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【摘 要】随着素质教育体制改革的不断深入，如何对小学生进行数学趣味性教学，显得越来越重要。兴趣是影响学生进行学习的最大因素之一。所以，对于教师来说，如何让小学数学课堂变得趣味横生，如何让小学生在听讲的时候津津有味就是很重要的事情了。这对于小学数学教师来说是一个挑战，而且是一个不小的挑战。
【关键词】小学数学 教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.013
在小学阶段，对于学生的数学教学一味地讲究效率，推行填鸭式的教学，不管学生是不是热爱这个阶段的数学学习，教师都会强迫他们进行学习。其实，这样的教学方法是不正确的，小学生在强硬的要求之下进行学习和自己主动积极地进行学习，这两者的效果是完全不一样的。
一、小学数学趣味教学的重要意义
我们常说“兴趣才是最好的老师”，因此，如果只是单纯的让学生进行文化课学习则会显得枯燥和乏味，为了更好的促进学生的数学学习，趣味教学法就显得尤为重要。所谓的趣味教学法就是要求教师从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好，有针对性的展开教学活动。比如在学习小学四则运算的时候，教师可以通过不同的算式演练让学生体会到数学学习的魅力，从而提高对数学学习的积极性。趣味教学法可以将生硬的课堂变得活泼，让学生都积极主动地 融入到学习的大环境中去。同时，趣味教学法可以培养学生的数学能力，在趣味的引导下，学生会对数学问题产生不同的思考，从而帮助学生在学习的过程中锻炼自己的数学思维能力。另外，趣味教学法的引入可以帮助学生改变性格，在课堂上教师可以让学生针对某一个数学问题进行不同的讨论，在讨论的过程中加强学生的合作能力，从而可以将平时那些不爱发言或者不敢发言的学生也带得积极主动。
二、趣味教学法在实践过程中存在的主要问题
（一）流于形式
在新课程改革和素质教育理念的倡导下，很多小学数学教师都实施了“趣味教学法”，试图提高学生的学习成绩和学习兴趣。但是在实际的运用过程中，笔者却发现趣味教学法仅仅流于形式。教师依旧占据课堂霸权地位，学生的参与度很低，有些学生甚至在枯燥的课堂氛围中开始开小差，这不仅仅无法取得预期的教学效果，还会造成学生对数学学科的厌恶情绪。
（二）忽视教学环境的创建
众所周知，趣味教学法需要创设一定的教学环境，从而激发学生的学习自信心和积极性。比如在学习简便运算的时候，教师应该先给予学生讲授简便运算的法则，然后通过适当的应用题进行演练，只有这样学生才能真正巩固数学知识。但是在笔者的实际教学调查中却发现，很多小学数学教师往往会忽略对教学环境的创设，只是单纯地进行理论讲授，然后让学生进行演算，整个过程十分枯燥，这也是造成小学数学课堂效率低下的主要原因。
三、有效实施趣味教学法的建议
（一）创设有效教学环境，激发学生的学习兴趣
首先，我们要明白，什么是有效的教学环境呢？有效的教学环境就是指比较高效率的、有趣的，对学生起着重大作用的教学环境。所谓的环境是指我们进行学习的地方，简单来说也就是课堂。课堂就是一个有效的教学环境，在这个教学环境里学生们处于一个比较安静的状态，大家都是集中在一起进行学习。那么，怎样让课堂这个环境变得有效呢？我觉得主要可以从两个方面着手。
第一是纪律方面，正所谓没有规矩，不成方圆。如果课堂上没有相应的纪律，课上就像课下一样，那么怎样进行良好的教学呢？举个例子来说，我曾经遇到过这样的课堂，那时由于刚刚参加工作，还没有认真严肃地认识到纪律的重要性。而小学生都是比较爱闹腾的，比较难管，在课堂上你一嘴我一句，导致根本没有插话讲课的时间，学生们提出各种问题，各种刁难。当时我觉得非常生气，感觉自己连一个小小的课堂都管理不好。后来，我终于发现了问题所在，原来是我没有提前安排好纪律问题。对于一个军队来说，纪律是铁，纪律是钢，一个军队如果有了良好的纪律，那么百战百胜的几率也会更加大，而对于小小的课堂来说也是这样的。
