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在小学教育时期，数学课程作为关键的学科，要想能够有效提高学生数学综合素养，那么教师在日常教学过程中，就应该对数n学文化融入环节提高关注。但是，因为数学内容涉及领域比较广泛，在教师不能准确把握数学文化表现方式的基础上，难免影响了数学文化n的融入效果，以至于学生学习积极性不高。面对这种情况，本文将站在小学高年级数学视角下，提出数学文化的融入措施，希望能够给相关n人士提供些许参考依据。