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天职与隐痛——心系我最难忘的爱徒 任广莲 侯海东
教师的天职即是尽职尽责于自己的学生，工作十数载，心中默默信守着这个信条，每当因了体育教师这个职业被不理解、被不公正对待甚至于被歧视的时候，都在默默地鼓励自己。信念与恒心的付出总有回报，论文的屡屡发表与获奖，训练成绩的多次提升，工作绩效的多次褒奖，都是对我这一信念的肯定，然而，在我内心深处却有一份时时的伤痛，被自己的良心时时舔食，敲击着一个做老师的良知。
那是我踏上工作岗位的第四个年头，也是我送第二届初中毕业生的前夕，我的第一届学生XX忽然出现在我的办公室，皱着眉头，“老师，我找你有事?”看着这个昔日的得意弟子，我不经意地说：“什么事?说吧!”“老师，我想跟你训练?”我诧异地看着XX，下意识回头看了看他现在的高中部教练李老师，心里咯噔一下，这不是人为制造同行之间的矛盾吗?迅速反应的我斩钉截铁地说道：“不行!别闹事，好好训练。”然后一副很无私的样子拿起教案走出办公室，正好我下节有课。XX是我带的第一批中长跑队员，训练刻苦，成绩突出，被推荐免试进入某校高中部学习，一直是我喜滋滋的骄傲，今天这是怎么了?忙忙碌碌的一上午，XX的事被我忘得一干二净。第二天的下午，我正在和李老师讨论优质课的事，XX再一次找到我，“老师，很快就高考了，你帮我订一份训练计划吧?”我用疑惑的眼光看着他，同时看了看站在我旁边的李老师——XX在高中部训练的教练，心中的疑惑和不悦同时涌到脸上，“为什么?你不是一直跟李老师训练得很好吗?听老师的话，不要添麻烦。”“老师，你带我训练的量和强度都比李老师的大，李老师现在的训练方法不适合我，我的成绩下滑很大。”XX毫不掩饰对李老师的不满。李老师涨红了脸：“我说当初就不该要推荐生，自以为是，换个教练就挑刺，你看你的学生。”李老师对xx的成见可想而知，师徒二人的不和谐终于在我面前挑明了，我为难地看着他们，心中惴惴不安。李老师已经不止一次地在我面前提到对XX的不满，大致是XX信服我的训练方式对于李老师的训练多次质疑，这是一个太敏感的话题，老师需要学生的崇拜，学生却在挑战老师的“道尊”。一个是我的同行，一个是我昔日的得意弟子，我今天的态度决定着日后同行间的相处，天平在不自觉中已经倾斜，我毫不犹豫地对XX说：“李老师怎么安排你怎么做，我不会给你训练计划的。”“老师，你不在意我落榜吗?老师——”XX欲言又止，满眼忧郁和渴望着的强烈期待，我狠狠心说道，“不会的，你要相信李老师!”“老师，你相信吗?”XX依然用那份期待与忧郁的眼神看着我，我看了看身边压抑着暴怒的同行，不置可否地点了下头。xx失望地走了。
从此以后，XX再也没有找过我，我的心中却多了几分担忧，只能不时地问一下李老师他的情况，每每李老师都是含糊其词。几次我想把写好的训练计划给XX送去，却又拿起又放下了，我知道同行间的潜规则，恰好我也忙于送初中毕业班，XX的事就渐渐淡了下去。
高考的成绩揭晓，XX名落孙山，我的心狠狠地坠了下去。后来又听同学说起他去了他父亲的工厂上班，十年过去了，再也没有见到XX。而每年高考放榜的时候，看到欢呼雀跃拿着高校通知书的学生，总会想到那个刻苦率直的XX，心中就有一种深深自责的隐痛。如果当时我不是太看重职场的潜规则，如果我当初接受了XX的请求，那欢跳的应该是他吧?这不曾尽职的师责之谴如一块丑陋的伤疤成为我从师道路上不能弥补的永远的隐痛。
XX那双忧郁渴望的眼睛，时时如一根尖针刺痛在我的心上，对学生的歉疚如同一块催我自律的伤疤，催我时时警醒，唤我时时尽职，它又如同赶我奋进的皮鞭，让我的心在时时的撞击中走近每一个求知的孩子，尽我职责，完我使命，尽我天职，唤我爱生!
