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摘要：法国军队的军事职业教育为军队职业化和战斗力的提升发挥了重要作用，本文研究和探讨了法军军事职业教育的现状、主要内容和特点，对我军军事职业教育的发展具有重要的启发。
关键词：法军军事职业教育；任职培训；在职培训
军事教育作为职业教育的特殊类别，培养和提升部队战斗力是其价值的集中体现，这是新式武器发挥最大威力的先决首要条件，是全新作战思想和理论从构想到实验再到实践的关键一环。为适应当代新军事变革的需求，法国军队全体军人需要在不同时期接受不同类型的军事职业教育。截止2001年，法军全面实现了军队职业化，建立起了十分完备的军事职业教育体系。
一、法军军事职业教育的现状
法军军事职业教育包括院校培训和在职培训，其中院校任职教育是主体，在职培训是其重要补充。为适应现代高技术战争的需要，法军十分重视对军官的军事职业能力培养，每年选派到军队院校或地方院校学习的现役和后备役军官人数约占军官总数的十分之一。法国现有各级各类军事院校113所，其中高级军事院校3所，中级军事院校19所，初级军事院校91所。担任高级指挥职务的上校和将官由三军参谋长所属的诸军种高级院校组织实施。中级培训的对象是有10年以上军龄的上尉和少、中校军官。少、中尉軍官到初级院校培训，由各军种参谋部的院校司令部所属的初级军校或训练中心负责。法军士官占全军比例高达四分之一，法军共有士官学校或训练中心55所。在职培训是法军进行军事职业教育的另一重要途径。法军官兵在日常教育训练中通过多媒体计算机、卫星通信与视频技术，实现不同军兵种、不同地点的军事职业教育内容与教官的交互式教育训练。通过电子信息处理、模拟仿真和激光视盘等技术，使受训者随时随地进入“虚拟实验室”、“虚拟训练中心”、“心理训练中心”进行学习和训练。用虚拟现实方式对官兵进行各种军事技能教育，有效提高了法军官兵的军事职业能力和心理攻防能力。
二、法军军事职业教育的主要内容
法国高级军事院校的培养对象是具有多年部队实际工作经验的上校级别以上的军官。法国高级军事院校有3所：高等国防研究院、高等军事教育与研究中心和诸军种防务学院。高级军事院校的主要培养目标是使学员获得诸军兵种联合作战的指挥能力，并通过研究国际关系与军事战略的关系，增加学员对地缘政治的了解，更好地把握军事政策和兵力运用等战略问题。其教学内容主要是战略问题、当前危险与潜在危机、法国国防建设与防务思想等。在教学方法上强调研究与讨论，强调以自学研究为主，专题讨论和讨论为辅。学院经常邀请政府要员、高级将领或各类专家来院就国防建设、军事战略、国际形势等问题作专题报告，并组织学员参观三军作战中心、舰艇部队、核潜艇基地、空军基地、战略导弹基地以及北约组织总部、欧洲共同体总部以及外军研究机构、军事设施、军队院校等。法国中级军事院校主要招生对象为上尉、少校及中校军官。学员除从部队军官中直接选拔外，还接收高等军事科技学校毕业的军官或具有其他高等教育文凭的军官。学员毕业后担任营、团级主官或参谋军官。中级军事院校中最负盛名的陆军高级指挥学校订有严格的教学计划。教学内容分为一般教育（共同科目）、作战教育（战术科目）、体育、外语等。毕业前，学校还要组织学员参观部队、院校和军工厂及民用企事业单位，甚至到国外进行参观学习。
法国初级军事院校包括指挥院校、军官培训学校、专业技术学校、训练中心及士官学校和军事中学，主要培训初级指挥和专业技术军官。由各军种参谋部的院校司令部所属的初级军校或训练中心负责。培训过程分三个阶段：基础知识阶段、应用阶段和实习阶段。培训内容主要包括基本军事知识、战术、体育、教育训练法、行政管理与专业技术和文化知识等。圣西尔军校第一学年以军事训练为主。主要培养学员的军人养成，使其初步具备军事指挥员的基本知识和体能，考试合格才被授予准尉军衔，不合格者按普通义务兵待遇退出现役。第二年主要进行文化教育和军事训练，学习各科专业课程。同时必修1至2门外语。并参加与外军军校共同举行的军事演习。到国外进行一次考察访问，考试合格者被授予少尉军衔。第三年主要是完善和深化各科知识。教学的重点是培养学员的主动性、责任感和作为军事指挥员的领导意识和领导能力。学员从圣西尔军校毕业后还要到兵种实习学校再学习1年专业。然后分配到部队。一般授予少、中尉军衔。担任初级指挥军官或初级专业技术军官。
