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摘要：随着我国经济全球化的发展，世界交流越来越频繁，英语作为国际通用语言，成为了国内外日常交流普遍使用的语言。我国随着教育的改革，越来越重视英语教学，在初中课程教学中，英语是重要的组成部分，学生想要更好的掌握英语知识，英语阅读十分的关键，本文针对新课改背景下初三英语阅读教学策略进行了深入的研究。
关键词：新课改背景下;初三;英语阅读;教学策略
前言
阅读不仅仅是语文知识学习的重要方式，也是掌握英语知识的关键手段，随着新课改后，英语教学越来越重视英语阅读板块。教师如果还使用传统的教学模式为学生开展英语教学，这对学生的发展是不利的，也与现代教学要求不相符，因此，教师应该根据新课改要求不断的创新教学方式和教学内容，尤其是英语阅读教学当中，教师应该归纳、总结以往的教学效果，找出教学中存在的不足，然后改进教学模式，制定适合学生发展的教学策略，培养学生各方面的能力。
一、目前我国初中英语阅读课教学现状
英语阅读教学在初三英语课程中具有十分重要的地位，然而从教学现状来看，我国初三英语阅读教学存在多方面的不足。首先，教师的教学观念未改变，依然将教学重点放在试卷会考涉及的内容上，一味的重视学生的成绩分数，英语教学中设置阅读课程是为了让学生形成良好的语感，训练学生的英语口语，考试中阅读并不作为重点，很多教师认为阅读教学需要投入大量的时间，对学生学习其他知识会造成一定的影响。其次，初中学生对英语的掌握并不深入，一些英文文章内容学生无法理解，教师如果选择一些有难度的阅读材料让学生进行阅读，不仅无法训练学生的阅读能力，更会导致学生因为阅读碰壁而不愿意学习英语[1-2]。
二、新课改背景下初三英语阅读教学策略
（一）开展快乐教学，提升学生学习积极性
学生能否更好的投入到学习当中，和学生的心理、情绪有着直接的关系，更对培养学生阅读能力有着极大的影响。教师在实际教学当中应该多了解学生的情绪，正确的引导学生清楚的知道通过学习能够获得好的经验积累。初中生已经形成了完善的好恶辨别能力，尤其是对喜欢和不喜欢的态度非常直观，兴趣的培养是体现学生学习态度的关键。特别是随着新课改背景下，学生的学习效果和学习态度有着密切的联系。所以，教师应该运用多元化的教学方式提升学生学习的兴趣，让学生能够对学习主动、积极，这样才能更利于學生对学习产生渴望。
例如，教师在教授“I like music that I can dance to”的内容时，教师应该在课前准备一些学生们喜欢的音乐，在课堂上给学生播放各种不同样的音乐，这样能够激发学生的学习兴趣，然后对学生提出问题“你们喜爱什么类型的音乐，喜爱的原因是什么？”同学们有的发言到：“I like cheerful music. It makes me feel happy。”还有的学生会回答：“I like soft music. It can calm me down。”不管学生回答的内容是什么，但是学生对本次教学内容有着浓厚的兴趣，并且主动的参与到课堂学习中，这就是一次成功的课堂教学。
（二）充分运用多媒体开展阅读教学
如今是网络信息时代，互联网已经渗透到我们生活的方方方面，教育领域也不例外，作为现代英语教师，应该运用互联网多媒体资源开展阅读教学，教师可以利用网络查阅符合现代初中学生发展的阅读资料，然后开展不同的教学课堂活动，提升学生学习的积极性，让学生产生渴望学习的心理。所以，教师在教学中应该充分运用丰富的教学模式，改革传统的教学方法，让学生对英语阅读产生兴趣。
（三）探究式教学，提升学生阅读能力
教师应该将不同的教学方式运用到英语阅读教学当中，教师可以通过一些问题的内化、加工，然后提出个性鲜明的问题，让学生对所学内容产生兴趣，从而投入的英语阅读中。
例如，教师在教授“Youre supposed to shake hands”的过程中，提出“‘Meaning handshake’都需要应用到哪些场合当中？”，通过这样的提问然后学生进行探究，教师为学生提供相关的英语阅读资料，让学生进行阅读和了解，不仅提高了学生的社交礼仪，更为学生营造了一个活跃的教学氛围，从而提升学生的英语阅读能力[3]。
（四）重视实际运用，提高学生的实践性
教师应该清楚的认识到学生学习英语的目的就是为了在以后的日常生活中使用，因此在课堂教学中应该重视学生英语知识运用的能力。学习英语的目的就是实际运用。往往很多教师会忽略这个问题，给学生教学英语知识时更注重理论知识灌输，一旦学生和人交流时会存在很大的难度，所以，教师在实际教学当中，应该让学生在课堂上大声的朗读所学的英语文章，这样能够训练学生的英语发言，更能够提升学生的口语交际能力。
结束语：
初中教学开展英语课程不仅仅是为了让学生掌握英语这门学科的内容知识，更是对学生多方面能力的培养，尤其是阅读能力，只有学生具备良好的阅读能力，才能在以后的生活中更好的运用英语进行交流，作为教师在教学中应该重视培养学生的阅读能力，为学生营造良好的阅读学习氛围，从而促进学生对英语知识的掌握和理解。
参考文献：
[1]周君瑜.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].校园英语，2019（38）：98-99.
