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摘要：随着计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，教育领域尤其是高等学校出现了以教育技术为代表的新的教育模式，其中多媒体教学是相当突出的一部分。多媒体教学具有形象、生动、动态、直观的优势，能增加课堂教学信息量，培养学生的能力，有利于拓展学生的思路，开阔学生的视野。多媒体教学是改进教学方法、改善教学效果、保障教学质量的重要手段。但高校课堂过于依赖多媒体教学，会对教学的质量及教学效果造成一定的负面影响。如何合理有效的利用多媒体教学，提高教学质量是目前多媒体教学需要解决的关键问题。
关键词：多媒体，高校课堂，教学，教育
【中图分类号】G642.4
1.引言
2004年教育部为了进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，对《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》进行了修订，其中对“教学方法与手段改革”的A级标准要求是：“积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好”；C级标准要求是：“注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用面[1]。随着现代教育技术的发展，各高校基本普及了多媒体教学。作为一种先进的教学手段，多媒体的确具有其他媒体无法比拟的优越性，它能同时将图片、声音、文字整合在一起使枯燥的知识变得形象、直观、多彩，富有情趣[2-3]。但是在实际应用过程中，出现了一些令人担忧的教学问题，如：不能根据学科的特点，盲目追求教学的速度，完全忽视教学的目的和意义，导致教学质量及教学效果难以满足课程设置的要求。不同高校教师之间滥用多媒体课件，不根据学科特点制作课件，导致学生跟不上教学节奏，降低学生学习的积极性。作者根据自己在平时教学中运用多媒体的经验，结合高校教师应用多媒体的访谈研究，以及大学生对多媒体课件教学效果的信息反馈等，对多媒体课件在高校课堂中的合理应用进行初步探讨。多媒体作为一种新的教学手段被引入高校教学课堂，其目的是为了提高课堂教学效果、提高学生学习的主动性及积极性，要达到此目的首先要结合高校课堂教学及各学科的特点，根据课程建设需要合理的制定教学课件，以满足教学质量。
2.多媒体教学的优缺点
多媒体教学是指通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和分享来实现教学目标的教学模式。多媒体教学承载传输的信息形式是多种类的，覆盖了教学系统的各种要素，具有较高的全面性和形象性。因此，高校教师在教学当中如何运用好多媒体技术，有效地提高教学效率和教学质量已成为高校教学研究中的重要课题。为了在有限的课时内使学生获得更丰富、新颖的知识，我们可以利用多媒体课件教学。多媒体教学提供了各个部门、各类人员、各项工作、各个环节和各种要素信息之间联系的信息通道，具有多向性和交互性[4]。显然，作为现代化教育过程中出现的多媒体技术，其在高校课堂上使用对提高教学质量和效率起了一定的作用，但如何在教学活动中合理而有效地运用多媒体技术、如何处理好其与传统教学之间的关系，以达到预期的理想教学效果是值得深思的问题。随着多媒体技术的不断普及，多媒体在高校课程教育中的作用已成为很多高校师生共同关注的问题。现就本校多媒体教学实际与思考浅谈高校多媒体教学应用的优缺点，以期为多媒体技术能更好地服务高校的教学实践提供一些参考。
2.1多媒体教学的优点
相对于传统教学，多媒体教学的优点显而易见的，如：多媒体教学节约了传统教学板书的时间，提高了授课的效率，扩大了课堂的容量[5]，在高校普遍压缩课时的大前提下，不失为教师完成教学任务的一大法宝；而且，大容量的多媒体课件还可以拓宽学生的知识面。教学实践中，多媒体教具的一大优势是可以利用图像动画等方式将抽象的知识形象化，便于学生的理解。
多媒体具有呈现快捷、方便和信息容量大的特点，利用多媒体教学可以大大提高学生在单位时间内获取的信息量。另外，多媒体不仅具有较强的形象表现力，而且还具有随机控制能力，因此可利用多媒体图像和动画来分解知识的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。媒体课件不但能突破时间和空间的限制演示各種情景，而且还能模拟在常规条件下无法观测到的现象。
