论文部分内容阅读
"建构式生态课堂"教学模式实施目的,是培养学生应用知识的能力,提高学生史学素养,但是具体到现实中历史学科史学概念学习层面操作并没有完全达到这样的目的,主要不重视史学概念教学分层教学重心的选择。要真正提高高中历史教学实效性,高中历史教学就要必须重视史学概念分层教学重心的选择。
“建构式生态课堂”下历史概念分层教学重心的选择——以《宋明理学》一课教学为例
【摘 要】
：
"建构式生态课堂"教学模式实施目的,是培养学生应用知识的能力,提高学生史学素养,但是具体到现实中历史学科史学概念学习层面操作并没有完全达到这样的目的,主要不重视史学概
【机 构】
：
江苏省连云港市灌南县第二中学
【出 处】
：
中国校外教育：中旬
【发表日期】
：
2014年26期
其他文献
在构造地质学中,人们把“强度越大,越难破坏”这样一种观点及各种破坏理论(如:最大剪应力说;剪切应变能说;莫尔—库仑的破坏学说)认为可说明岩石破坏机制的理论接受过来。如
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多
分析和比较了不同造林方式、造林密度、抚育管理等培育措施对桉树人工林林下植物物种多样性的影响。结果表明：不同造林方式对桉树人工林下灌木层和草本层物种丰富度的影响不显
“创新能力”就是运用已知信息，得出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。化学实验中能培养学生的创新精神，实现创造能力并能调动了学生的参与热情和探索欲望。
RNA干扰(RNAi)正逐步成为癌症治疗中强而有力的技术手段。siRNA可被设计用于特异沉默那些参与耐药及化疗无效基因的表达,是一种重要的RNAi的工具。目前,可以通过siRNA和其他
采用辣根过氧化物酶催化去除模拟废水中的五氯酚,使其形成沉淀;并探讨了影响反应的因素如溶液酸度、酶浓度、五氯酚起始浓度、过氧化氢起始浓度以及温度等.结果表明辣根过氧
随着生物新课改的深入，一成不变的教学模式已经行不通了。教师必须根据学生的实际情况、知识的认知过程等，探索出适合自己的教学风格。这就要求每位教师在每节课后，对自己教学的
较长一段时期以来,初中语文教学工作受到中考应试指挥棒影响,过于注重对学生的应试知识点教学,将考试分数作为唯一的目标追求,对语文教学研究工作不够深入,学生学习主体地位
项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境中开