[2]史玉兰.网络条件下初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2019（74）：101-102.
[3]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.
关键词：新课改背景下;初三;英语阅读;教学策略
前言
阅读不仅仅是语文知识学习的重要方式，也是掌握英语知识的关键手段，随着新课改后，英语教学越来越重视英语阅读板块。教师如果还使用传统的教学模式为学生开展英语教学，这对学生的发展是不利的，也与现代教学要求不相符，因此，教师应该根据新课改要求不断的创新教学方式和教学内容，尤其是英语阅读教学当中，教师应该归纳、总结以往的教学效果，找出教学中存在的不足，然后改进教学模式，制定适合学生发展的教学策略，培养学生各方面的能力。
一、目前我国初中英语阅读课教学现状
英语阅读教学在初三英语课程中具有十分重要的地位，然而从教学现状来看，我国初三英语阅读教学存在多方面的不足。首先，教师的教学观念未改变，依然将教学重点放在试卷会考涉及的内容上，一味的重视学生的成绩分数，英语教学中设置阅读课程是为了让学生形成良好的语感，训练学生的英语口语，考试中阅读并不作为重点，很多教师认为阅读教学需要投入大量的时间，对学生学习其他知识会造成一定的影响。其次，初中学生对英语的掌握并不深入，一些英文文章内容学生无法理解，教师如果选择一些有难度的阅读材料让学生进行阅读，不仅无法训练学生的阅读能力，更会导致学生因为阅读碰壁而不愿意学习英语[1-2]。
二、新课改背景下初三英语阅读教学策略
（一）开展快乐教学，提升学生学习积极性
学生能否更好的投入到学习当中，和学生的心理、情绪有着直接的关系，更对培养学生阅读能力有着极大的影响。教师在实际教学当中应该多了解学生的情绪，正确的引导学生清楚的知道通过学习能够获得好的经验积累。初中生已经形成了完善的好恶辨别能力，尤其是对喜欢和不喜欢的态度非常直观，兴趣的培养是体现学生学习态度的关键。特别是随着新课改背景下，学生的学习效果和学习态度有着密切的联系。所以，教师应该运用多元化的教学方式提升学生学习的兴趣，让学生能够对学习主动、积极，这样才能更利于學生对学习产生渴望。
例如，教师在教授“I like music that I can dance to”的内容时，教师应该在课前准备一些学生们喜欢的音乐，在课堂上给学生播放各种不同样的音乐，这样能够激发学生的学习兴趣，然后对学生提出问题“你们喜爱什么类型的音乐，喜爱的原因是什么？”同学们有的发言到：“I like cheerful music. It makes me feel happy。”还有的学生会回答：“I like soft music. It can calm me down。”不管学生回答的内容是什么，但是学生对本次教学内容有着浓厚的兴趣，并且主动的参与到课堂学习中，这就是一次成功的课堂教学。
（二）充分运用多媒体开展阅读教学
如今是网络信息时代，互联网已经渗透到我们生活的方方方面，教育领域也不例外，作为现代英语教师，应该运用互联网多媒体资源开展阅读教学，教师可以利用网络查阅符合现代初中学生发展的阅读资料，然后开展不同的教学课堂活动，提升学生学习的积极性，让学生产生渴望学习的心理。所以，教师在教学中应该充分运用丰富的教学模式，改革传统的教学方法，让学生对英语阅读产生兴趣。
（三）探究式教学，提升学生阅读能力
教师应该将不同的教学方式运用到英语阅读教学当中，教师可以通过一些问题的内化、加工，然后提出个性鲜明的问题，让学生对所学内容产生兴趣，从而投入的英语阅读中。
例如，教师在教授“Youre supposed to shake hands”的过程中，提出“‘Meaning handshake’都需要应用到哪些场合当中？”，通过这样的提问然后学生进行探究，教师为学生提供相关的英语阅读资料，让学生进行阅读和了解，不仅提高了学生的社交礼仪，更为学生营造了一个活跃的教学氛围，从而提升学生的英语阅读能力[3]。
（四）重视实际运用，提高学生的实践性
教师应该清楚的认识到学生学习英语的目的就是为了在以后的日常生活中使用，因此在课堂教学中应该重视学生英语知识运用的能力。学习英语的目的就是实际运用。往往很多教师会忽略这个问题，给学生教学英语知识时更注重理论知识灌输，一旦学生和人交流时会存在很大的难度，所以，教师在实际教学当中，应该让学生在课堂上大声的朗读所学的英语文章，这样能够训练学生的英语发言，更能够提升学生的口语交际能力。
结束语：
初中教学开展英语课程不仅仅是为了让学生掌握英语这门学科的内容知识，更是对学生多方面能力的培养，尤其是阅读能力，只有学生具备良好的阅读能力，才能在以后的生活中更好的运用英语进行交流，作为教师在教学中应该重视培养学生的阅读能力，为学生营造良好的阅读学习氛围，从而促进学生对英语知识的掌握和理解。
参考文献：
[1]周君瑜.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].校园英语，2019（38）：98-99.
[2]史玉兰.网络条件下初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2019（74）：101-102.
[3]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.