晚唐诗人李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”原意是描写恋人之间忠贞不渝的爱情，后人用来比喻教师的奉献精神，非常贴切而又家喻户晓；人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的表白，更是高度概括了他全心全意扑在人民的教育事业上、只知奉献不求回报的高风亮节，成为几代教育工作者的楷模。
　　然而，随着社会的发展，世事变迁，教师这一崇高而令人尊敬的职业——人类灵魂的工程师、培育祖国花朵的园丁——也渐渐蒙上了尘埃：讲待遇的多了，谈奉献的少了；求舒适的多了，比干劲的少了；改革创新之际戴上墨镜，只当看不见，避绕结合而远观之。无怪乎权威人士发出这样的感叹和呼吁：“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”
　　一
　　很有必要唤醒教师的精神。教师精神是中国传统文化中精神的一部分。每一个教育工作者都应该思索：在今天，中国教师应当弘扬什么样的教师精神？我是一个教育工作者，也是一个教师队伍的基层管理者，我深感自己的责任重大。在新的历史潮流中，我觉得教师的精神至少有三个方面的内涵。
　　1.教师要有敬业精神。敬业就是热爱自己的职业，热爱自己的学生。敬业就是要集中精力，专心致志地做好教育工作，对学生倾注自己的心血，言传身教，教育和影响学生，做到学而不厌，诲人不倦。同时努力提高修养，以良好的心理素质、饱满的精神状态和乐观向上的生活态度，感染学生。“染子苍则苍，染子黄则黄”，教师的一举一动、一言一行对学生有着深刻的影响，教师的气质特征、求知精神、处世方法等对学生起着熏陶和感染作用。所以只有心理健康、知识渊博、学问精深的教师才是最称职的教师。
　　2.教师要有奉献精神。人说世上有两种爱是最无私的，那就是母亲对孩子的爱和教师对学生的爱，不求回报。教师的工作很辛苦，工作的成效不是一朝一夕就能显现出来的，也许要经过十年甚至更长的时间才能看得到，这就要求教师树立正确的价值观，有甘于奉献的精神。奉献是一种高尚的精神，更是一种实实在在的行动。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话时，称赞优秀教师“集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民、学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献的高尚精神”。这是总书记对优秀教师的肯定，也是对当代中国教师群体精神特征的高度提炼，更是对全体教育工作者的期盼。教师就要坚守三尺讲台，辛勤耕耘，耐得住寂寞，有抵御虚荣、浮夸、迎来送往的能力，有甘为人梯的精神，有笑看“长江后浪推前浪”、“青出于蓝而胜于蓝”的人生境界。
　　3.教师要有创新精神。教师的工作重复性很大，有可能很长时间甚至一辈子就教一门课程，而教师劳动的复杂性，又要求教师时刻更新知识，进取创新。只有自身具备了不断学习提高和创造的能力，才能教会学生如何学习，才能在教学过程中积极寻求更好的教学方法，将知识更好地传授给学生，更好地培养学生的创造力，引导学生探索未知领域。因此，要培养学生的创新精神，教师必须有强烈的、锐气十足的创新意识，要有培养创新人才“舍我其谁”的责任感和气魄。
　　二
　　一个学校的生命力、一个学校的发展，最关键的就是教师队伍的生命力，教师队伍的发展。教师队伍的整体素质，是和每一个教师的精神面貌休戚相关的。教师的工作是否务实，是否具有创新能力，群体中每个成员关系是否和谐，工作态度是否积极进取，直接关系到学校教育教学工作的成败。要培养一支创新务实的教师队伍，每一个教师就要知困而学，知难而进，求实创新。
　　学校要完善教师职业道德、业务素质考核测评标准，形成个人自评、教师互评、学生评价、家长评价、组织评价相结合的评价体系，严格实行“师德一票否决制”，通过施加压力、激发动力、增加提升力、增强牵引力、加大吸引力等手段，引导教师从被动提高向主动提高转变，形成既有利于个体成长又有利于整体建设的良好局面。
　　一个教师的教学风格，折射出一所学校的风格，学校要以蓝青工程和名师工程为途径，把强化校本教研活动作为重要抓手，提高教师的师德修养和教育教学能力，努力造就一支为人师表、师德高尚、业务精良的教师队伍；以“六个意识”（责任、忧患、创新、全局、服务、奉献）为核心加强干部的思想作风，提高干部的管理能力和教育教学研究能力，努力造就一支德才兼备、具有奉献精神和创新精神的干部队伍。学校要把教师队伍建设的着力点放在育人的责任和水平上，要开展各种创新性的师德教育活动和业务培训活动，包括教师形象讨论、岗位文明达标、真情回报社会、行风评议建设，包括师徒拜师结对、名师贴身指导、进班跟班研习、读书研讨活动、专题研究小组、教学反思沙龙，等等。在有效的校本培训下，学校的教师会显得更有思想。而思想指导行动，行动印证、补充、发展思想：一是有思想然而有行动，而且必然有行动；二是有怎样的思想，就有怎样的行动；三是行动过后必有反思，常有提升。思想和行动是整合一致的。
　　学校要为教师精心营造直接影响教师志趣和情绪的教研工作氛围，设计积极向上的学习方案，不断利用校园内的各种条件，开展多层次、多形式的读书活动，把“校园洋溢书卷气”、“腹有读书气自华”的理念贯穿于学校教育教学的全过程。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会风尚。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好决定着一所学校的校风。在日常的学校管理中，学校通过搭建百花齐放、民主宽拓的学术交流平台，充分利用校园网上的信息通道，从德育到教学、从学科内交流到学科外交流、从班主任到各课教师、从教师到行政人员，都能在信息通道上就学术问题、工作问题、生活问题等进行自由交流、研讨，畅所欲言，集思广益，从一些较浅的问题往往能形成不断深入探讨出有价值的教育教学话题，使一些教师的真知灼见不断给整个群体带来学习交流的机会。同时开展“构建学习型组织，促进教师专业成长”的系列活动，使教师能够借助读书工程的实施，了解新课程改革的动态，吸收国内外教育大师的先进科学的教育理论及其实践经验，把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力。我相信，只要坚持“长期熏陶”，教师就一定能不断提升自己的素质，学校就一定能成为教师和学生共同成长的摇篮和乐园，我们的教育事业一定能达到一个崭新的境界。
　　人是要有点精神的。教师，是培养人、教育人的人，更应该有“精神”。