，在讲解课文的时候，老师就可以请几位小学生来进行分角色朗读，或者老师播放小蝌蚪找妈妈的动画片来让小学生观看，这些情境都能够让小学生进入课文中，深入的感受课文中所表达的情感，课文结束后还可以让小学生思考如何你们和妈妈走丢了应该怎么办，教育小学生形成正确的自救能力。所以在课堂上一定要注重情境教学的方式，站在小学生的角度思考问题，引导小学生深切的感受课文中所要表达的中心思想和情感价值观，这也是教师制定教育方向中培养小学生形成正确价值观必不可少的部分。
三、适应社会要求，全面发展
1.培养社会所需要的人才
现在教育培养学生的主要标准是培养社会发展所需要的人才，使经过教育的学生能够在走出校门之后成为促进社会发展的有利人才，高速发展的社会需要的不再是墨守成规的学生，需要是有创造力和个性化的人才，为了让走出校门的学生更好的适应社会的需要，教师在制定学生的教育方向时就要更加慎重。小学阶段是小学生打好基础的时期，在小学阶段的教育方向就要做好人才培养的需要，比如要小学生表达自己的看法和见解，鼓励小学生勇于创作，培养小学生的个性，让小学生形成勇于探索和创新的品质。
2.促进学生全面健康发展
促进学生全面和谐的发展是社会发展的时代要求，要求形成有文化、有理想、有道德、有纪律的四有青年，社会发展所需要的人才是多种多样的，工作形式也不再是单一模式，对于一种职业需要好几种专业知识才能够胜任。这就要求教师在实施教学的时候，不单是教课本上的知识，还要交给小学生课本上没有的知识，比如宇宙天文，调动小学生的好奇心，产生兴趣，从而能够主动的去学习；同时老师也要不断的提高自己的专业素养，不要呆守古板，要与时俱进，满足小学生的好奇心。小学时期形成正确的人生观和价值观对于学生以后的学习都是很有帮助的，因此，教师在制定教育方向时都是把促进小学生全面健康发展作为教学的出发点。
结语：本文主要是针对人教版小学语文的教育方向展开分析的，分析的内容主要有三部分，首先是把小学生作为课堂的主体，从现实生活出发，理论联系实际；再次是老师要发挥主导作用，创设课堂教学情境，让学生更好的理解和掌握教材知识；最后是制定的教育方向要让学生适应社会发展的要求，培养四有青年，鼓励学生创新和培养学生的个性，从而促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]韩敏.人教版小学语文的教育方向[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（1）：75-75.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.01.073.
[2]王琴.新时期人教版小学语文教育方向的探索[J].读写算（教育教学研究），2015，（13）：59-59.
[3]杨华森. 刍议人教版小学语文的教育方向[J]. 学周刊，2014，（25）：112.
（作者单位：四川省泸州市叙永县正东镇永兴村小学 646400）
关键词： 小学语文；教育方向；研究制定
随着国家的不断发展，国家已经意识到教育对于国家强大繁荣的重要性，一个国家的强大繁荣不仅仅是外在的实力，更重要的是这个国家内在的力量，也就是一个国家的软实力，软实力对于一个国家的发展来说是尤为重要的，而软实力的主要成分就是教育和文化，要想国家获得发展，必须要发展本国的教育和文化，而发展什么样的教育和文化，使国民朝着什么样的方向发展，这就需要提前制定正确的教育方向，在国民接受教育的过程中能够按照教育方向发展，形成正确的人格和品质，达到教育方向制定的目的。
一、以学生为主体，从实际出发
1.课堂中以学生为本
我国素质教育的逐渐深入和发展，素质教育在全国各大学校的开展实施也都得到了良好的反响，素质教育的中心就是要做到以学生为本，设身处地低的为学生考虑，使学生不再成为填鸭式教育的受害者，而成为素质教育的全面发展者。制定以学生为本的教育方向，就是要求教师在要注重小学生在课堂中的地位，充分的理解小学生的各种想法，让小学生能够自由的表达自己的看法和意见，不能因为小学生的思想和知识层面发展不完全就刻意忽视他们，这个时期的小学生正是充满想象和发展思维的关键时刻，教师应该在课堂上调动小学生回答问题的积极性，不管对错一律鼓励，让小学生能够勇于的表达自己、展示自己。
2.理论相联系实际
