论文部分内容阅读
摘要：隨着我国经济和文化的不断发展，小学的课堂也正在不断地推进进步。道德和法制的教育就受到老师和家长越来越多的重视。而且现在犯罪低龄化的趋势，使得德育教育对学生的人生发展有着很重要的引导作用。所以，这种道德和法治的教育就要从小学抓起。这不但影响着小学生们正确价值观的形成，而且也对于他们未来的发展有着很重要的引导性。
关键词：核心素养;小学道德与法治的教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-42
小学期间是学生们树立良好的道德品质和学习相应的法律观念最基础的时候。所以，小学老师最主要的教学目的不应该是提高学生的学习成绩，而是要在日常的生活中，点点滴滴的培养学生的正确道德。帮助他们学习和巩固关于法律的知识。让他们对于基础的法律有一个认知。在核心素养下的小学道德与法治课堂的教学，可以让学生们更好地了解道德和法治。
一、当今课堂上道德和法治的教育情況
小学期间作为学生对于世界认知的初始阶段，小学时期的道德和法制的教育，和初中，高中和大学都是完全不一样的，老师在教学的过程中就要付出更多的心血。小学生是最活跃，对于世界有着最强的探索欲，但是接受能力比较差的一个阶段。但同时他们也是精神可塑性最强的时期。这段时间他们在对于道德和法制的知识中还是空白的，所以就要求小学教师正确的引导学生来进行认知，以此来开展下一步学习任务。但是在当今学业为主的这个大环境下，我国的小学教师并没有学习过太多的道德和法制方面的相关专业知识，并且在实际教学操作中也没有太多的经验，因此就没有一个完整的有序的教学大纲。所以在教学的过程中。老师所教学的东西就会让同学不理解，不符合学生的当前知识水平，会让学生对此感到困惑甚至厌倦。这么多矛盾再同时存在，就会让小学的道德和法治的教学不能够顺利的开展和进行下去了。
二、核心素养的小学道德与法治课堂应该怎么教学
1.把道德和法治设置为一门专业的课程，动静结合
如果教师在教学的过程中只是想到什么就说什么的话，就会影响教学的进度，而且知识点也会比较散乱，让学生也不能够更好地理解。因此把道德和法治设置为像语文，数学一样的专门的教学科目，各个老师一起总结课本内容，然后按照总结过的知识点来教学，就可以更好地开展教学。如果老师想要在最快的时间里提高学生的道德和法律的综合素质，就要把自身学过的专业知识和实际情况相结合，同时也可以和别的学科相互交融，相互借鉴精华之处。让自己的教育方式不仅仅停留在课堂讲解上面。同样，教师们在教学的过程中，也不能只教学课本上的知识，也要把知识与学生日常生活中可以看到的事物相结合。举个例子，在教师讲解道德和法治课本中的“优美的校园环境”相关一章节时就可以让学生不要坐在教室中，而去走到大自然中。用室外教学的方式，同样还可以结合美术和体育的相关知识，让学生们都融入到其中，让学生投身到实践中，来观察校园中的各个角落的环境。学生亲眼看到，亲手摸到过了，就会让他们对于理论知识学习的更加扎实，也会珍惜校园环境的清洁，会让他们树立保护环境的想法，提高他们保护环境的德育教育水平。
2.建立分小组式的体验式教学课堂
相对于初高大的较高等教育中，教师更加注重学生们的教材内容的知识理论背诵和应试教育来说，小学期间就比较注重让学生在空白的记忆中树立起正确的价值观念。小学生的接纳水平比较低，因此，对于循循善诱来说，我们更可以使用一种体验式的教学方式来实践进小学课堂的教学中。比如说老师在讲解教材中关于团队协作的内容时，就可以把班级里的同学分为几个小组，先让他们自己完成一个简单的任务，再让他们共同完成一个较困难的小任务。在任务完成之后，老师可以让每个小组的组长站到教室的前面，来跟大家讲述一下参与游戏的感受，讨论一下自己做任务和合作的区别。这样不仅可以让学生们更好的了解团队的知识点，而且也可以活跃课堂的气氛。在这种环境当中，可以让学生更好的认知到，在完成一个任务时，团队协作永远比单打独斗要重要和简单的多。
3.回归生活，寻找生活中的例子
实践永远是最重要的，老师要让小学生们更快的融入到社会当中，感受到社会中道德和法治的体现。就要回归到生活中，让学生积极地参与到实践活动中来。比如说在学习教材中“感恩”一课的时候，老师就可以组织学生们一起去养老院，去看望没有子女的老人，给她们唱歌跳舞，或者按按摩。小学生们往往都是家里的独生子女，在家里都是被伺候的那一个。所以让他们去服务别人，感受一下父母家人对他们的爱和生活的不易。从中去学会感恩，成为一个孝顺的孩子。
结束语
在全国各地的德育教育都在不断发展的大前提下，我国无论是小学，初中还是大学，所有学科教学发展都有了新的变化和新的发展方向。小学时期是作为学生身心成长最快和认识世界最基础的时期。道德和法治教育的老师就身负重任。因为他们要让学生正确的认识知识。所以小学老师就要真正的认识到核心素养在学生学习道德和法制中的重要作用，然后采取相应的教学手段，提高自己的教学水平，来帮助学生们健康快乐的成长。
参考文献
[1]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018，34（7）：25-27.
[2]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师，2018（19）：21-22.
