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摘 要：在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习任务是非常少的，但是也正是因为如此，学生在课堂中的学习动力是非常缺乏的，同时对于语文知识内容的学习兴趣也是比较缺乏的。所以教师在日常的教学过程中就可以通过结合一些比较有趣的教学方式来进行文章知识内容的讲解，这样可以有效地提高学生在课堂中对于语文知识内容的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围。因此，本文就小学语文教学中学生质疑能力的培养策略进行探讨，并提出建议。
关键词：小学语文;学生质疑能力的培养策略;鼓励学生课堂提问;引导学生深度思考;发散学生思维方向
在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验;同时教师在日常的教学过程中也可以通过鼓励学生在课堂中对于知识内容进行提问来培养学生对于语文这一门学科知识内容的质疑能力，这对于提高学生的语文学习成绩还是非常有帮助的。因此教师在日常为学生讲解语文知识内容的时候就可以结合一些比较有趣的教学方式来为学生营造一个宽松的学习氛围，这样不仅可以有效地活跃课堂的学习氛围，还可以深化学生对于知识内容的理解与记忆，让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习状态和良好的学习体验，对于培养学生对语文这一门学科知识内容的长期学习兴趣还是非常有帮助的。在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习任务是非常少的，所以教师在日常的教学过程中就需要提高对于学生的要求，这样才可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的理解与记忆，教师可以通过引导学生对于知识内容进行深度思考来培养学生的质疑能力。
一、鼓励学生课堂提问
因为在小学阶段的学习过程中学生在课堂中的学习任务是非常少的，所以教师在日常的教学过程中可以通过结合一些比较有趣的教學方式来提高学生在课堂中对于数学知识内容的学习兴趣，这样才可以有效地激发学生在课堂中的学习动力，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验。教师在日常的教学过程中可以通过鼓励学生在课堂中对知识内容进行提问，这样可以有效地培养学生的质疑能力。
例如，在教授学生学习《金色的草地》这一章节内容时，教师在日常的教学过程中可以通过结合一些比较有趣的教学方式来提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度，这样可以有效的地提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度，同时教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候可以通过让学生在课堂中进行提问来深化学生对于知识内容的理解与记忆。这样也可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习状态和良好的学习体验。教师在日常的教学过程中也可以以此来培养学生对于语文知识内容的质疑能力。
二、引导学生深度思考
在小学阶段的学习过程中学生对于知识内容的接受程度是非常低的，因为小学生的学习年龄是非常小的，所以对于知识内容的理解是非常有限的。因此，教师在日常的教学过程中就可以通过结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以有效地降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，同时教师在日常的教学过程中也可以通过引导学生对知识内容进行深度思考来培养学生的质疑能力，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习《大自然的声音》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候就可以先让学生在课下的时间进行文章内容的预习，这样可以有效地提高学生在课堂中对于文章内容的理解程度，同时教师可以通过为学生讲解这一篇文章知识内容来让学生明白保护大自然的重要性，这样可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的学习效率，教师也可以通过引导学生对文章知识内容进行深度思考来培养学生的质疑能力。
三、发散学生思维方向
在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，所以教师在一定的教学过程中就可以通过集中学生在课堂中的学习精力来提高学生在课堂中的学习效率，这样可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度。同时教师在日常的教学过程中也可以通过发散学生对于知识内容的思维方向来培养学生的质疑能力。
例如，在教授学生学习《我有一个想法》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课堂的学习过程中分享一下自己此时此刻的想法，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以对知识内容有一个深刻的理解。
总而言之，教师在日常的教学过程中可以通过结合学生在课堂中的学习状态来决定要不要推进课堂的教学进度在，这样也可以让学生在课堂的学习过程中可以跟上教师的授课进度，同时教师在日常的教学过程中也可以通过增加与学生在课堂中的互动交流来提高学生在课堂中的参与程度，这样才可以有效地深化学生对于知识内容的理解与记忆，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，教师也可以以此来提高学生的语文学习成绩。
参考文献：
[1]程灵英.小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].海峡科学，2015（07）.