三、法军军事职业教育的特点
法军职业军事教育院校的课程一般是依据军事知识的性质、特点来设置，其主要特点有注重课程的实用性和指向性，强调“部队需要什么，我就教什么”。法军格外注意根据国际战略形式、国家安全战略、军事战略、军事技术和未来作战样式变化等调整对军官培训的内容，特别实施了和未来作战相关的内容。
当今时代，能否打赢未来战争的重要因素，主要决定于这支部队掌握与控制信息技术与装备水平的高低。近几年，法军院校把“培养信息时代的职业军官”作为院校改革的基本任务。法军注重培养学员的创新能力，并认为使得学员及时掌握和了解全球最先进的科技成果以及最新的信息对培养其创新能力来说是至关重要的。
法军院校教员队伍分为军职和文职。法军院校均设有教员评选委员会来负责教员的选拔、任用以及审查。法军尤其重视教员队伍建设。并采取在职培训、离职进修、部队任职、出国进修等多种方式对教员进行培养。在职培训是教员职业生涯的基本内容，每个教员在其从教生涯中都要经历若干次在职培训。法军的院校教育体现出较强的超前、复合及创新意识，法军院校采取“三级两段式”培训体制，即初、中、高三级和任职前、任职后两段。联合作战人才培养从军种中级指挥院校开始，围绕地面联合作战人才培养，学院实行多军兵种学员同校合训，有效地促进了内部兵种的融合，加强了跨军种的联合。
综上，法军院校的军事职业教育十分重视领导能力锻炼，且致力于构建联合化、多元化的教员团队，为学员提供联合多元的视角，促进创新思维的培养。在当前军事变革的大背景下，我军院校也需要以联合作战为牵引、以战斗力生成为目标认真思考军事职业教育体系的革新问题。
参考文献
[1] 姜廷玉.外军名校与名将，解放军出版社2007.
[2] 张付，杜峰.2l世纪西方军事院校教育透视.国防大学出版社，2004.
[3] 朱建业，魏爱国，赵新顺.法军院校教育训练的特点及对我军任职教育的启示.继续教育.2009（2）.
关键词：法军军事职业教育；任职培训；在职培训
军事教育作为职业教育的特殊类别，培养和提升部队战斗力是其价值的集中体现，这是新式武器发挥最大威力的先决首要条件，是全新作战思想和理论从构想到实验再到实践的关键一环。为适应当代新军事变革的需求，法国军队全体军人需要在不同时期接受不同类型的军事职业教育。截止2001年，法军全面实现了军队职业化，建立起了十分完备的军事职业教育体系。
一、法军军事职业教育的现状
法军军事职业教育包括院校培训和在职培训，其中院校任职教育是主体，在职培训是其重要补充。为适应现代高技术战争的需要，法军十分重视对军官的军事职业能力培养，每年选派到军队院校或地方院校学习的现役和后备役军官人数约占军官总数的十分之一。法国现有各级各类军事院校113所，其中高级军事院校3所，中级军事院校19所，初级军事院校91所。担任高级指挥职务的上校和将官由三军参谋长所属的诸军种高级院校组织实施。中级培训的对象是有10年以上军龄的上尉和少、中校军官。少、中尉軍官到初级院校培训，由各军种参谋部的院校司令部所属的初级军校或训练中心负责。法军士官占全军比例高达四分之一，法军共有士官学校或训练中心55所。在职培训是法军进行军事职业教育的另一重要途径。法军官兵在日常教育训练中通过多媒体计算机、卫星通信与视频技术，实现不同军兵种、不同地点的军事职业教育内容与教官的交互式教育训练。通过电子信息处理、模拟仿真和激光视盘等技术，使受训者随时随地进入“虚拟实验室”、“虚拟训练中心”、“心理训练中心”进行学习和训练。用虚拟现实方式对官兵进行各种军事技能教育，有效提高了法军官兵的军事职业能力和心理攻防能力。
二、法军军事职业教育的主要内容
