編者按：
　　孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——  一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
　　故事主角：伊伊、妍宇
　　地       点：户外建构区
　　撰  写  者：山东省东营市利津县第二实验幼儿园  李倩
　　户外自主游戏时间到了，孩子们按照自己的游戏规划在场地上进行着建构游戏，伊伊和妍宇还是运用交错搭建的方法搭建小长城。就在大家玩得不亦乐乎时，伊伊突然说：“不是这样的，小长城两边是一样的！”到底是什么样的呢？其他小朋友也没能理解伊伊的话，于是我指着幼儿园的小长城说：“不如你们自己去参观参观，看看到底是什么样的。”
　　 于是，孩子们纷纷跑向活动场地西侧的小长城旁观看，回来之后便有小朋友说：“小长城是能走人的。”“两边扶着的城墙是一样高的。”“还有一些凹进去、凸出来的墙。”经过亲身体验，每个人都对小长城有了新的认识，新的搭建又开始了。伊伊说：“我们重新搭，两边要搭一样高！”妍宇若有所思地问：“怎样才能一样高？”伊伊挠挠头，跑过来寻求我的帮助，我说：“你们自己想想办法，想要一样高，那数量肯定得一样啊！”伊伊听了后说：“不如我们试试一层一层地数着放，两边数量一样多。”妍宇听完后点点头，伊伊一边数第一层放了8块，一边对妍宇说：“那边也先放8块。”然后搭建第二层，伊伊数了数是7块，于是妍宇在另一边也摆上了7块……其他小朋友看到了她们俩的方法，也参与进来。伊伊数完一侧积木的数量后再和同伴一起搭另一侧。就这样，在几个小朋友的配合下，长城两侧的城墙都搭好了。这时候，伊伊站在一边说：“我们现在数一数，1、2、3……一共8层。另外一边，1、2……也是8层！”“耶！两边是一样高的了！”妍宇高兴地跳了起来，原来小长城还可以这样搭。于是，她们又开始用同样的方法继续搭后面的城墙了……
　　什么样的学习在发生？
　　在我的介入引导下，孩子们通过亲身体验，对小长城有了直观的认识，说明孩子们的观察能力和分析能力都有所发展，在自我探索中掌握了让两边城墙一样高的方法，同时，在与同伴的配合、互相讨论学习中让游戏进行得更加顺利。
　　下一步学习的机会和可能性
　　接下来，我们可以通过图片或视频的方式继续深入认识长城的构造及作用，诱发孩子们讨论：小长城还可以怎么搭？在区域游戏中，我们还可以探讨对称的知识，梳理构建游戏中探究所得的数学知识，以提高幼儿在自主游戏中的学习能力，从而更好地学习和生活。