(山东省济南市第十五中学 257091)
点评：一个真实故事的陈述，一个心灵深处的歉疚，曾经一双忧郁的眼睛，面前无数渴望的眼神。呼唤着教育的公平，呼唤着爱的无私，呼唤着我们的天职。让我们不再有这样的隐痛，让我们的教育不再留有太多的遗憾。
跨越心中的障碍 邢霆均
从救至今，形形色色的学生我都接触过，记忆最新，也是最深的是一个圆头圆脸的小家伙李x。在我接他们班的，初期，说实话，我并没有留意到这个小家伙，在班里他并不出众，属于那种不显眼的一类，如果不是一件突发事件的话，我想我还是会继续“遗忘”他的。
那是上午的第三节课，是他们班的体育课。和往常一样，整节课正在和我预想的一样进行，站在一旁指导的我心里正美呢，突然，一声怒吼打破我的得意。“我不上了。”随着这个声音，我看到一个小家伙正气哼哼地向着教室走去。出于老师的面子以及课堂的纪律。我立即喝斥他回队，岂料，我的面子他一点不顾，径直返回了教室，丢下一个尴尬的我。课后，我立即找到他的班主任“告状”。不想，他不仅在我的课上，甚至在他们班主任的课上，他的“暴脾气”也是说犯就犯，甚至还用头撞墙。
为什么他的脾气会这么怪呢?原来，他的父母都是生意人。从小将他放在爷爷奶奶那里，而老一辈又宠爱他，溺爱他。加上他从小不和院子里的孩子玩，经常独自一个人在家自己玩，所以，形成了他孤僻、说不得的脾气。
了解了这个孩子背景以后，我立即回班调查刚才事件的起因，经过学生七嘴八舌的讲述，我明白了事情的经过：这节课的主教材是跨越障碍物，由于李X体形有点胖，所以没能成功跨越障碍物，并引起了同学的哄堂大笑。同学的笑声虽然不是恶意的，但深深刺伤了他的小小自尊心，于是便出现了前面的一幕。有问题，大家出策。一起解决，这是我一贯秉承的。果然，我得到了许多方法，我决定开始改造这个小家伙。
在随后的几节课中，我对于他上节课的“暴行”避而不说，反而将以后的几节课中的动作展示尽可能让他来做，并暗示学生将鼓励、赞赏的掌声适时送给他，我发现在随后的课堂上他有了前所未有的笑脸。我感觉到了他的自信在慢慢的回归。
经过了几节课的“磨练”，在下节课上，我准备再一次将“跨越障碍物”放在主教材上，我不是单纯地要学生复习内容，而是要将这节课送给一个人，
上课了，学生们陆续来到操场，整好队后，学生们看到了操场上摆放的障碍物。而我，也看到了李x惊诧的眼神，我知道，在他的心中也有一道障碍，必须由他自己跨越。
“李x!”我点名了。“现在，请你为大家做一次全程示范。”他出列了，但是他的眼睛里却透露出了一种惶恐。我没有说话，只是看着他，希望他能读懂我的鼓励眼神。在数秒钟的沉默后，他终于勇敢地站在了起跑线后。随着一声哨声，他慢慢地跑向前方的障碍物，过了一个、又一个、又一个…………正当我准备为他欢呼之际，障碍物翻倒了。全班顿时鸦雀无声，因为，我们知道“火山”将要爆发了。
出乎意料的是，李X自己扶起了障碍，走回到起点。“老师，再来一次。”他的声音并不洪亮，可是，却让我精神大振。“好!李x不怕挫折的精神值得我们大家学习!”随即，热烈的掌声充斥了整个操场，我突然发现他的小脸也有点红。
哨声再次想起，全班的目光随着他奔向前方的障碍物，跨过一个、又一个、又一个、最后一个。成功了!!他跨越了全部障碍物，热烈的掌声再一次将他包围。我相信，他心中的那道障碍也被他成功跨越了。
(河南省安阳市人民大道小学455100)
点评：体育不仅仅是身体参与的过程，在培养学生心理品质方面有其独特的功效。邢教师通过精心的设计，把身体教育与健康素质教育很好地结合在一起，有针对性地开展教育教学活动，使学生跨越内心障碍，积极融合到团队里面来，培养了具有“健康体魄，健全人格”的学生，值得我们学习思考。
