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摘要：在核心素养的教育理念下，教师要在教学中进行不断的贯彻和落实。在小学语文教学中开展分层教学的教学模式，针对学生不同的学习情况展开相对应的学习措施。对于小学生来讲，每个小学生在语文学习中都存在一定的认知差异，学生对于语文知识的掌握情况也是不同的。分层教学是现代教育领域比较先进的教学手段，是根据我国小学生现在的情况合理提出来的教学手段。基于此，本文对核心素养的小学语文分层教学进行研究，以供参考。
关键词：核心素养;小学语文;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-012
引言
在小学语文教学活动中培养学生的核心素养非常重要。但是目前的小学语文教学活动中还存在一些问题，需要采取有效措施创新教学形式。分层教学是一种新的教学方式，在各科教学中应用效果理想，能够有效提升教学水平。
一、核心素养的基本含义
2016年我国教育部发布核心素养的基本内容：“核心素養主要分为文化基础，自主发展社会参与三个方面;综合表现为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新六大素养。”从教育部发表的内容，我们可以看出，教育部门不仅重视学生基础知识的掌握，而且注重发展学生特长，培养学生个性化发展。
二、基于核心素养的小学语文分层教学的策略
（一）制订针对性教学方案
不同层次学生的学习水平、学习需求、理解能力等有所不同，在制订教学方案时，教师要根据实际情况为学生制订个性化方案，确保分层教学顺利开展。具体到小学语文教学中，教师要根据新课标要求，分析教材重难点知识，并依据学生学习能力制订教学方案，如为A层次学生制订拓展方案，指导他们进行课外阅读或开展课外实践;为B层次学生制订提优方案，要求他们掌握教学重难点，提升学习质量;为C层次学生制订基础方案，引导他们夯实基础字、词、句等知识。值得注意的是，这种分层不是固定的，学生也可以根据教师建议选择适合自己的方案，或大胆突破，选择更高层次的方案，对此，教师要给予鼓励与支持，保持他们奋发向上的热情。
（二）根据学习程度合理分小组，促使学生均衡发展
我们都知道每个学生之间存在差异，每名学生擅长的科目也会有所不同。就拿小学语文来说，可能女生的语文语感要稍微强于男生。虽然好学生会在一些方面带动成绩较差学生的学习，但也会使好学生的学习效率变低。所以在立德树人的语文教学中，老师可以用一些新颖的方式，让同等层次的学生一起进行学习，与同层次的学生合作，会有更多的机会发表自己的看法，更有利于所有学生核心素养得到提高，让学生在小组分层学习中，可以提高个人的学习效率，达到高效的语文课堂。例如，语文教师可以把学生四个人分成一个小组，四个人的语文水平要基本差不多。在学习《小英雄雨来》这篇文章的时候，语文教师让同学们根据小组一起讨论为什么雨来被称为英雄？他身上的哪些特点值得我们学习。然后，给学生五分钟的小组讨论时间，要求每名学生都要发表自己的观点和意见。讨论结束后，语文教师要求每个小组派一名代表发言来说一说自己小组的讨论结果，最后的时候，教师再进行正确的讲解。这样学生通过分层的小组模式，达到一个相互促进的学习效果，让学生在小组学习中得到一个均衡的发展。
（三）习题的练习注意分层教学
学生在学完新知识之后，要想牢牢把握住所学的知识，还必须要及时的进行旧知识的复习，不断加强学生们的习题训练，查漏补缺。在小学语文的教学中，习题练习主要有两大板块，一是一般的课堂练习的基础题，二是一般课堂练习的提高题，小学语文老师要根据学生们不同的学习水平，老师可以对学生们进行习题训练上的分层教学。首先，老师要根据学生们的学习水平，把他们分为A、B、C三层。对于A层的学生和B层的学生来说，老师要积极的鼓励他们大胆去做提高题。对于C层的学生来说，老师还是应该以基础练习为主，及时的解决自己在做题时遇到的问题，通过小组合作和老师的个别辅导，实现学生学习的进步和拔高。通过习题训练的分层，能够让学生最大程度的挖掘自己学习上的潜能，通过对问题的思考和探究，帮助自己解决学习上的难题，获得学习上的成就感。
（四）小学语文教学形式与教学方法的分层
目前在小学语文的教学活动中，主要是以课堂教学的形式开展，以教师为主导。想要更好培养学生的核心素养，必须在教学过程中采用丰富多样的教学方法，丰富教学形式。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中广泛应用。所以在教学形式分层中，教师可以利用多媒体技术丰富教学形式。具体来说，对于小学低年级学生来说，教师要采取有效方式增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂效率。小学语文教师在制作多媒体课件时，就要根据教学内容插入图片与动画视频。在实际教学的过程中教师要多与学生进行互动，可以提出具体问题，让学生积极回答。而小学高年级学生的注意力比较集中，具有了一定的认知能力与学习能力，所以在多媒体课件制作过程中可以适当减少动画的插入，丰富课件内容。
结束语
综上所述，基于核心素养的小学语文分层教学，需要小学语文老师不断的提升自身素养，不断创新和探索多种教学方法，才能够让每个学生都能够找到适合自己学习和发展的方向和道路，进而提高学生的语文核心素养。
参考文献
[1]钱佳.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].中华少年，2019（29）：65.
