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摘要：随着新课改历程的不断深化，小学语文的教育水平也要求要快速提高，要改革传统的教学模式，改变传统理念，而小学语文之中兴起的互动教育就是一种好的教育模式。但是在实际的教学过程之中在受诸多因素影响下经常出现大量的问题，师生之间的互动教学还不是特别理想，教学的效果成就不是很显著。我们今天就是对小学师生之间的互动教学现在的现状提出自己的见解，找出出现的问题，并提出解决的方法。
关键词：小学语文教学；互动教学；问题现状；解决策略
【中图分类号】G623.2
小学语文的教学过程之中，随着新课高和素质教育的呼声提高，语文教学的内容是丰富多彩的，包罗万象，充满着各种复杂的情感。而老师的教学目标就是要将这些丰富的语文只是教授他们。而互动教学就是一种较好的教学模式，老师通过互动教学的模式促进一种和谐的课堂氛围的产生，加强师生之间感情与语言上的交流，促进师生之间的关系，并且在这个会过程之中还可以激发学生学习语文的积极性，促进学生语文素养的提高，实现小学语文的教学目标，符合新课改对小学语文教育提出的新目标。
1师生互动之间出现的问题
1.1互动方式单一，缺少灵活性
在小学的师生之间的互动教育之中缺乏教学的灵活多样性，主要原因有两个方面。第一，老师受传统的教学模式和理念影响过深，老师在课堂上的互动只是老师单纯的提问，没有其他激发学生兴趣的方式。老师的问题内容也是过于单一和简单，从而学生慢慢失去了学习的兴趣，失去了原有师生互动的初衷。另外，在具体的教学过程之中，老师进行互动教学的对象具有明显的偏向性，是师生之间的互动局面出现不均衡的情况。第二，老师和学生之间的主体地位互换。在小学的语文的互动教学之中，老师在自觉或者不自觉之中居于主体地位，从而使互动教学缺乏了理解的基础，从而使互动教学的学习效率低下。
1.2师生之间的互动时间把握缺失
在实际的小学语文教学之中，进行互动教学是具有实际的，并不是盲目的应用互动教学。课堂上老师进行互动教学之时，应定要设计具有技术型和科学性的问题，把握师生之间进行互动的时机。老师如果在不适当的实际进行打断，甚至会起到负效果，使学生产生厌烦的情绪，互动教学也就失去了原有的价值，使课堂失去了教学的效率。
1.3主动地互动意识不足
在小学的语文教学之中，许多老师的年龄偏大，受传统的教学模式和教学理念影响较大。他们虽然接受新课改提出的教学理念，接受新的教学模式，但是在自身的潜意识之中，还是采取自己的多年的教学方式，主动与学生进行互动的意识较弱，而这样对互动教育的教学模式的推进存在着巨大阻力。
1.4互动范式的应用偏差
师生的互动教育虽然是推进小学语文教育水平提高的优秀教学方式，但是不是对任何学科或者任意教学阶段都适用。老师盲目的使用，这样会造成自身的教学效率的下降。老师要根据自身学科的特点进行使用，这样才可以发挥互动教学真正的作用，促进我国的小学语文教学的水平的提高。
2增强师生互动的措施
2.1针对不同的教学科目采取不同的教学方法
小学语文老师要根据自身教学的不同的教学内容采取不同的教学方法。首先，故事性较强的教学内容。老师要鼓励学生自主学习，并且根据课本进行情景再现，让学生在扮演课文的人物的过程之中，了解人物的性格特点，加深对课文的理解，认识到文章真正表达内涵，从而促进学生的语文素养的提高。其次，抒情类的文章。老师要让学生自己不断地去朗诵，理解文章的感情，老师进行适当的提示，从而促进学生对文章的理解。
2.2加强师生之间的语言沟通
第一，加强课堂提问的沟通。在语文的教学课堂之上，老师要根据学生不同的自身特点，进行有效的提问。老师实际问题的时候一定要首先勾起学生的兴趣，激发学生的想象力，让学生主动地进行回答，同时老师要记住每个学的回答的要点，进行有效的总结，并且给学生鼓励。第二，建构语言沟通的情景。比如进行《秋天的图画》的教学之时正直金秋。老师可以带学生走进大自热，切实感受秋天的氛围，这样的教学可以让学生真正理解秋天的美，理解文章的内涵，促进语文教育的提高。
2.3丰富互动教学的模式
在进行互动的教学之中，老师必须有丰富多彩的互动教学内容来吸引学生的注意力，因为小学生这样一个特殊的群体注意力是很难长时间集中的。老师在进行互动教学过程之中，一定要语言表达清晰明快，注重提升学生的积极性，从而促进学生的学习效率的提升。
新课改的大潮之下，小学语文教学的进行互动教学是一个必须采取的模式。这种教学模式我们可以实现学生和老师之间关系的亲密，促进老师与学生之间的沟通，实现和谐的师生关系，同时也促进我国小学语文教学模式的转变和理念的更新，促进和谐课堂的实现，加强学生的语文素养，提升小学语文的教学的水平，符合新课改和素质教育对人才培养的要求。
【参考文献】
