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对话教学在语文新课程标准实施过程中出现了一些问题,特别是文本对话存在着偏离.这种偏离表现为照本宣科、过度理解和主体性缺失等.针对文本对话存在的偏离进行归因分析,以促进对文本对话的理解,提升语文阅读教学质量.
语文阅读教学的文本对话偏离及归因分析
【摘 要】
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对话教学在语文新课程标准实施过程中出现了一些问题,特别是文本对话存在着偏离.这种偏离表现为照本宣科、过度理解和主体性缺失等.针对文本对话存在的偏离进行归因分析,以促
【机 构】
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重庆市梁平县大观镇中心学校
【出 处】
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北方文学（下旬刊）
【发表日期】
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2004年期
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