第二个是教学设施方面。现代化教学当中，如果仅仅只靠教师口干舌燥地在上面讲，学生是很难有兴趣继续听下去的。而有效的教学环境，就是要通过一些现代化的设施，激发学生们的学习兴趣和学习热情。所以说，教学设施一定要全面，而且一定要到位。如果教学设施在上课时间出了问题，那么，这个课堂将很可能难以愉快地开展下去了。如果教学设施是非常完善并且非常到位的，那么对于整个教学效果来说，就是非常有效果，非常好的。通过上面这些描述，我们就可以发现，完善良好的教学设施对于小学数学的教学来说是多么重要了，而且尤其是对于小学数学中部分抽象的教学知识来说更是不可或缺。
（二）培养学生动手习惯，提高他们的思维能力
有的教师就会感到疑惑不解了，怎么样做就会提高学生们的动手能力和思维能力呢？平时进行数学题的计算，不就是提高他们的实践能力嘛，其实那并不全面，那仅仅是他们思维能力的一个小小的表现。其实，小学数学中也有许多需要自己动手的内容，只要我们教师多多地进行发掘就可以。举个例子来说，当我们学习到三角形的时候，我们可以让学生自己用木棍制作一个可以移动的三角形，也就是一个可以折叠的三角形，可以让学生通过这个自己制作的三角形来观察三角形角度的变化。然后，教师可以引导他们区分出锐角三角形，直角三角形和钝角三角形，这样的区分岂不是很有意思？既可以增强学生们进行小学数学学习的趣味性，又让他们在自己的动手实践中感受到了自己的动手能力，感受到了自己做出相应的数学模型时的激动与成就感。
再举个例子来说，比如说当我们讲到长方形的时候，让学生在黑板上画一个长方形，这可能是大多数教师都可以采取的办法。但是，更加深入引发学生思考和动手能力的是让他们自己去丈量自己家里的房子的长度和宽度，让他们自己了解自己家的周长面积，还有，可以让学生们三五个人一组亲自丈量教室的周长和面积，这其实都是一些生动而实用的教学方式，既可以培养学生的动手习惯，又提高了他们的思维能力，还促进了学生与教师之间的互动，而且加强了学生与学生之间的合作能力，促进了学生们之间的团结。
本文主要从教学环境，师生关系、学生的动手习惯、思维能力和形式多样的活动方面，对于小学数学的趣味教学提出了意见和分析。总之，小学阶段的数学教学还需要我们教师进行不断深入的探索，从一步一步脚踏实地的努力教学中吸取经验和教训。
【关键词】小学数学 教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.013
在小学阶段，对于学生的数学教学一味地讲究效率，推行填鸭式的教学，不管学生是不是热爱这个阶段的数学学习，教师都会强迫他们进行学习。其实，这样的教学方法是不正确的，小学生在强硬的要求之下进行学习和自己主动积极地进行学习，这两者的效果是完全不一样的。
一、小学数学趣味教学的重要意义
我们常说“兴趣才是最好的老师”，因此，如果只是单纯的让学生进行文化课学习则会显得枯燥和乏味，为了更好的促进学生的数学学习，趣味教学法就显得尤为重要。所谓的趣味教学法就是要求教师从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好，有针对性的展开教学活动。比如在学习小学四则运算的时候，教师可以通过不同的算式演练让学生体会到数学学习的魅力，从而提高对数学学习的积极性。趣味教学法可以将生硬的课堂变得活泼，让学生都积极主动地 融入到学习的大环境中去。同时，趣味教学法可以培养学生的数学能力，在趣味的引导下，学生会对数学问题产生不同的思考，从而帮助学生在学习的过程中锻炼自己的数学思维能力。另外，趣味教学法的引入可以帮助学生改变性格，在课堂上教师可以让学生针对某一个数学问题进行不同的讨论，在讨论的过程中加强学生的合作能力，从而可以将平时那些不爱发言或者不敢发言的学生也带得积极主动。
二、趣味教学法在实践过程中存在的主要问题
（一）流于形式
在新课程改革和素质教育理念的倡导下，很多小学数学教师都实施了“趣味教学法”，试图提高学生的学习成绩和学习兴趣。但是在实际的运用过程中，笔者却发现趣味教学法仅仅流于形式。教师依旧占据课堂霸权地位，学生的参与度很低，有些学生甚至在枯燥的课堂氛围中开始开小差，这不仅仅无法取得预期的教学效果，还会造成学生对数学学科的厌恶情绪。