教师的天职即是尽职尽责于自己的学生，工作十数载，心中默默信守着这个信条，每当因了体育教师这个职业被不理解、被不公正对待甚至于被歧视的时候，都在默默地鼓励自己。信念与恒心的付出总有回报，论文的屡屡发表与获奖，训练成绩的多次提升，工作绩效的多次褒奖，都是对我这一信念的肯定，然而，在我内心深处却有一份时时的伤痛，被自己的良心时时舔食，敲击着一个做老师的良知。
那是我踏上工作岗位的第四个年头，也是我送第二届初中毕业生的前夕，我的第一届学生XX忽然出现在我的办公室，皱着眉头，“老师，我找你有事?”看着这个昔日的得意弟子，我不经意地说：“什么事?说吧!”“老师，我想跟你训练?”我诧异地看着XX，下意识回头看了看他现在的高中部教练李老师，心里咯噔一下，这不是人为制造同行之间的矛盾吗?迅速反应的我斩钉截铁地说道：“不行!别闹事，好好训练。”然后一副很无私的样子拿起教案走出办公室，正好我下节有课。XX是我带的第一批中长跑队员，训练刻苦，成绩突出，被推荐免试进入某校高中部学习，一直是我喜滋滋的骄傲，今天这是怎么了?忙忙碌碌的一上午，XX的事被我忘得一干二净。第二天的下午，我正在和李老师讨论优质课的事，XX再一次找到我，“老师，很快就高考了，你帮我订一份训练计划吧?”我用疑惑的眼光看着他，同时看了看站在我旁边的李老师——XX在高中部训练的教练，心中的疑惑和不悦同时涌到脸上，“为什么?你不是一直跟李老师训练得很好吗?听老师的话，不要添麻烦。”“老师，你带我训练的量和强度都比李老师的大，李老师现在的训练方法不适合我，我的成绩下滑很大。”XX毫不掩饰对李老师的不满。李老师涨红了脸：“我说当初就不该要推荐生，自以为是，换个教练就挑刺，你看你的学生。”李老师对xx的成见可想而知，师徒二人的不和谐终于在我面前挑明了，我为难地看着他们，心中惴惴不安。李老师已经不止一次地在我面前提到对XX的不满，大致是XX信服我的训练方式对于李老师的训练多次质疑，这是一个太敏感的话题，老师需要学生的崇拜，学生却在挑战老师的“道尊”。一个是我的同行，一个是我昔日的得意弟子，我今天的态度决定着日后同行间的相处，天平在不自觉中已经倾斜，我毫不犹豫地对XX说：“李老师怎么安排你怎么做，我不会给你训练计划的。”“老师，你不在意我落榜吗?老师——”XX欲言又止，满眼忧郁和渴望着的强烈期待，我狠狠心说道，“不会的，你要相信李老师!”“老师，你相信吗?”XX依然用那份期待与忧郁的眼神看着我，我看了看身边压抑着暴怒的同行，不置可否地点了下头。xx失望地走了。
从此以后，XX再也没有找过我，我的心中却多了几分担忧，只能不时地问一下李老师他的情况，每每李老师都是含糊其词。几次我想把写好的训练计划给XX送去，却又拿起又放下了，我知道同行间的潜规则，恰好我也忙于送初中毕业班，XX的事就渐渐淡了下去。
高考的成绩揭晓，XX名落孙山，我的心狠狠地坠了下去。后来又听同学说起他去了他父亲的工厂上班，十年过去了，再也没有见到XX。而每年高考放榜的时候，看到欢呼雀跃拿着高校通知书的学生，总会想到那个刻苦率直的XX，心中就有一种深深自责的隐痛。如果当时我不是太看重职场的潜规则，如果我当初接受了XX的请求，那欢跳的应该是他吧?这不曾尽职的师责之谴如一块丑陋的伤疤成为我从师道路上不能弥补的永远的隐痛。
XX那双忧郁渴望的眼睛，时时如一根尖针刺痛在我的心上，对学生的歉疚如同一块催我自律的伤疤，催我时时警醒，唤我时时尽职，它又如同赶我奋进的皮鞭，让我的心在时时的撞击中走近每一个求知的孩子，尽我职责，完我使命，尽我天职，唤我爱生!