多媒体技术在高校的应用，促进了高校管理手段的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校校园网络相联，查询相关的学习资料。把网络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化。
2.2多媒体教学的缺点
互动教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。在日常教学过程中，我们经常看到有些教师过分依赖计算机，整个课堂都是通过点击鼠标来向学生们演示知识，很少使用板书与学生交流。
借助多媒体教学技术老师的讲课速度会加快，内容含量也相应增加，但学生不一定能当堂理解和消化，做课堂笔记与听课两者无法兼顾。很多需要学习的内容如果通过PPT一闪而过，学生也就无法做课堂笔记，更不用说课后消化需要学习的知识，学习效率就会大打折扣。
目前大多学校的多媒体教室只是成星状分布，并没有引进群控设施或者与校内网络教学资源连接，造成多媒体课堂教学各自为战，形成了信息孤岛，不仅在使用上给教师带来了诸多不便，更重要的是无法满足教师使用多媒体教学展示前沿科学和优质资源信息共享的需求。而且大多数学校在建设多媒体教室的时候没有从教学使用的角度出发，合理分配硬件设备，而是一个模式，计算机、投影仪、音响、麦克风等设备齐上，没有根据具体学科课程对多媒体设备的使用情况进行分类建设，造成了资源浪费。多媒体教室一般是100人以上的大教室，合班上课时后排学生学习效果不佳，小班上课又造成资源浪费。
3.结语
在高校教学中运用多媒体技术是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学生学习方式的一种挑战。但我们必须清楚地认识到，多媒体仅仅是辅助教师教学工具中的一种，它在教学过程中只能起到辅助作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生的学习活动。任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学，决不能为了展示现代化教学而一味地追求多媒体，完全忽视教学质量和教学效果，应将多媒体教学和课程自身特点、学生学习效果结合起来，以满足教学质量和教学效果的要求。
参考文献
[1]高思.提高高等学校本科教学质量的重大举措[QL].http：//www.edu.cn/，2007-02-01
[2]钟金明.工科院校创新实验教学体系的建设与探索[J].技术创新与管理，2005，（4）.
关键词：多媒体，高校课堂，教学，教育
【中图分类号】G642.4
1.引言
2004年教育部为了进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，对《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》进行了修订，其中对“教学方法与手段改革”的A级标准要求是：“积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好”；C级标准要求是：“注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用面[1]。随着现代教育技术的发展，各高校基本普及了多媒体教学。作为一种先进的教学手段，多媒体的确具有其他媒体无法比拟的优越性，它能同时将图片、声音、文字整合在一起使枯燥的知识变得形象、直观、多彩，富有情趣[2-3]。但是在实际应用过程中，出现了一些令人担忧的教学问题，如：不能根据学科的特点，盲目追求教学的速度，完全忽视教学的目的和意义，导致教学质量及教学效果难以满足课程设置的要求。不同高校教师之间滥用多媒体课件，不根据学科特点制作课件，导致学生跟不上教学节奏，降低学生学习的积极性。作者根据自己在平时教学中运用多媒体的经验，结合高校教师应用多媒体的访谈研究，以及大学生对多媒体课件教学效果的信息反馈等，对多媒体课件在高校课堂中的合理应用进行初步探讨。多媒体作为一种新的教学手段被引入高校教学课堂，其目的是为了提高课堂教学效果、提高学生学习的主动性及积极性，要达到此目的首先要结合高校课堂教学及各学科的特点，根据课程建设需要合理的制定教学课件，以满足教学质量。
2.多媒体教学的优缺点
