论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的快速发展，以及新课改的不断深化推进，在新的教育理念下，人们越来越关注学生对于英语的有效学习。要求小学英语教学活动，不仅要关注学生英语知识的掌握量，更要关注学生的学习态度和学习热情。积极优化教学策略，逐步构建高校小学英语课堂，已经成为当前小学英语教师研究的重点课题。
关键词：小学;英语;教学策略
教师科学趣味的教学方法应用，对于学生们的英语学习起着起足轻重的作用。教师教学方法单一、课堂学习氛围沉闷，一直是传统英语教学中阻碍学生英语学习的重要因素，同时也是新课改背景下小学英语教学需要着重解决的问题。在小学英语教学中，教师应有意识的帮助学生形成适合自己的有效学习策略，教师通过教学方式的创新，科学的引导学生学习，让学生学得轻松、学得快乐，感受到学习英语的乐趣，不仅能促进学生更加积极主动的参与英语课堂学习，同时也能为学生将来的英语学习打下扎实的基础。本文将结合具体的教学实践，对小学英语高效课堂的构建进行方法的讨论。
一、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
在小学英语教学的过程中，情境创设这一教学方式，不仅符合学生的认知规律，同时也有助于学生的趣味学习。教师根据本节课的学习内容，构思一些趣味的游戏情境，将生活中学生所熟悉、感兴趣的游戏融入其中，让学生在轻松的课堂氛围中进行课堂内容的学习，学生的学习兴趣得到激发，也就会更加积极主动的投入到课堂活动中，进而促进教学效率的提高。
以“My mom is going to plant vegetables”这一课程的教学为例，其教学的主要目标，是让学生通过学习逐渐掌握“farm， visit a farm， ride， ride a horse，”等核心词汇，并将型“be going to...”灵活运用。在教学的过程中，教师可以将需要学生重点掌握的词汇制作成卡片，以角色扮演的方式让学生进行“你画我猜”的游戏。教师可以将学生进行分组，每组三人，组内自主决定谁画谁猜谁举卡片，到了讲台上让一个同学在猜图的人看不到的地方举卡片，另外一个人根据卡片的展示画出其内容，猜对得一分，猜错不得分，最后计算哪一小组获得的分最高，哪一小组获得的分最低。获得最高分的给予一定的奖励，最低分的小組则惩罚为大家表演英语节目。通过游戏情景的导入，让学生在趣味的活动中放松身心，在与同伴的交流中积极思考并作出积极反应，学生的课堂注意力得到集中，学习效率也会大大增强。
二、构建交流平台，锻炼学生口语表达
学习语言的最终目的，是可以流利的运用它和别人去交流。在传统的英语课堂教学中，许多教师只是单向的为学生进行智力知识传授，让学生死记硬背英语单词，不仅打击了学生学习英语的积极性，同时也严重阻碍了学生英语口语表达能力的发展。为了有效规避这一问题，小学英语教师可以根据课堂教学内容和教学目标，为学生搭建可以进行口语交流的平台，带领学生运用本课学到的单词、词汇进行互动交流，以此促进学生英语综合能力的发展。
以“What's your favorite month？”的教学为例，这一章节的教学目标是让学生学会不同月份的英文表达，然后对“What's your favorite...”这一句型进行有效运用。基于此，教师可以将全班学生分为不同的小组，每个小组发放12月份的卡片，然后让学生以“What's your favorite month？”为问题进行互相的提问，用英语的表达来回答自己喜欢的月份以及喜欢这一月份的原因是什么？可以是因为自己出生在这一月份，也可以是喜欢这一月份的星座。在这个互动交流的过程中，不仅培养和锻炼了学生的英语口语表达能力，同时还能帮助学生扩充词汇量，十分有助于课堂教学目标的实现。
三、巧设思考问题，促进学生思维扩展
随着新课改的不断深化和发展，在如今的英语课堂教学中，教师更重要的是要认识到学生的主体地位。在教学开始前，通过仔细研究教学内容，揣摩设置精彩的问题，让学生去大胆的讨论，将课堂的主动权交还给学生，不仅有助于促进学生的思维发展，同时也可以更好的培养学生学习的主动性让学生的主体地位得以体现。
以“My mother is busy”这一课时的教学为例，在教学的过程中，教师根据课程自身的特点，巧妙的利用教材为学生寻找合适的切入点，有意识的设计一些启发性或引导性的问题，不仅能让学生有话可说，进而积极的参与课堂讨论，同时也能有效地活跃课堂气氛。教师可以以“Lily's father is a teacher，What does he do on weekend？”为问题，让学生结合自己对教师的观察来想象，得出自己的结论。学生常常接触老师，所以有话可说，也就会更加积极的参与问题讨论，对文本的内容的理解也会得到大大的加深。
总而言之，小学英语作为一门基础性学科，教师在教学的过程中，一定要注重积极创新，运用科学的方法组织英语课堂教学，这样才能真正的保障英语课堂的教学效率，推动英语教学改革的落实。
参考文献：
[1]陈友华. 小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：129-139.
