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【摘要】现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域，教师运用多媒体对图象、文字、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果。使抽象变具体，深奥变简单，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和积极性。
【关键字】初中语文；教学；多媒体
所谓媒体教学，主要是指运用现代多媒体的教学手段，如电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具。化静为动，化远为近，化抽象为具体，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。下面浅析一下初中语文的多媒体教学。
一、优化教学情境
教学情境的设置，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、热情和爱好。利用投影、录像、音乐、计算机动画等。
1.1 声音创造美。
声音是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段。在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的旋律、节奏创设情境，渲染气氛，让学生情感处于最佳状态，沉浸在美好的意境之中。听完录音，教师再进行引导和启迪，让学生展开丰富的联想，脑海里再现生活美景，加深对课文的理解，得到美的享受和情感的滋润。进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。
1.2 画面创造美。
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，充分利用，就会取得很好的教学效果。例如在教学《小石潭记》时，如画一幅“隔篁竹，闻水声”，周围“青树翠蔓”，“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。再加上配乐，使得色、形、声结合，更有使我们有身临其境之感。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
1.3 影视创造美。
影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。例如在教学《铁达尼号》片段时，可以让学生观看影片，体会主人公的情感和整篇文章的基调，这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
二、直观的形象理解课文
多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变静态为动态，变抽象为具体形象。教师借助多媒体手段变静态为动态、变抽象为直观地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
2.1 变静态为动态。
初中课本中虽然也有插画，但是立体感不强。这时候就要充分发挥多媒体的作用，帮助学生理解课文内容，变静态为动态、变抽象为直观，悟出其意。让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、形象化、直观化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。
2.2 化文为图。
课文的内容是多方面、丰富的，有主次之分，对于课文中的重难点，教师如果就是凭着一般的模式，通过语言教授，学生听起来会有点吃力，教学目的就难以达到，重点难点难易攻破。因此在对于一些比较难点的，教师可以通过内容设计图片，让学生在视觉中突破难点，一边演示，一边加以通俗讲解，学生理解的难点迎图而解。
2.3 表演。
表演就是讲课文改编成剧本，让学生参与表演，充分发挥学生主体的作用。这样既可以锻炼学生的胆量，又可以巩固课文内容和突破重难点。让学生尽快的进入觉得，教师可以借助多媒体，创造氛围，让学生融入角色，有身临其境之感。初中课文里有一些很好的外国篇目，而且已经是剧本的形式，在此基础上，让学生自己组成表演小组，剧本可以自己修改，通过自己的准备工作和表演，对于课文的理解会跟深刻。这样的课本剧表演，既强化了记忆，又使学生的身心得到了享受。从而达到语文课堂教学的最优化。
三、培养学生的审美能力和提高学生能力
文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。而比较直观的培养审美的方法就是运用多媒体。
3.1 运用多媒体动画。
视觉是审美之一，在课文中要引起学生的审美感受，消除认知障碍，教师就要巧用多媒体变静态为动态、变抽象为具体形象、变有声为无声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。
3.2 运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国艺术大师罗丹曾经说过的。鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文的教学就是教会学生用审美的眼光看待事物，文章中的丰富，生动形象，富有诗情画意，而灵活运用多媒体，让学生拥有特定的审美环境，细细品味美，感受美。
3.3 多媒体丰富学生想象力。
学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。偶其实对于古诗的学习，由于反映的年代久远，很多古诗需要意境才能更好的理解，可以采用CAI课件，将内容化为生动有趣的画面展示给学生，充分发挥学生的想象力和锻炼学生的思维能力。
3.4 多媒体增加学生记忆力。
如何加强学生的记忆力，让学生记住知识点，就得上得有特点，让学生印象深刻，尤其对于一些外国文学作品的学习，由于文化和民族，思维方式等等差异，就要根据具体的内容设计教学手段。例如，在学习《装在套子里的人》一课时，利用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。通过主人公以及他的套子之间的一些教学设计，让学生学起来印象深刻，加深对课文宗旨的理解和记忆。