[2]杨明星.探究基于核心素养导向的小学语文教学[J].新课程（综合版），2019（10）：26-27.
[3]吴转虹.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].中华少年，2019（28）：65.
关键词：核心素养;小学语文;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-012
引言
在小学语文教学活动中培养学生的核心素养非常重要。但是目前的小学语文教学活动中还存在一些问题，需要采取有效措施创新教学形式。分层教学是一种新的教学方式，在各科教学中应用效果理想，能够有效提升教学水平。
一、核心素养的基本含义
2016年我国教育部发布核心素养的基本内容：“核心素養主要分为文化基础，自主发展社会参与三个方面;综合表现为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新六大素养。”从教育部发表的内容，我们可以看出，教育部门不仅重视学生基础知识的掌握，而且注重发展学生特长，培养学生个性化发展。
二、基于核心素养的小学语文分层教学的策略
（一）制订针对性教学方案
不同层次学生的学习水平、学习需求、理解能力等有所不同，在制订教学方案时，教师要根据实际情况为学生制订个性化方案，确保分层教学顺利开展。具体到小学语文教学中，教师要根据新课标要求，分析教材重难点知识，并依据学生学习能力制订教学方案，如为A层次学生制订拓展方案，指导他们进行课外阅读或开展课外实践;为B层次学生制订提优方案，要求他们掌握教学重难点，提升学习质量;为C层次学生制订基础方案，引导他们夯实基础字、词、句等知识。值得注意的是，这种分层不是固定的，学生也可以根据教师建议选择适合自己的方案，或大胆突破，选择更高层次的方案，对此，教师要给予鼓励与支持，保持他们奋发向上的热情。
（二）根据学习程度合理分小组，促使学生均衡发展
我们都知道每个学生之间存在差异，每名学生擅长的科目也会有所不同。就拿小学语文来说，可能女生的语文语感要稍微强于男生。虽然好学生会在一些方面带动成绩较差学生的学习，但也会使好学生的学习效率变低。所以在立德树人的语文教学中，老师可以用一些新颖的方式，让同等层次的学生一起进行学习，与同层次的学生合作，会有更多的机会发表自己的看法，更有利于所有学生核心素养得到提高，让学生在小组分层学习中，可以提高个人的学习效率，达到高效的语文课堂。例如，语文教师可以把学生四个人分成一个小组，四个人的语文水平要基本差不多。在学习《小英雄雨来》这篇文章的时候，语文教师让同学们根据小组一起讨论为什么雨来被称为英雄？他身上的哪些特点值得我们学习。然后，给学生五分钟的小组讨论时间，要求每名学生都要发表自己的观点和意见。讨论结束后，语文教师要求每个小组派一名代表发言来说一说自己小组的讨论结果，最后的时候，教师再进行正确的讲解。这样学生通过分层的小组模式，达到一个相互促进的学习效果，让学生在小组学习中得到一个均衡的发展。
（三）习题的练习注意分层教学
学生在学完新知识之后，要想牢牢把握住所学的知识，还必须要及时的进行旧知识的复习，不断加强学生们的习题训练，查漏补缺。在小学语文的教学中，习题练习主要有两大板块，一是一般的课堂练习的基础题，二是一般课堂练习的提高题，小学语文老师要根据学生们不同的学习水平，老师可以对学生们进行习题训练上的分层教学。首先，老师要根据学生们的学习水平，把他们分为A、B、C三层。对于A层的学生和B层的学生来说，老师要积极的鼓励他们大胆去做提高题。对于C层的学生来说，老师还是应该以基础练习为主，及时的解决自己在做题时遇到的问题，通过小组合作和老师的个别辅导，实现学生学习的进步和拔高。通过习题训练的分层，能够让学生最大程度的挖掘自己学习上的潜能，通过对问题的思考和探究，帮助自己解决学习上的难题，获得学习上的成就感。
（四）小学语文教学形式与教学方法的分层
目前在小学语文的教学活动中，主要是以课堂教学的形式开展，以教师为主导。想要更好培养学生的核心素养，必须在教学过程中采用丰富多样的教学方法，丰富教学形式。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中广泛应用。所以在教学形式分层中，教师可以利用多媒体技术丰富教学形式。具体来说，对于小学低年级学生来说，教师要采取有效方式增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂效率。小学语文教师在制作多媒体课件时，就要根据教学内容插入图片与动画视频。在实际教学的过程中教师要多与学生进行互动，可以提出具体问题，让学生积极回答。而小学高年级学生的注意力比较集中，具有了一定的认知能力与学习能力，所以在多媒体课件制作过程中可以适当减少动画的插入，丰富课件内容。
结束语
综上所述，基于核心素养的小学语文分层教学，需要小学语文老师不断的提升自身素养，不断创新和探索多种教学方法，才能够让每个学生都能够找到适合自己学习和发展的方向和道路，进而提高学生的语文核心素养。
参考文献
[1]钱佳.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].中华少年，2019（29）：65.
[2]杨明星.探究基于核心素养导向的小学语文教学[J].新课程（综合版），2019（10）：26-27.
[3]吴转虹.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].中华少年，2019（28）：65.