[2]林芳友.小学语文教学中学生质疑问难能力的培养[J].华夏教师，2014（08）.
关键词：小学语文;学生质疑能力的培养策略;鼓励学生课堂提问;引导学生深度思考;发散学生思维方向
在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验;同时教师在日常的教学过程中也可以通过鼓励学生在课堂中对于知识内容进行提问来培养学生对于语文这一门学科知识内容的质疑能力，这对于提高学生的语文学习成绩还是非常有帮助的。因此教师在日常为学生讲解语文知识内容的时候就可以结合一些比较有趣的教学方式来为学生营造一个宽松的学习氛围，这样不仅可以有效地活跃课堂的学习氛围，还可以深化学生对于知识内容的理解与记忆，让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习状态和良好的学习体验，对于培养学生对语文这一门学科知识内容的长期学习兴趣还是非常有帮助的。在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习任务是非常少的，所以教师在日常的教学过程中就需要提高对于学生的要求，这样才可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的理解与记忆，教师可以通过引导学生对于知识内容进行深度思考来培养学生的质疑能力。
一、鼓励学生课堂提问
因为在小学阶段的学习过程中学生在课堂中的学习任务是非常少的，所以教师在日常的教学过程中可以通过结合一些比较有趣的教學方式来提高学生在课堂中对于数学知识内容的学习兴趣，这样才可以有效地激发学生在课堂中的学习动力，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验。教师在日常的教学过程中可以通过鼓励学生在课堂中对知识内容进行提问，这样可以有效地培养学生的质疑能力。
例如，在教授学生学习《金色的草地》这一章节内容时，教师在日常的教学过程中可以通过结合一些比较有趣的教学方式来提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度，这样可以有效的地提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度，同时教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候可以通过让学生在课堂中进行提问来深化学生对于知识内容的理解与记忆。这样也可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习状态和良好的学习体验。教师在日常的教学过程中也可以以此来培养学生对于语文知识内容的质疑能力。
二、引导学生深度思考
在小学阶段的学习过程中学生对于知识内容的接受程度是非常低的，因为小学生的学习年龄是非常小的，所以对于知识内容的理解是非常有限的。因此，教师在日常的教学过程中就可以通过结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以有效地降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，同时教师在日常的教学过程中也可以通过引导学生对知识内容进行深度思考来培养学生的质疑能力，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习《大自然的声音》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候就可以先让学生在课下的时间进行文章内容的预习，这样可以有效地提高学生在课堂中对于文章内容的理解程度，同时教师可以通过为学生讲解这一篇文章知识内容来让学生明白保护大自然的重要性，这样可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的学习效率，教师也可以通过引导学生对文章知识内容进行深度思考来培养学生的质疑能力。
三、发散学生思维方向
在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，所以教师在一定的教学过程中就可以通过集中学生在课堂中的学习精力来提高学生在课堂中的学习效率，这样可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度。同时教师在日常的教学过程中也可以通过发散学生对于知识内容的思维方向来培养学生的质疑能力。
例如，在教授学生学习《我有一个想法》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课堂的学习过程中分享一下自己此时此刻的想法，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以对知识内容有一个深刻的理解。
总而言之，教师在日常的教学过程中可以通过结合学生在课堂中的学习状态来决定要不要推进课堂的教学进度在，这样也可以让学生在课堂的学习过程中可以跟上教师的授课进度，同时教师在日常的教学过程中也可以通过增加与学生在课堂中的互动交流来提高学生在课堂中的参与程度，这样才可以有效地深化学生对于知识内容的理解与记忆，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，教师也可以以此来提高学生的语文学习成绩。
参考文献：
[1]程灵英.小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].海峡科学，2015（07）.
[2]林芳友.小学语文教学中学生质疑问难能力的培养[J].华夏教师，2014（08）.