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近年来，我校确立了“雅真”办学核心理念。雅，即优雅、高雅、正确；合乎规范的；美好的、高尚的、不粗俗的；正直、典雅方正；雅者，正也。真，即真实；本性、本原；与客观实施相符合；与“假、伪”相对，如“真人、修真、真诚、真假、真实、真理”。近几年，我校开展了雅真校园文化研究、雅真教师研究、雅真班级研究、雅真课堂研究、雅真家长研究、雅真教育研究等。雅真文化引领学校科学化管理、引领教师队伍建设、引领学校德育工作、引领学生快乐发展。
一、雅真文化之魂——学生立场
国际教科文组织的教育调查报告《学会生存》一书指出，教育者的任务在于培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。
基于中国基础教育改革在当代的创新，雅真文化顺应世界教育潮流、扎根民族土壤、投身当代教育实践、回归教育命脉——“一切为儿童”的健康成长，“雅真” 实践着基础教育改革与发展的魂——学生立场。
在雅真校园文化中，我们把时间给学生，空间给学生，权利给学生，当我们尊重孩子的选择，关注孩子的需求，给予孩子权利时，孩子会爱上老师，喜欢我们的课堂，会心甘情愿地跟随着我们研究文本，主动探讨课堂背后、文本背后深藏着的文化。
二、雅真课堂之本——开放生长
我们的课堂要做到扎实、充实、丰实、平实、真实，在学生的不同阶段，教师的教学目标要明确。教学中老师就是一个导游，学生就是游客，课程标准就是目标，出发前我们还要告诉学生我们要到哪里去，每位教师明确“我要把学生带到哪里去？我怎么知道学生已到哪里了？我如何安排活动才有利于学生更好地表现？”教学评价举足轻重，它就是学生学到什么程度的一种表现，是收集、解释、反馈，作业是检测目标达成的工具，所以导游需要关注学生是否到达景点，需要讲讲停停，让学生顺利到达目的地。
雅真教师从自己的责任出发，从自己的良心出发，多一份坚韧；多一点宽容，通过自己的尝试来改造自己、改造课堂、改造学校教育，为学生的成长做出自己贡献。
三、雅真教师魅力之点——道德修养
教师职业道德可以提升教师的专业品质，保障学生的教育权益，维护教师的专业自主。雅真文化将教师职业道德规范与具体情境结合起来，让教师认识到规范本身的复杂性及其运用的复杂性，在保持道德反思、质疑意识的同时，提高道德实践能力。
雅真教师掌握一定的师生沟通技巧。⑴与学生建立个人的情感关系；⑵满足学生的心理需求；⑶时刻站在学生的立场；⑷适当地使用示弱技巧；⑸学会接纳学生，不和学生发生明确的冲突；教师还要善用人格魅力：宁静的心灵、学识、创意、个性、诚恳、宽容、协调、适时转化角色等。
四、雅真教师发展之根——专业成长
在每天的教育教学活动中，老师的投入程度直接影响着学生的表现。雅真教师是充满良性隐性课程的教师，每个教师都有自己的教学风格，但教学是开放的，随着特定的空间要变化。基于教育改革的现状，雅真教师要实现自我成长与发展要做到以下几点：⑴了解国际国内教育形势，加强教育理论的学习；⑵把握好课改转型的脉搏，锤炼自己有效的课堂教学，立足学生的发展，用自己对教育事业的执著追求“忘记所有招式，练成太极拳”。⑶不断反思，从“口才”“逻辑”“知识面”和“态度”四个方面改变自己，将自己的课录下来，常常让自己照照镜子，看看自己的样子，时时修正以求飞跃；⑷进行理论语言系统训练，光有实践只能短时间征服自己，要具有影响力，带动一批人还需有理论作支撑，多看理论专家写的论著，做文摘、写文评，提高自己的理论积淀，用理论指引自己前行；⑸提高自身文化修养，用隐性教育爱学生，尽己所能培养学生的能力，发挥学生的特长，在学生、家长心中树立教师独有的人格魅力及事业价值。
五、雅真学生能力之杆——班队活动
和谐、民主、向上的班集体需要智慧的班主任。智慧的班主任工作能调动学生成长的内在动力，组织集体时让集体成为学生发展的动力。雅真班级中主题教育活动能引导学生在开发潜能、创造文化中实现发展。
1.设计满足学生积极需求的主题教育活动。调查学生存在的问题与发展的现状，合理地分析问题，从问题中寻找学生的需求点。
2.设计促进班级日常管理的主题活动。
3.运用整合的思维来设计主题教育活动，促进活动的综合效应。
4.运用长程意识设计系列主题活动，推动活动的持续发展。同一主题的活动可以在不同的年段展开。
5.用动态发展原则设计主题活动，形成活动的动态思维。活动的开展要根据学生的实际需要和状态进行调节。
六、雅真教育创新之路——终身学习
教师是在课堂中教学生爱学习，会学习。自己不爱学习，不会学习，怎么教学生？在平時的教学中，雅真教师带上自己的钉子，全神贯注，牢牢盯住；带好自己的“钩子”，把自己有价值的信息、资源钩到自己的本子里，钩到自己的脑子里，钩到自己的课堂上。每个教师做有生命感的教育者，在上课、说课、评课之事中成人。“成事成人”即在成事中成人，以成人促成事。要不断提升自己现场学习力。⑴自己的教学现场。教师把教学变成滋养自身、丰富自我的生命过程，每天在教学中学会享受教学。⑵他人的教学现场。⑶教研组、备课组的教学现场。⑷讲座和报告现场。