灵活运用多媒体，不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于培养各种能力和开拓学生的思维空间。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高初中语文课堂教学的整体效益。
【关键字】初中语文；教学；多媒体
所谓媒体教学，主要是指运用现代多媒体的教学手段，如电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具。化静为动，化远为近，化抽象为具体，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。下面浅析一下初中语文的多媒体教学。
一、优化教学情境
教学情境的设置，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、热情和爱好。利用投影、录像、音乐、计算机动画等。
1.1 声音创造美。
声音是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段。在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的旋律、节奏创设情境，渲染气氛，让学生情感处于最佳状态，沉浸在美好的意境之中。听完录音，教师再进行引导和启迪，让学生展开丰富的联想，脑海里再现生活美景，加深对课文的理解，得到美的享受和情感的滋润。进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。
1.2 画面创造美。
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，充分利用，就会取得很好的教学效果。例如在教学《小石潭记》时，如画一幅“隔篁竹，闻水声”，周围“青树翠蔓”，“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。再加上配乐，使得色、形、声结合，更有使我们有身临其境之感。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
1.3 影视创造美。
影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。例如在教学《铁达尼号》片段时，可以让学生观看影片，体会主人公的情感和整篇文章的基调，这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
二、直观的形象理解课文
多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变静态为动态，变抽象为具体形象。教师借助多媒体手段变静态为动态、变抽象为直观地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
2.1 变静态为动态。
初中课本中虽然也有插画，但是立体感不强。这时候就要充分发挥多媒体的作用，帮助学生理解课文内容，变静态为动态、变抽象为直观，悟出其意。让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、形象化、直观化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。
2.2 化文为图。
课文的内容是多方面、丰富的，有主次之分，对于课文中的重难点，教师如果就是凭着一般的模式，通过语言教授，学生听起来会有点吃力，教学目的就难以达到，重点难点难易攻破。因此在对于一些比较难点的，教师可以通过内容设计图片，让学生在视觉中突破难点，一边演示，一边加以通俗讲解，学生理解的难点迎图而解。
2.3 表演。
表演就是讲课文改编成剧本，让学生参与表演，充分发挥学生主体的作用。这样既可以锻炼学生的胆量，又可以巩固课文内容和突破重难点。让学生尽快的进入觉得，教师可以借助多媒体，创造氛围，让学生融入角色，有身临其境之感。初中课文里有一些很好的外国篇目，而且已经是剧本的形式，在此基础上，让学生自己组成表演小组，剧本可以自己修改，通过自己的准备工作和表演，对于课文的理解会跟深刻。这样的课本剧表演，既强化了记忆，又使学生的身心得到了享受。从而达到语文课堂教学的最优化。
三、培养学生的审美能力和提高学生能力
文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。而比较直观的培养审美的方法就是运用多媒体。
3.1 运用多媒体动画。
视觉是审美之一，在课文中要引起学生的审美感受，消除认知障碍，教师就要巧用多媒体变静态为动态、变抽象为具体形象、变有声为无声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。
3.2 运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国艺术大师罗丹曾经说过的。鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文的教学就是教会学生用审美的眼光看待事物，文章中的丰富，生动形象，富有诗情画意，而灵活运用多媒体，让学生拥有特定的审美环境，细细品味美，感受美。
3.3 多媒体丰富学生想象力。
学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。偶其实对于古诗的学习，由于反映的年代久远，很多古诗需要意境才能更好的理解，可以采用CAI课件，将内容化为生动有趣的画面展示给学生，充分发挥学生的想象力和锻炼学生的思维能力。
3.4 多媒体增加学生记忆力。
如何加强学生的记忆力，让学生记住知识点，就得上得有特点，让学生印象深刻，尤其对于一些外国文学作品的学习，由于文化和民族，思维方式等等差异，就要根据具体的内容设计教学手段。例如，在学习《装在套子里的人》一课时，利用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。通过主人公以及他的套子之间的一些教学设计，让学生学起来印象深刻，加深对课文宗旨的理解和记忆。
灵活运用多媒体，不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于培养各种能力和开拓学生的思维空间。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高初中语文课堂教学的整体效益。