[2]肖大岳.小学英语有效教学策略谈[J].甘肃教育，2019（05）：54.
关键词：小学;英语;教学策略
教师科学趣味的教学方法应用，对于学生们的英语学习起着起足轻重的作用。教师教学方法单一、课堂学习氛围沉闷，一直是传统英语教学中阻碍学生英语学习的重要因素，同时也是新课改背景下小学英语教学需要着重解决的问题。在小学英语教学中，教师应有意识的帮助学生形成适合自己的有效学习策略，教师通过教学方式的创新，科学的引导学生学习，让学生学得轻松、学得快乐，感受到学习英语的乐趣，不仅能促进学生更加积极主动的参与英语课堂学习，同时也能为学生将来的英语学习打下扎实的基础。本文将结合具体的教学实践，对小学英语高效课堂的构建进行方法的讨论。
一、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
在小学英语教学的过程中，情境创设这一教学方式，不仅符合学生的认知规律，同时也有助于学生的趣味学习。教师根据本节课的学习内容，构思一些趣味的游戏情境，将生活中学生所熟悉、感兴趣的游戏融入其中，让学生在轻松的课堂氛围中进行课堂内容的学习，学生的学习兴趣得到激发，也就会更加积极主动的投入到课堂活动中，进而促进教学效率的提高。
以“My mom is going to plant vegetables”这一课程的教学为例，其教学的主要目标，是让学生通过学习逐渐掌握“farm， visit a farm， ride， ride a horse，”等核心词汇，并将型“be going to...”灵活运用。在教学的过程中，教师可以将需要学生重点掌握的词汇制作成卡片，以角色扮演的方式让学生进行“你画我猜”的游戏。教师可以将学生进行分组，每组三人，组内自主决定谁画谁猜谁举卡片，到了讲台上让一个同学在猜图的人看不到的地方举卡片，另外一个人根据卡片的展示画出其内容，猜对得一分，猜错不得分，最后计算哪一小组获得的分最高，哪一小组获得的分最低。获得最高分的给予一定的奖励，最低分的小組则惩罚为大家表演英语节目。通过游戏情景的导入，让学生在趣味的活动中放松身心，在与同伴的交流中积极思考并作出积极反应，学生的课堂注意力得到集中，学习效率也会大大增强。
二、构建交流平台，锻炼学生口语表达
学习语言的最终目的，是可以流利的运用它和别人去交流。在传统的英语课堂教学中，许多教师只是单向的为学生进行智力知识传授，让学生死记硬背英语单词，不仅打击了学生学习英语的积极性，同时也严重阻碍了学生英语口语表达能力的发展。为了有效规避这一问题，小学英语教师可以根据课堂教学内容和教学目标，为学生搭建可以进行口语交流的平台，带领学生运用本课学到的单词、词汇进行互动交流，以此促进学生英语综合能力的发展。
以“What's your favorite month？”的教学为例，这一章节的教学目标是让学生学会不同月份的英文表达，然后对“What's your favorite...”这一句型进行有效运用。基于此，教师可以将全班学生分为不同的小组，每个小组发放12月份的卡片，然后让学生以“What's your favorite month？”为问题进行互相的提问，用英语的表达来回答自己喜欢的月份以及喜欢这一月份的原因是什么？可以是因为自己出生在这一月份，也可以是喜欢这一月份的星座。在这个互动交流的过程中，不仅培养和锻炼了学生的英语口语表达能力，同时还能帮助学生扩充词汇量，十分有助于课堂教学目标的实现。
三、巧设思考问题，促进学生思维扩展
随着新课改的不断深化和发展，在如今的英语课堂教学中，教师更重要的是要认识到学生的主体地位。在教学开始前，通过仔细研究教学内容，揣摩设置精彩的问题，让学生去大胆的讨论，将课堂的主动权交还给学生，不仅有助于促进学生的思维发展，同时也可以更好的培养学生学习的主动性让学生的主体地位得以体现。
以“My mother is busy”这一课时的教学为例，在教学的过程中，教师根据课程自身的特点，巧妙的利用教材为学生寻找合适的切入点，有意识的设计一些启发性或引导性的问题，不仅能让学生有话可说，进而积极的参与课堂讨论，同时也能有效地活跃课堂气氛。教师可以以“Lily's father is a teacher，What does he do on weekend？”为问题，让学生结合自己对教师的观察来想象，得出自己的结论。学生常常接触老师，所以有话可说，也就会更加积极的参与问题讨论，对文本的内容的理解也会得到大大的加深。
总而言之，小学英语作为一门基础性学科，教师在教学的过程中，一定要注重积极创新，运用科学的方法组织英语课堂教学，这样才能真正的保障英语课堂的教学效率，推动英语教学改革的落实。
参考文献：
[1]陈友华. 小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：129-139.
[2]肖大岳.小学英语有效教学策略谈[J].甘肃教育，2019（05）：54.