每位教师务必树立终身学习的观念，带着孩子们朝正确的教育方向愉快旅行。
一、雅真文化之魂——学生立场
国际教科文组织的教育调查报告《学会生存》一书指出，教育者的任务在于培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。
基于中国基础教育改革在当代的创新，雅真文化顺应世界教育潮流、扎根民族土壤、投身当代教育实践、回归教育命脉——“一切为儿童”的健康成长，“雅真” 实践着基础教育改革与发展的魂——学生立场。
在雅真校园文化中，我们把时间给学生，空间给学生，权利给学生，当我们尊重孩子的选择，关注孩子的需求，给予孩子权利时，孩子会爱上老师，喜欢我们的课堂，会心甘情愿地跟随着我们研究文本，主动探讨课堂背后、文本背后深藏着的文化。
二、雅真课堂之本——开放生长
我们的课堂要做到扎实、充实、丰实、平实、真实，在学生的不同阶段，教师的教学目标要明确。教学中老师就是一个导游，学生就是游客，课程标准就是目标，出发前我们还要告诉学生我们要到哪里去，每位教师明确“我要把学生带到哪里去？我怎么知道学生已到哪里了？我如何安排活动才有利于学生更好地表现？”教学评价举足轻重，它就是学生学到什么程度的一种表现，是收集、解释、反馈，作业是检测目标达成的工具，所以导游需要关注学生是否到达景点，需要讲讲停停，让学生顺利到达目的地。
雅真教师从自己的责任出发，从自己的良心出发，多一份坚韧；多一点宽容，通过自己的尝试来改造自己、改造课堂、改造学校教育，为学生的成长做出自己贡献。
三、雅真教师魅力之点——道德修养
教师职业道德可以提升教师的专业品质，保障学生的教育权益，维护教师的专业自主。雅真文化将教师职业道德规范与具体情境结合起来，让教师认识到规范本身的复杂性及其运用的复杂性，在保持道德反思、质疑意识的同时，提高道德实践能力。
雅真教师掌握一定的师生沟通技巧。⑴与学生建立个人的情感关系；⑵满足学生的心理需求；⑶时刻站在学生的立场；⑷适当地使用示弱技巧；⑸学会接纳学生，不和学生发生明确的冲突；教师还要善用人格魅力：宁静的心灵、学识、创意、个性、诚恳、宽容、协调、适时转化角色等。
四、雅真教师发展之根——专业成长
在每天的教育教学活动中，老师的投入程度直接影响着学生的表现。雅真教师是充满良性隐性课程的教师，每个教师都有自己的教学风格，但教学是开放的，随着特定的空间要变化。基于教育改革的现状，雅真教师要实现自我成长与发展要做到以下几点：⑴了解国际国内教育形势，加强教育理论的学习；⑵把握好课改转型的脉搏，锤炼自己有效的课堂教学，立足学生的发展，用自己对教育事业的执著追求“忘记所有招式，练成太极拳”。⑶不断反思，从“口才”“逻辑”“知识面”和“态度”四个方面改变自己，将自己的课录下来，常常让自己照照镜子，看看自己的样子，时时修正以求飞跃；⑷进行理论语言系统训练，光有实践只能短时间征服自己，要具有影响力，带动一批人还需有理论作支撑，多看理论专家写的论著，做文摘、写文评，提高自己的理论积淀，用理论指引自己前行；⑸提高自身文化修养，用隐性教育爱学生，尽己所能培养学生的能力，发挥学生的特长，在学生、家长心中树立教师独有的人格魅力及事业价值。
五、雅真学生能力之杆——班队活动
和谐、民主、向上的班集体需要智慧的班主任。智慧的班主任工作能调动学生成长的内在动力，组织集体时让集体成为学生发展的动力。雅真班级中主题教育活动能引导学生在开发潜能、创造文化中实现发展。
1.设计满足学生积极需求的主题教育活动。调查学生存在的问题与发展的现状，合理地分析问题，从问题中寻找学生的需求点。
2.设计促进班级日常管理的主题活动。
3.运用整合的思维来设计主题教育活动，促进活动的综合效应。
4.运用长程意识设计系列主题活动，推动活动的持续发展。同一主题的活动可以在不同的年段展开。
5.用动态发展原则设计主题活动，形成活动的动态思维。活动的开展要根据学生的实际需要和状态进行调节。
六、雅真教育创新之路——终身学习
教师是在课堂中教学生爱学习，会学习。自己不爱学习，不会学习，怎么教学生？在平時的教学中，雅真教师带上自己的钉子，全神贯注，牢牢盯住；带好自己的“钩子”，把自己有价值的信息、资源钩到自己的本子里，钩到自己的脑子里，钩到自己的课堂上。每个教师做有生命感的教育者，在上课、说课、评课之事中成人。“成事成人”即在成事中成人，以成人促成事。要不断提升自己现场学习力。⑴自己的教学现场。教师把教学变成滋养自身、丰富自我的生命过程，每天在教学中学会享受教学。⑵他人的教学现场。⑶教研组、备课组的教学现场。⑷讲座和报告现场。
每位教师务必树立终身学习的观念，带着孩子们朝正确的教育方向愉快旅行。