(山东省济南市第十五中学 257091)
点评：一个真实故事的陈述，一个心灵深处的歉疚，曾经一双忧郁的眼睛，面前无数渴望的眼神。呼唤着教育的公平，呼唤着爱的无私，呼唤着我们的天职。让我们不再有这样的隐痛，让我们的教育不再留有太多的遗憾。
跨越心中的障碍 邢霆均
从救至今，形形色色的学生我都接触过，记忆最新，也是最深的是一个圆头圆脸的小家伙李x。在我接他们班的，初期，说实话，我并没有留意到这个小家伙，在班里他并不出众，属于那种不显眼的一类，如果不是一件突发事件的话，我想我还是会继续“遗忘”他的。
那是上午的第三节课，是他们班的体育课。和往常一样，整节课正在和我预想的一样进行，站在一旁指导的我心里正美呢，突然，一声怒吼打破我的得意。“我不上了。”随着这个声音，我看到一个小家伙正气哼哼地向着教室走去。出于老师的面子以及课堂的纪律。我立即喝斥他回队，岂料，我的面子他一点不顾，径直返回了教室，丢下一个尴尬的我。课后，我立即找到他的班主任“告状”。不想，他不仅在我的课上，甚至在他们班主任的课上，他的“暴脾气”也是说犯就犯，甚至还用头撞墙。
为什么他的脾气会这么怪呢?原来，他的父母都是生意人。从小将他放在爷爷奶奶那里，而老一辈又宠爱他，溺爱他。加上他从小不和院子里的孩子玩，经常独自一个人在家自己玩，所以，形成了他孤僻、说不得的脾气。
了解了这个孩子背景以后，我立即回班调查刚才事件的起因，经过学生七嘴八舌的讲述，我明白了事情的经过：这节课的主教材是跨越障碍物，由于李X体形有点胖，所以没能成功跨越障碍物，并引起了同学的哄堂大笑。同学的笑声虽然不是恶意的，但深深刺伤了他的小小自尊心，于是便出现了前面的一幕。有问题，大家出策。一起解决，这是我一贯秉承的。果然，我得到了许多方法，我决定开始改造这个小家伙。
在随后的几节课中，我对于他上节课的“暴行”避而不说，反而将以后的几节课中的动作展示尽可能让他来做，并暗示学生将鼓励、赞赏的掌声适时送给他，我发现在随后的课堂上他有了前所未有的笑脸。我感觉到了他的自信在慢慢的回归。
经过了几节课的“磨练”，在下节课上，我准备再一次将“跨越障碍物”放在主教材上，我不是单纯地要学生复习内容，而是要将这节课送给一个人，
上课了，学生们陆续来到操场，整好队后，学生们看到了操场上摆放的障碍物。而我，也看到了李x惊诧的眼神，我知道，在他的心中也有一道障碍，必须由他自己跨越。
“李x!”我点名了。“现在，请你为大家做一次全程示范。”他出列了，但是他的眼睛里却透露出了一种惶恐。我没有说话，只是看着他，希望他能读懂我的鼓励眼神。在数秒钟的沉默后，他终于勇敢地站在了起跑线后。随着一声哨声，他慢慢地跑向前方的障碍物，过了一个、又一个、又一个…………正当我准备为他欢呼之际，障碍物翻倒了。全班顿时鸦雀无声，因为，我们知道“火山”将要爆发了。
出乎意料的是，李X自己扶起了障碍，走回到起点。“老师，再来一次。”他的声音并不洪亮，可是，却让我精神大振。“好!李x不怕挫折的精神值得我们大家学习!”随即，热烈的掌声充斥了整个操场，我突然发现他的小脸也有点红。
哨声再次想起，全班的目光随着他奔向前方的障碍物，跨过一个、又一个、又一个、最后一个。成功了!!他跨越了全部障碍物，热烈的掌声再一次将他包围。我相信，他心中的那道障碍也被他成功跨越了。
(河南省安阳市人民大道小学455100)
点评：体育不仅仅是身体参与的过程，在培养学生心理品质方面有其独特的功效。邢教师通过精心的设计，把身体教育与健康素质教育很好地结合在一起，有针对性地开展教育教学活动，使学生跨越内心障碍，积极融合到团队里面来，培养了具有“健康体魄，健全人格”的学生，值得我们学习思考。