法国高级军事院校的培养对象是具有多年部队实际工作经验的上校级别以上的军官。法国高级军事院校有3所：高等国防研究院、高等军事教育与研究中心和诸军种防务学院。高级军事院校的主要培养目标是使学员获得诸军兵种联合作战的指挥能力，并通过研究国际关系与军事战略的关系，增加学员对地缘政治的了解，更好地把握军事政策和兵力运用等战略问题。其教学内容主要是战略问题、当前危险与潜在危机、法国国防建设与防务思想等。在教学方法上强调研究与讨论，强调以自学研究为主，专题讨论和讨论为辅。学院经常邀请政府要员、高级将领或各类专家来院就国防建设、军事战略、国际形势等问题作专题报告，并组织学员参观三军作战中心、舰艇部队、核潜艇基地、空军基地、战略导弹基地以及北约组织总部、欧洲共同体总部以及外军研究机构、军事设施、军队院校等。法国中级军事院校主要招生对象为上尉、少校及中校军官。学员除从部队军官中直接选拔外，还接收高等军事科技学校毕业的军官或具有其他高等教育文凭的军官。学员毕业后担任营、团级主官或参谋军官。中级军事院校中最负盛名的陆军高级指挥学校订有严格的教学计划。教学内容分为一般教育（共同科目）、作战教育（战术科目）、体育、外语等。毕业前，学校还要组织学员参观部队、院校和军工厂及民用企事业单位，甚至到国外进行参观学习。
法国初级军事院校包括指挥院校、军官培训学校、专业技术学校、训练中心及士官学校和军事中学，主要培训初级指挥和专业技术军官。由各军种参谋部的院校司令部所属的初级军校或训练中心负责。培训过程分三个阶段：基础知识阶段、应用阶段和实习阶段。培训内容主要包括基本军事知识、战术、体育、教育训练法、行政管理与专业技术和文化知识等。圣西尔军校第一学年以军事训练为主。主要培养学员的军人养成，使其初步具备军事指挥员的基本知识和体能，考试合格才被授予准尉军衔，不合格者按普通义务兵待遇退出现役。第二年主要进行文化教育和军事训练，学习各科专业课程。同时必修1至2门外语。并参加与外军军校共同举行的军事演习。到国外进行一次考察访问，考试合格者被授予少尉军衔。第三年主要是完善和深化各科知识。教学的重点是培养学员的主动性、责任感和作为军事指挥员的领导意识和领导能力。学员从圣西尔军校毕业后还要到兵种实习学校再学习1年专业。然后分配到部队。一般授予少、中尉军衔。担任初级指挥军官或初级专业技术军官。
三、法军军事职业教育的特点
法军职业军事教育院校的课程一般是依据军事知识的性质、特点来设置，其主要特点有注重课程的实用性和指向性，强调“部队需要什么，我就教什么”。法军格外注意根据国际战略形式、国家安全战略、军事战略、军事技术和未来作战样式变化等调整对军官培训的内容，特别实施了和未来作战相关的内容。
当今时代，能否打赢未来战争的重要因素，主要决定于这支部队掌握与控制信息技术与装备水平的高低。近几年，法军院校把“培养信息时代的职业军官”作为院校改革的基本任务。法军注重培养学员的创新能力，并认为使得学员及时掌握和了解全球最先进的科技成果以及最新的信息对培养其创新能力来说是至关重要的。
法军院校教员队伍分为军职和文职。法军院校均设有教员评选委员会来负责教员的选拔、任用以及审查。法军尤其重视教员队伍建设。并采取在职培训、离职进修、部队任职、出国进修等多种方式对教员进行培养。在职培训是教员职业生涯的基本内容，每个教员在其从教生涯中都要经历若干次在职培训。法军的院校教育体现出较强的超前、复合及创新意识，法军院校采取“三级两段式”培训体制，即初、中、高三级和任职前、任职后两段。联合作战人才培养从军种中级指挥院校开始，围绕地面联合作战人才培养，学院实行多军兵种学员同校合训，有效地促进了内部兵种的融合，加强了跨军种的联合。
综上，法军院校的军事职业教育十分重视领导能力锻炼，且致力于构建联合化、多元化的教员团队，为学员提供联合多元的视角，促进创新思维的培养。在当前军事变革的大背景下，我军院校也需要以联合作战为牵引、以战斗力生成为目标认真思考军事职业教育体系的革新问题。
参考文献
[1] 姜廷玉.外军名校与名将，解放军出版社2007.
[2] 张付，杜峰.2l世纪西方军事院校教育透视.国防大学出版社，2004.
[3] 朱建业，魏爱国，赵新顺.法军院校教育训练的特点及对我军任职教育的启示.继续教育.2009（2）.