论文部分内容阅读
【摘 要】 古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。
【关键词】 学习习惯 游戏形式 反复朗读
高中语文教学中有很多需要背诵的内容。显然，只靠学生简单地死记硬背是行不通的，教师必须指导得法，教给学生有效的背诵方法，使学生养成良好的学习习惯。
一、养成良好的学习习惯
科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：⑴清晨6～7点；⑵上午8～10点；⑶傍晚6～8点；⑷临睡前一两个小时。”因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，长期坚持方能收到极佳的学习效果。
二、理解记忆
“按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须引导学生进行意义识记。所以，我要求学生每人要有一本《初中古诗文详解》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了。如在背诵《醉翁亭记》，我是这样来指导的：由于未教先背，学生可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络。按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。
三、结合思路层次背诵
每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。
四、加强抄写训练
有些学生把学过的古诗文背得滚瓜烂熟，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。由此可见，加强抄写有利于学生记忆古诗文质量的提高。
五、段意（层意）提示法
这种背诵方法，适合于背诵散文（古文）。散文散句多，且篇幅较长。教学中教师可在学生全面理解文意的基础上，将文章分段分层，用段意（层意）来提示原文，进行背诵训练。以《劝学》一文中的第三段为例，这段文字论述了学习的方法和态度。根据文意，可将其分为三层：积累—坚持不懈—专一。用这三层的层意可分别提示以下文句：积累“积土成山……无以成江海。”坚持不懈“骐骥一跃……金石可镂。”专一“蚓无爪牙之利……用心躁也。”这种段意（层意）提示的背诵方法，不仅利于诵读记忆，还有助于学生更进一步理解文意，把握文章的脉络。高中生理解能力较强，教师应当在大力提倡理解记忆的同时，培养学生自我解读文章、清楚把握文章脉络，进而背诵文章的良好习惯。
六、随着故事情节的发展背诵
每一篇或每一段课文都是一个小故事，随着故事情节的发展背诵，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：提出三点建议：⑴广开言路（分析形势，提出建议）；⑵严明赏罚（正反论述）；⑶亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训）；表达一片忠心：⑴自叙经历（表明志向，感激先帝）；⑵劝勉后主（报效先帝，共兴大业）；明确各方责任：⑴先说自己（讨贼兴复）；⑵再说大臣（兴德之言）；⑶后言陛下（咨诹善道）。
七、重点词语统领法
这种背诵方法，适合于背诵古诗。古诗句式整齐，对仗工整，抓住了诗句中的重点词语，就可统领全句，进而统领全篇。比如，学习陶潜的《归园田居》时，教师在引导学生反复诵读的基础上，通过“适、爱、落、去、羁鸟、池鱼、开荒、守拙、方宅、草屋、榆柳、桃李、暖暖、依依、狗吠、鸡鸣、无、有、久、复”等重点词语，强化记忆。如此反复多次，必然会收到事半功倍的效果。这种背诵方法，尤其适合于背诵律诗和绝句。律诗和绝句很讲究韵律，抓住了押韵的那些词，便可引出全句或全诗。
古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产。那一首首扣人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产，在古诗背诵教学中教师要引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果，这样长期坚持方能收到极佳的学习效果。
【关键词】 学习习惯 游戏形式 反复朗读
高中语文教学中有很多需要背诵的内容。显然，只靠学生简单地死记硬背是行不通的，教师必须指导得法，教给学生有效的背诵方法，使学生养成良好的学习习惯。
一、养成良好的学习习惯
科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：⑴清晨6～7点；⑵上午8～10点；⑶傍晚6～8点；⑷临睡前一两个小时。”因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，长期坚持方能收到极佳的学习效果。
二、理解记忆
“按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须引导学生进行意义识记。所以，我要求学生每人要有一本《初中古诗文详解》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了。如在背诵《醉翁亭记》，我是这样来指导的：由于未教先背，学生可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络。按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。
三、结合思路层次背诵
每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。
四、加强抄写训练
有些学生把学过的古诗文背得滚瓜烂熟，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。由此可见，加强抄写有利于学生记忆古诗文质量的提高。
五、段意（层意）提示法
这种背诵方法，适合于背诵散文（古文）。散文散句多，且篇幅较长。教学中教师可在学生全面理解文意的基础上，将文章分段分层，用段意（层意）来提示原文，进行背诵训练。以《劝学》一文中的第三段为例，这段文字论述了学习的方法和态度。根据文意，可将其分为三层：积累—坚持不懈—专一。用这三层的层意可分别提示以下文句：积累“积土成山……无以成江海。”坚持不懈“骐骥一跃……金石可镂。”专一“蚓无爪牙之利……用心躁也。”这种段意（层意）提示的背诵方法，不仅利于诵读记忆，还有助于学生更进一步理解文意，把握文章的脉络。高中生理解能力较强，教师应当在大力提倡理解记忆的同时，培养学生自我解读文章、清楚把握文章脉络，进而背诵文章的良好习惯。
六、随着故事情节的发展背诵
每一篇或每一段课文都是一个小故事，随着故事情节的发展背诵，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：提出三点建议：⑴广开言路（分析形势，提出建议）；⑵严明赏罚（正反论述）；⑶亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训）；表达一片忠心：⑴自叙经历（表明志向，感激先帝）；⑵劝勉后主（报效先帝，共兴大业）；明确各方责任：⑴先说自己（讨贼兴复）；⑵再说大臣（兴德之言）；⑶后言陛下（咨诹善道）。
七、重点词语统领法
这种背诵方法，适合于背诵古诗。古诗句式整齐，对仗工整，抓住了诗句中的重点词语，就可统领全句，进而统领全篇。比如，学习陶潜的《归园田居》时，教师在引导学生反复诵读的基础上，通过“适、爱、落、去、羁鸟、池鱼、开荒、守拙、方宅、草屋、榆柳、桃李、暖暖、依依、狗吠、鸡鸣、无、有、久、复”等重点词语，强化记忆。如此反复多次，必然会收到事半功倍的效果。这种背诵方法，尤其适合于背诵律诗和绝句。律诗和绝句很讲究韵律，抓住了押韵的那些词，便可引出全句或全诗。
古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产。那一首首扣人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产，在古诗背诵教学中教师要引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果，这样长期坚持方能收到极佳的学习效果。