（二）忽视教学环境的创建
众所周知，趣味教学法需要创设一定的教学环境，从而激发学生的学习自信心和积极性。比如在学习简便运算的时候，教师应该先给予学生讲授简便运算的法则，然后通过适当的应用题进行演练，只有这样学生才能真正巩固数学知识。但是在笔者的实际教学调查中却发现，很多小学数学教师往往会忽略对教学环境的创设，只是单纯地进行理论讲授，然后让学生进行演算，整个过程十分枯燥，这也是造成小学数学课堂效率低下的主要原因。
三、有效实施趣味教学法的建议
（一）创设有效教学环境，激发学生的学习兴趣
首先，我们要明白，什么是有效的教学环境呢？有效的教学环境就是指比较高效率的、有趣的，对学生起着重大作用的教学环境。所谓的环境是指我们进行学习的地方，简单来说也就是课堂。课堂就是一个有效的教学环境，在这个教学环境里学生们处于一个比较安静的状态，大家都是集中在一起进行学习。那么，怎样让课堂这个环境变得有效呢？我觉得主要可以从两个方面着手。
第一是纪律方面，正所谓没有规矩，不成方圆。如果课堂上没有相应的纪律，课上就像课下一样，那么怎样进行良好的教学呢？举个例子来说，我曾经遇到过这样的课堂，那时由于刚刚参加工作，还没有认真严肃地认识到纪律的重要性。而小学生都是比较爱闹腾的，比较难管，在课堂上你一嘴我一句，导致根本没有插话讲课的时间，学生们提出各种问题，各种刁难。当时我觉得非常生气，感觉自己连一个小小的课堂都管理不好。后来，我终于发现了问题所在，原来是我没有提前安排好纪律问题。对于一个军队来说，纪律是铁，纪律是钢，一个军队如果有了良好的纪律，那么百战百胜的几率也会更加大，而对于小小的课堂来说也是这样的。
第二个是教学设施方面。现代化教学当中，如果仅仅只靠教师口干舌燥地在上面讲，学生是很难有兴趣继续听下去的。而有效的教学环境，就是要通过一些现代化的设施，激发学生们的学习兴趣和学习热情。所以说，教学设施一定要全面，而且一定要到位。如果教学设施在上课时间出了问题，那么，这个课堂将很可能难以愉快地开展下去了。如果教学设施是非常完善并且非常到位的，那么对于整个教学效果来说，就是非常有效果，非常好的。通过上面这些描述，我们就可以发现，完善良好的教学设施对于小学数学的教学来说是多么重要了，而且尤其是对于小学数学中部分抽象的教学知识来说更是不可或缺。
（二）培养学生动手习惯，提高他们的思维能力
有的教师就会感到疑惑不解了，怎么样做就会提高学生们的动手能力和思维能力呢？平时进行数学题的计算，不就是提高他们的实践能力嘛，其实那并不全面，那仅仅是他们思维能力的一个小小的表现。其实，小学数学中也有许多需要自己动手的内容，只要我们教师多多地进行发掘就可以。举个例子来说，当我们学习到三角形的时候，我们可以让学生自己用木棍制作一个可以移动的三角形，也就是一个可以折叠的三角形，可以让学生通过这个自己制作的三角形来观察三角形角度的变化。然后，教师可以引导他们区分出锐角三角形，直角三角形和钝角三角形，这样的区分岂不是很有意思？既可以增强学生们进行小学数学学习的趣味性，又让他们在自己的动手实践中感受到了自己的动手能力，感受到了自己做出相应的数学模型时的激动与成就感。
再举个例子来说，比如说当我们讲到长方形的时候，让学生在黑板上画一个长方形，这可能是大多数教师都可以采取的办法。但是，更加深入引发学生思考和动手能力的是让他们自己去丈量自己家里的房子的长度和宽度，让他们自己了解自己家的周长面积，还有，可以让学生们三五个人一组亲自丈量教室的周长和面积，这其实都是一些生动而实用的教学方式，既可以培养学生的动手习惯，又提高了他们的思维能力，还促进了学生与教师之间的互动，而且加强了学生与学生之间的合作能力，促进了学生们之间的团结。
本文主要从教学环境，师生关系、学生的动手习惯、思维能力和形式多样的活动方面，对于小学数学的趣味教学提出了意见和分析。总之，小学阶段的数学教学还需要我们教师进行不断深入的探索，从一步一步脚踏实地的努力教学中吸取经验和教训。