[1] 王中敏.激情语文教学倾情课堂互动--高中语文课堂教学师生有效互动之我见[J].新课程研究（下旬），2014
[2] 董小杰.初中体育教学实践中师生如何有效互动[J].新课程·中学
[3] 章國强.新课标下如何构建有效的师生互动关系[J].课程教育研究，2014
关键词：小学语文教学；互动教学；问题现状；解决策略
【中图分类号】G623.2
小学语文的教学过程之中，随着新课高和素质教育的呼声提高，语文教学的内容是丰富多彩的，包罗万象，充满着各种复杂的情感。而老师的教学目标就是要将这些丰富的语文只是教授他们。而互动教学就是一种较好的教学模式，老师通过互动教学的模式促进一种和谐的课堂氛围的产生，加强师生之间感情与语言上的交流，促进师生之间的关系，并且在这个会过程之中还可以激发学生学习语文的积极性，促进学生语文素养的提高，实现小学语文的教学目标，符合新课改对小学语文教育提出的新目标。
1师生互动之间出现的问题
1.1互动方式单一，缺少灵活性
在小学的师生之间的互动教育之中缺乏教学的灵活多样性，主要原因有两个方面。第一，老师受传统的教学模式和理念影响过深，老师在课堂上的互动只是老师单纯的提问，没有其他激发学生兴趣的方式。老师的问题内容也是过于单一和简单，从而学生慢慢失去了学习的兴趣，失去了原有师生互动的初衷。另外，在具体的教学过程之中，老师进行互动教学的对象具有明显的偏向性，是师生之间的互动局面出现不均衡的情况。第二，老师和学生之间的主体地位互换。在小学的语文的互动教学之中，老师在自觉或者不自觉之中居于主体地位，从而使互动教学缺乏了理解的基础，从而使互动教学的学习效率低下。
1.2师生之间的互动时间把握缺失
在实际的小学语文教学之中，进行互动教学是具有实际的，并不是盲目的应用互动教学。课堂上老师进行互动教学之时，应定要设计具有技术型和科学性的问题，把握师生之间进行互动的时机。老师如果在不适当的实际进行打断，甚至会起到负效果，使学生产生厌烦的情绪，互动教学也就失去了原有的价值，使课堂失去了教学的效率。
1.3主动地互动意识不足
在小学的语文教学之中，许多老师的年龄偏大，受传统的教学模式和教学理念影响较大。他们虽然接受新课改提出的教学理念，接受新的教学模式，但是在自身的潜意识之中，还是采取自己的多年的教学方式，主动与学生进行互动的意识较弱，而这样对互动教育的教学模式的推进存在着巨大阻力。
1.4互动范式的应用偏差
师生的互动教育虽然是推进小学语文教育水平提高的优秀教学方式，但是不是对任何学科或者任意教学阶段都适用。老师盲目的使用，这样会造成自身的教学效率的下降。老师要根据自身学科的特点进行使用，这样才可以发挥互动教学真正的作用，促进我国的小学语文教学的水平的提高。
2增强师生互动的措施
2.1针对不同的教学科目采取不同的教学方法
小学语文老师要根据自身教学的不同的教学内容采取不同的教学方法。首先，故事性较强的教学内容。老师要鼓励学生自主学习，并且根据课本进行情景再现，让学生在扮演课文的人物的过程之中，了解人物的性格特点，加深对课文的理解，认识到文章真正表达内涵，从而促进学生的语文素养的提高。其次，抒情类的文章。老师要让学生自己不断地去朗诵，理解文章的感情，老师进行适当的提示，从而促进学生对文章的理解。
2.2加强师生之间的语言沟通
第一，加强课堂提问的沟通。在语文的教学课堂之上，老师要根据学生不同的自身特点，进行有效的提问。老师实际问题的时候一定要首先勾起学生的兴趣，激发学生的想象力，让学生主动地进行回答，同时老师要记住每个学的回答的要点，进行有效的总结，并且给学生鼓励。第二，建构语言沟通的情景。比如进行《秋天的图画》的教学之时正直金秋。老师可以带学生走进大自热，切实感受秋天的氛围，这样的教学可以让学生真正理解秋天的美，理解文章的内涵，促进语文教育的提高。
2.3丰富互动教学的模式
在进行互动的教学之中，老师必须有丰富多彩的互动教学内容来吸引学生的注意力，因为小学生这样一个特殊的群体注意力是很难长时间集中的。老师在进行互动教学过程之中，一定要语言表达清晰明快，注重提升学生的积极性，从而促进学生的学习效率的提升。
新课改的大潮之下，小学语文教学的进行互动教学是一个必须采取的模式。这种教学模式我们可以实现学生和老师之间关系的亲密，促进老师与学生之间的沟通，实现和谐的师生关系，同时也促进我国小学语文教学模式的转变和理念的更新，促进和谐课堂的实现，加强学生的语文素养，提升小学语文的教学的水平，符合新课改和素质教育对人才培养的要求。
【参考文献】
[1] 王中敏.激情语文教学倾情课堂互动--高中语文课堂教学师生有效互动之我见[J].新课程研究（下旬），2014
[2] 董小杰.初中体育教学实践中师生如何有效互动[J].新课程·中学
[3] 章國强.新课标下如何构建有效的师生互动关系[J].课程教育研究，2014