摘要:综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,它强调学生的合作与交流。教师要在这种合作与交流中积极加以指导。
　　关键词:综合实践活动课 指导 小组合作
　　
　　在综合实践活动课程中,教师的角色发生了很大的变化,教师要迅速从传统课程计划的执行者转变为课程内容的开发者,在活动实施过程中,教师要引导学生自主参与活动,亲历发现问题、提出问题、自主探究、解决问题的过程,获得丰富的情感体验和探究学习的方法以及对社会、人生问题的思考和感悟。
　　小组合作是综合实践活动采用的主要组织形式,旨在通过小组合作与分工,培养学生团队精神和交往能力。那么,教师如何在综合实践活动课程中有效地组织、管理、协调学生进行小组合作呢?
　　一、小组合作学习中的教学策略
　　分组合作学习的成效在于小组同伴的交流与合作。在某种程度上,生生之间的交互、同伴之间提供的经验,更容易被接受。因此,教师要讲究一定的教学策略。
　　1、注意培养个体的交往意识与交往技能。培养学生个体意识和交往技能主要包括如何学会倾听(学习别人的长处,发现自己的不足),学会尊重别人的看法,学会交流与沟通、学会体验与反思。综合实践活动课程经常要进行调查,这就要求学生有很好的和别人交往、交流的能力,而这种能力要从学生在小组合作中开始加以培养。
　　2、活动主题难易适中,规模适当。分组实践活动中活动的主题应有一定的难度和深度,具有一定的挑战性,但又贴近学生的生活,属于“跳一跳”可以摘到的“桃子”。主题必须选择一些有合作价值和意义的内容,应有一定的规模和复杂性,不是个别学生轻易就能解决的,它需要小组的分工合作,共同努力才能解决。
　　3、主题分工明确,做到有效沟通。对于主题的共同完成,要有明确的分工和个人责任,有明确活动程序和规则要求,分工要使每一个学生都成为主题完成不可缺少的成员,从而使大家都有责任心和使命感,又有一种同舟共济、荣辱与共的思想。
　　教师要把握流程,合理引导。在学生分组合作的过程中,教师要明确学生合作学习的指导技巧,把握合作过程的科学流程,适时给予引导,观察事物或现象,要注意引导进行比较和分析,对规律性的猜想或提出假设,要注意给予方法的知道,包括资料的搜集、数据的整理和分析等。
　　4、分组合作要善于总结评价。经过一段时间的实践活动,教师要对小组合作做一次总结评价工作。它包括:总结保证小组活动有成效的经验,并给予完善,分析存在的问题和原因,提出改进的建议并确定相应的措施等。
　　二、分组合作学习要注意的几个问题
　　1、控制组的大小。组的大小一般依活动的主题而定。有的老师习惯上把学生按固定人数分组,实际有的主题极其简单容易完成,三五人即可,那就不必多人进行。有的要求学生搜集的资料、数据很多,那么把学生分成两个组才能使每一组充分进行调查,整合。
　　2、小组的组成既要相对稳定,又要有一定的开放性。要依据活动开展的实际情况,经过一段时间适当调整或过一段时间重编一次,以提供更多的交流合作机会。另外教师还要充分考虑学生的知识水平是否适应;学生能否合作起来,可能会出现什么意外,有什么补救措施等等。
　　在综合实践活动课程实施的过程中,学生以主题活动为载体,在活动实施过程中进行合作学习,在此过程中掌握多样的知识技能,教师的适时指导是达成这一目标的基础和保障。