课本上的知识是经过教育专家的筛选所编写而成的，很大一部分的知识内容都是来源于生活，有句俗话说，生活是人的最好的老师，你能够从生活中学到很多的东西。因此在制定教育方向的时候，教师一定要注意理论联系实际，教师在教育小学生的时候不仅仅要依据教材进行教学，还要多于实际生活相联系，让小学生能够从自己的生活中找到共鸣点，更好更快的去理解和掌握知识。比如在将小学语文课文的《柳树醒了》，这篇课文老师就可以在教学的过程中让小学生自己联想实际生活中柳树的样子，就能够很好与课文所描述的细节联系在一起，更快更好的掌握这篇课文的知识点。理论联系实际不仅能够让小学生更好的掌握课文的重点，更重要的是这种教学方式有利于小学生今后的学习方式，培养小学生的学习和探究能力。
二、以老师为主导，创设情境
1.老师在课堂中发挥主导作用
学生是课堂的主体，老师在课堂中起着主导作用。在课堂上要尊重小学生的主体地位，保证小学生的主体位置，但是由于小学生的自控能力和思维发展都尚不成熟，这个时候老师就在小学生的教育中起到非常重要的主导作用，指导小学生朝着正确的方向发展，引领小学生形成正确的人生观和价值观，而对于课堂上的小学生，他们的自控能力和自我约束能力也较差，老师在课堂上一定要带领起整堂课的教学。无论是在课堂上还是平时的生活中，老师都要注重自己的行为举止和穿戴衣着，因为这个时期的小学生模仿的主要对象就是老師，他们是模仿老师的行为举止，而这个时期也是他们形成价值观的重要阶段，所以老师要在平时的生活和课堂上要保持一致，时刻注意自己的形象和说话方式，树立良好的榜样形象。
2.根据课文创设情境
小学语文的教学最有效的教学方式就是情境教学，前面也提到过，小学生的理解和思维能力都发展的不成熟，思考问题不是很全面，而情境教学就能够帮助小学生更好的理解课文中的知识。比如在小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》，在讲解课文的时候，老师就可以请几位小学生来进行分角色朗读，或者老师播放小蝌蚪找妈妈的动画片来让小学生观看，这些情境都能够让小学生进入课文中，深入的感受课文中所表达的情感，课文结束后还可以让小学生思考如何你们和妈妈走丢了应该怎么办，教育小学生形成正确的自救能力。所以在课堂上一定要注重情境教学的方式，站在小学生的角度思考问题，引导小学生深切的感受课文中所要表达的中心思想和情感价值观，这也是教师制定教育方向中培养小学生形成正确价值观必不可少的部分。
三、适应社会要求，全面发展
1.培养社会所需要的人才
现在教育培养学生的主要标准是培养社会发展所需要的人才，使经过教育的学生能够在走出校门之后成为促进社会发展的有利人才，高速发展的社会需要的不再是墨守成规的学生，需要是有创造力和个性化的人才，为了让走出校门的学生更好的适应社会的需要，教师在制定学生的教育方向时就要更加慎重。小学阶段是小学生打好基础的时期，在小学阶段的教育方向就要做好人才培养的需要，比如要小学生表达自己的看法和见解，鼓励小学生勇于创作，培养小学生的个性，让小学生形成勇于探索和创新的品质。
2.促进学生全面健康发展
促进学生全面和谐的发展是社会发展的时代要求，要求形成有文化、有理想、有道德、有纪律的四有青年，社会发展所需要的人才是多种多样的，工作形式也不再是单一模式，对于一种职业需要好几种专业知识才能够胜任。这就要求教师在实施教学的时候，不单是教课本上的知识，还要交给小学生课本上没有的知识，比如宇宙天文，调动小学生的好奇心，产生兴趣，从而能够主动的去学习；同时老师也要不断的提高自己的专业素养，不要呆守古板，要与时俱进，满足小学生的好奇心。小学时期形成正确的人生观和价值观对于学生以后的学习都是很有帮助的，因此，教师在制定教育方向时都是把促进小学生全面健康发展作为教学的出发点。
结语：本文主要是针对人教版小学语文的教育方向展开分析的，分析的内容主要有三部分，首先是把小学生作为课堂的主体，从现实生活出发，理论联系实际；再次是老师要发挥主导作用，创设课堂教学情境，让学生更好的理解和掌握教材知识；最后是制定的教育方向要让学生适应社会发展的要求，培养四有青年，鼓励学生创新和培养学生的个性，从而促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]韩敏.人教版小学语文的教育方向[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（1）：75-75.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.01.073.
[2]王琴.新时期人教版小学语文教育方向的探索[J].读写算（教育教学研究），2015，（13）：59-59.
[3]杨华森. 刍议人教版小学语文的教育方向[J]. 学周刊，2014，（25）：112.
（作者单位：四川省泸州市叙永县正东镇永兴村小学 646400）