[3]文翔.小学道德与法治：一场未来公民核心素养培养的教学变革[J].中国校外教育，2018（27）：18，24.
[4]宋雪春.基于道德与法治核心素养的课堂教学策略研究[J].甘肃教育，2018（16）：124.
关键词：核心素养;小学道德与法治的教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-42
小学期间是学生们树立良好的道德品质和学习相应的法律观念最基础的时候。所以，小学老师最主要的教学目的不应该是提高学生的学习成绩，而是要在日常的生活中，点点滴滴的培养学生的正确道德。帮助他们学习和巩固关于法律的知识。让他们对于基础的法律有一个认知。在核心素养下的小学道德与法治课堂的教学，可以让学生们更好地了解道德和法治。
一、当今课堂上道德和法治的教育情況
小学期间作为学生对于世界认知的初始阶段，小学时期的道德和法制的教育，和初中，高中和大学都是完全不一样的，老师在教学的过程中就要付出更多的心血。小学生是最活跃，对于世界有着最强的探索欲，但是接受能力比较差的一个阶段。但同时他们也是精神可塑性最强的时期。这段时间他们在对于道德和法制的知识中还是空白的，所以就要求小学教师正确的引导学生来进行认知，以此来开展下一步学习任务。但是在当今学业为主的这个大环境下，我国的小学教师并没有学习过太多的道德和法制方面的相关专业知识，并且在实际教学操作中也没有太多的经验，因此就没有一个完整的有序的教学大纲。所以在教学的过程中。老师所教学的东西就会让同学不理解，不符合学生的当前知识水平，会让学生对此感到困惑甚至厌倦。这么多矛盾再同时存在，就会让小学的道德和法治的教学不能够顺利的开展和进行下去了。
二、核心素养的小学道德与法治课堂应该怎么教学
1.把道德和法治设置为一门专业的课程，动静结合
如果教师在教学的过程中只是想到什么就说什么的话，就会影响教学的进度，而且知识点也会比较散乱，让学生也不能够更好地理解。因此把道德和法治设置为像语文，数学一样的专门的教学科目，各个老师一起总结课本内容，然后按照总结过的知识点来教学，就可以更好地开展教学。如果老师想要在最快的时间里提高学生的道德和法律的综合素质，就要把自身学过的专业知识和实际情况相结合，同时也可以和别的学科相互交融，相互借鉴精华之处。让自己的教育方式不仅仅停留在课堂讲解上面。同样，教师们在教学的过程中，也不能只教学课本上的知识，也要把知识与学生日常生活中可以看到的事物相结合。举个例子，在教师讲解道德和法治课本中的“优美的校园环境”相关一章节时就可以让学生不要坐在教室中，而去走到大自然中。用室外教学的方式，同样还可以结合美术和体育的相关知识，让学生们都融入到其中，让学生投身到实践中，来观察校园中的各个角落的环境。学生亲眼看到，亲手摸到过了，就会让他们对于理论知识学习的更加扎实，也会珍惜校园环境的清洁，会让他们树立保护环境的想法，提高他们保护环境的德育教育水平。
2.建立分小组式的体验式教学课堂
相对于初高大的较高等教育中，教师更加注重学生们的教材内容的知识理论背诵和应试教育来说，小学期间就比较注重让学生在空白的记忆中树立起正确的价值观念。小学生的接纳水平比较低，因此，对于循循善诱来说，我们更可以使用一种体验式的教学方式来实践进小学课堂的教学中。比如说老师在讲解教材中关于团队协作的内容时，就可以把班级里的同学分为几个小组，先让他们自己完成一个简单的任务，再让他们共同完成一个较困难的小任务。在任务完成之后，老师可以让每个小组的组长站到教室的前面，来跟大家讲述一下参与游戏的感受，讨论一下自己做任务和合作的区别。这样不仅可以让学生们更好的了解团队的知识点，而且也可以活跃课堂的气氛。在这种环境当中，可以让学生更好的认知到，在完成一个任务时，团队协作永远比单打独斗要重要和简单的多。
3.回归生活，寻找生活中的例子
实践永远是最重要的，老师要让小学生们更快的融入到社会当中，感受到社会中道德和法治的体现。就要回归到生活中，让学生积极地参与到实践活动中来。比如说在学习教材中“感恩”一课的时候，老师就可以组织学生们一起去养老院，去看望没有子女的老人，给她们唱歌跳舞，或者按按摩。小学生们往往都是家里的独生子女，在家里都是被伺候的那一个。所以让他们去服务别人，感受一下父母家人对他们的爱和生活的不易。从中去学会感恩，成为一个孝顺的孩子。
结束语
在全国各地的德育教育都在不断发展的大前提下，我国无论是小学，初中还是大学，所有学科教学发展都有了新的变化和新的发展方向。小学时期是作为学生身心成长最快和认识世界最基础的时期。道德和法治教育的老师就身负重任。因为他们要让学生正确的认识知识。所以小学老师就要真正的认识到核心素养在学生学习道德和法制中的重要作用，然后采取相应的教学手段，提高自己的教学水平，来帮助学生们健康快乐的成长。
参考文献
[1]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018，34（7）：25-27.
[2]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师，2018（19）：21-22.
[3]文翔.小学道德与法治：一场未来公民核心素养培养的教学变革[J].中国校外教育，2018（27）：18，24.
[4]宋雪春.基于道德与法治核心素养的课堂教学策略研究[J].甘肃教育，2018（16）：124.