多媒体教学是指通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和分享来实现教学目标的教学模式。多媒体教学承载传输的信息形式是多种类的，覆盖了教学系统的各种要素，具有较高的全面性和形象性。因此，高校教师在教学当中如何运用好多媒体技术，有效地提高教学效率和教学质量已成为高校教学研究中的重要课题。为了在有限的课时内使学生获得更丰富、新颖的知识，我们可以利用多媒体课件教学。多媒体教学提供了各个部门、各类人员、各项工作、各个环节和各种要素信息之间联系的信息通道，具有多向性和交互性[4]。显然，作为现代化教育过程中出现的多媒体技术，其在高校课堂上使用对提高教学质量和效率起了一定的作用，但如何在教学活动中合理而有效地运用多媒体技术、如何处理好其与传统教学之间的关系，以达到预期的理想教学效果是值得深思的问题。随着多媒体技术的不断普及，多媒体在高校课程教育中的作用已成为很多高校师生共同关注的问题。现就本校多媒体教学实际与思考浅谈高校多媒体教学应用的优缺点，以期为多媒体技术能更好地服务高校的教学实践提供一些参考。
2.1多媒体教学的优点
相对于传统教学，多媒体教学的优点显而易见的，如：多媒体教学节约了传统教学板书的时间，提高了授课的效率，扩大了课堂的容量[5]，在高校普遍压缩课时的大前提下，不失为教师完成教学任务的一大法宝；而且，大容量的多媒体课件还可以拓宽学生的知识面。教学实践中，多媒体教具的一大优势是可以利用图像动画等方式将抽象的知识形象化，便于学生的理解。
多媒体具有呈现快捷、方便和信息容量大的特点，利用多媒体教学可以大大提高学生在单位时间内获取的信息量。另外，多媒体不仅具有较强的形象表现力，而且还具有随机控制能力，因此可利用多媒体图像和动画来分解知识的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。媒体课件不但能突破时间和空间的限制演示各種情景，而且还能模拟在常规条件下无法观测到的现象。
多媒体技术在高校的应用，促进了高校管理手段的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校校园网络相联，查询相关的学习资料。把网络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化。
2.2多媒体教学的缺点
互动教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。在日常教学过程中，我们经常看到有些教师过分依赖计算机，整个课堂都是通过点击鼠标来向学生们演示知识，很少使用板书与学生交流。
借助多媒体教学技术老师的讲课速度会加快，内容含量也相应增加，但学生不一定能当堂理解和消化，做课堂笔记与听课两者无法兼顾。很多需要学习的内容如果通过PPT一闪而过，学生也就无法做课堂笔记，更不用说课后消化需要学习的知识，学习效率就会大打折扣。
目前大多学校的多媒体教室只是成星状分布，并没有引进群控设施或者与校内网络教学资源连接，造成多媒体课堂教学各自为战，形成了信息孤岛，不仅在使用上给教师带来了诸多不便，更重要的是无法满足教师使用多媒体教学展示前沿科学和优质资源信息共享的需求。而且大多数学校在建设多媒体教室的时候没有从教学使用的角度出发，合理分配硬件设备，而是一个模式，计算机、投影仪、音响、麦克风等设备齐上，没有根据具体学科课程对多媒体设备的使用情况进行分类建设，造成了资源浪费。多媒体教室一般是100人以上的大教室，合班上课时后排学生学习效果不佳，小班上课又造成资源浪费。
3.结语
在高校教学中运用多媒体技术是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学生学习方式的一种挑战。但我们必须清楚地认识到，多媒体仅仅是辅助教师教学工具中的一种，它在教学过程中只能起到辅助作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生的学习活动。任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学，决不能为了展示现代化教学而一味地追求多媒体，完全忽视教学质量和教学效果，应将多媒体教学和课程自身特点、学生学习效果结合起来，以满足教学质量和教学效果的要求。
参考文献
[1]高思.提高高等学校本科教学质量的重大举措[QL].http：//www.edu.cn/，2007-02-01
[2]钟金明.工科院校创新实验教学体系的建设与探索[J].技术创新与管理，2005，（4）.