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随着课改实践的逐步深入，“问题导学”教学模式在教学中被教师广泛地运用。应该肯定，“问题导学”教学模式在引导学生进行“自主学习”和开展“合作与探究”等方面发挥了积极作用，其教学意图较好地体现了新课程理念。但笔者在教学调研中发现，同样的教学模式不同的教师运用起来差别很大，有的教师在运用“问题导学”教学模式中出现了较大的偏差，远没有达到预期的效果。现就七年级地理上册中的“世界的语言和宗教”一节课例，谈谈“问题导学”教学模式运用中出现的一些偏差。