摘 要：在社会不断发展进步的今天，城乡之间的物质差异虽然逐步缩小，但文化差异仍客观存在，农村学生学习英语的兴趣和知识水平并没有得到提高。从农村小学教育实际情况出发，结合相关经验浅谈如何用多种激励机制来激发农村小学生学习英语的兴趣，增强其自信心，缩短与市区孩子的差距，不断提高农村学生的英语水平和学习英语的信心。
　　关键词：农村小学英语；培养兴趣；提高能力
　　英语教学作为一门语言教学，对现在的学生是至关重要的，与汉语言教学有很大的差异，学校教学方面软硬件不够完善，尤其是在农村更是相对落后，日常交流氛围有限，英语环境较少甚至没有，家长不够重视，不能够及时辅导或者帮助孩子养成好的英语习惯，导致学生综合素质较差，学习找不到好方法，重视程度不够等。尤其是农村学生，在起跑线上就落后于城市学生，我作为一名农村小学的英语教师面对如此现状，倍感重任在肩。城乡之间的差距是客观存在的，以个人力量无法改变，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式，首先从提高学生的学习兴趣入手，根据学生的心理发展特点，结合农村实际不断变换教学方式，以此提高他们学习英语的成绩。
　　一、情境教学，引导农村小学生对英语产生兴奋点
　　英语是一门较新的学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜充满好奇，这正是培养学生学习兴趣的重要契机。低年级小学生的好奇心极强，对陌生事物的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课非常重要，将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合实际情况，我采用了真实情境教学的方式。
　　1.经常出示一些他们常见的上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如教室的墙上标有“wall”，喝的水上标有“water”等。
　　2.教一些他们常用的、感兴趣的单词：如爸爸、妈妈、是、不、来、去、玩耍等。
　　3.借助手势动作记忆单词：如“请”“早上好”“再见”“谢谢”等。这些都能让孩子们发现，其实英语离生活很近，而且能够很快学会，让他们心情愉快地走进英语学习课程，从而增强学生对英语的学习兴趣，让孩子们更好地接受英语知识，提高能力水平。
　　二、运用多样的教学手法创造愉快的课堂氛围
　　1.自编一些顺口溜进行热身活动。易于熟记单词和句子，而且促进了他们兴趣的培养。
　　2.适当时机利用鼓励语言营造愉悦的学习氛围。当某个学生回答问题后，回答正确组织学生一起说“Good”“Very good”，回答不正确说“Come on”，这既激励了学生，也活跃了课堂气氛，还加深了学生对单词的记忆。
　　3.利用现有资源深入生活。虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施，但我们有自己的优势，生物资源丰富，在学生的真实体验中学习。在这样真实的情景中英语教学变得直观形象，而且又能融入生活，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性和实效性。
　　4.发展多元化教学模式，不断学习，提高自身水平。作为一名小学英语教师，应该吸取音乐、体育、美术等艺术学科的长处。它们具有趣味性强的特点，可以使英语学习过程摆脱枯燥乏味，让学生产生浓厚的兴趣。
　　在音乐方面，多接触和学习相关的英语歌曲。让学生在快乐的歌唱中自然而然地熟悉英语。在体育比赛中，可以让孩子们把鼓励的话语适当地转换成英语。在美术方面，多开展美丽单词卡的制作活动，寓教于乐。
　　5.让学生互动学习，激励进步，要适当地组织学生进行互动式学习，将不同学习程度的学生分成几个组，互相提问，学生之间进行评判，以此激发学生的学习兴趣，巩固所学单词，使得学生学习英语的积极性和英语水平得到提高。
　　三、创造校园英语文化氛围，让孩子们敢于开口说英文
　　学习英语最重要的是氛围。在农村，孩子们的英语学习时间只有课堂的四十分钟。其他的时间几乎都是在用中文交流，用英语交谈可谓少之又少，甚至没有。所以，为了使学生能更多地接触英语，我们必须营造校园英语文化氛围，让孩子们感觉到英语氛围，英语教学就在身边。
　　1.在教室或寝室内贴上一些警戒语。“Be quiet”“Keep clean”“Let’s clean”等等。让学生在作业本上练习书写英文的作息时间表“Time table”。
　　2.在教室外，也要让学生感觉到英语氛围。在校园各处插上中英文标牌，师生室外见面打招呼或者互相问候、聊天等等，让学生感觉到英语无处不在。
　　总之，提高农村孩子学习英语的兴趣，必须根据地方特点和小学生的性格特征联系生活实际，采用多种教学手段创造愉悦的学习氛围，鼓励学生积极进取，并让家长也能重视起来，共同创造英语学习氛围，从而充分激发农村小学生的学习兴趣，提高其自信心，提高整个英语的教学质量。这是一项困难重重、光荣而艰巨的使命，我们作为农村教师，有责任把它做好，为教育事业和祖国的下一代作出应有的贡献。
　　参考文献：
　　朱瑾.如何培养学习英语的兴趣[J].科教文汇：中旬刊，2011（08）.
　　编辑 李建军