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【摘要】针对当前小学生写字能力欠缺的情况，本文提出了激发学生写字兴趣，提高学生书写能力的方法。
【关键词】写字兴趣；书写能力；小学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度。但是，翻开部分学生的作业，我们不难发现，部分学生写字能力较低，根本无法达到课标正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度的要求。造成这种状况，首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。
“兴趣是最好的老师”。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入整个环节当中。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。怎样通过激发写字兴趣来提高学生的书写能力呢？在教学实践中我们可以从以下几方面入手。
一、讲书法家的故事，激发写字兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”小学生年龄小，都喜欢生动有趣的故事。教学中通过生动有趣的故事能把枯燥的写字教学变得“活”起来。这样能有效地激起学生写字的欲望。教学中我讲过《王羲之吃墨馒头》《怀素练字》《接受批评，发愤练字》《以叶当纸》等书法家的故事，同学们个个聚精会神，听得津津有味。在此基础上，我还向学生展示了一些书法家的精美之作。如毛泽东、颜真卿、柳公权的字帖，同时与省教科院编写的《写字》有机结合。一时间，班上学生对书法好像着了迷一样，纷纷对着字帖临写起来，他们的字也渐渐端正、规范起来。
二、讲解汉字文化，激发识字兴趣
汉字学的研究表明：汉字是音、形、义融合为一体的“复脑文字”。
鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字传承着丰富的中华文化，每个字都有一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。无论是讲汉字，还是写汉字，都有丰富深刻的内涵和无穷无尽的乐趣。在教学时，我尽量多让孩子们想办法，说说怎么记住字形。汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字，其中百分之八十的汉字是形声字。一个个的汉字之间有着密切的联系，很有规律，仿佛一个亲密的家族。通过观察、比较，不但可以让学生了解汉字的来历，还能帮助学生更好地掌握生字，提高识字的质量，激发学生识字的兴趣。
三、激励评价，激发书写兴趣
小学生都希望得到老师的肯定和赞许，一次表扬，一份奖励，孩子们都会很高兴，而且学习的劲头会更加的足。为了激发学生的书写兴趣，我和孩子们进行了以下的约定：
比比谁的红五星多。孩子们每次的书写，我都会认真地批阅，书写美观工整的字就画上五角星，每一次比一比谁得的红五星最多，前三名能够奖到一张书签，三张书签就可以换一份小奖品，孩子们个个都很感兴趣，每一次的书写都能够认真对待。
优秀作品展示。充分利用教室四周的布置：如表扬栏、学习园地对于好的作品及时进行展示，拍下照片发在班级群上进行表扬，这不仅是对书写好的学生的肯定，更能激励其他孩子向他们学习。在这样的氛围中，大大诱发了学生识字的兴趣，点燃了学生书法的热情。
四、游戏活动，激发识字写字兴趣
游戏是学生最喜爱的活动。在写字教学中，举行一些游戏活动，既增加了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如在教学中，学生对书写笔顺的掌握，始终是一大难点。利用游戏帮助学生记忆，激发了学生的写字兴趣，从而也让学生在不知不觉中完成了一次规范书写的过程。教学中，我经常灵活运用多种学生感兴趣的识字方式，如“搭桥过河”“摘果子”“猜字谜”“小小书法家评比”“定期作业展览”。这些以游戏活动巩固识字写字的做法，使学生感到学一个汉字就等于看一幅图画、猜一个谜语、玩一个游戏一样轻松愉快，丝毫不感到有学习的负担和压力。
五、示范指导，增强学生写字兴趣
教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。如果教师没有过硬的书写能力，很难让学生在其中浸染，受到汉字书写的熏陶。教师要规范写字，那么学生就可以在教师的书法示范中，在交流中，让学生感受中华文化书法独特的韵味美。这种教师与学生的书法互动，也能逐步唤起学生对书法的兴趣。学生心中如果有这种美好情感驱使，每当写字时自然会想起老师的示范指导，面对每一个汉字再也不会随便落笔，充满神圣。重视了，一笔一画最起码是用心写的，何愁字写不好？
但是毕竟我们面对的是些孩子，天天做，他们就会耐不住性子，练不了几天就坚持不住，这需要老师保持旺盛的激情，不断去点燃学生的学习热情，像变着花样鼓励、表扬、奖励，和学生比赛写字等 等……只有把写字当作一种兴趣，才能永保认真写字的热情，在趣味中不知不觉地写好字，最终把写字内化成一种能力，那才是最重要的。
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，我们在写字教学中，如果能够想办法激发学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，再加上正确方法的指导，坚持不懈的努力，我相信他们也能写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来。
（编辑：龙贤东）
【关键词】写字兴趣；书写能力；小学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度。但是，翻开部分学生的作业，我们不难发现，部分学生写字能力较低，根本无法达到课标正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度的要求。造成这种状况，首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。
“兴趣是最好的老师”。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入整个环节当中。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。怎样通过激发写字兴趣来提高学生的书写能力呢？在教学实践中我们可以从以下几方面入手。
一、讲书法家的故事，激发写字兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”小学生年龄小，都喜欢生动有趣的故事。教学中通过生动有趣的故事能把枯燥的写字教学变得“活”起来。这样能有效地激起学生写字的欲望。教学中我讲过《王羲之吃墨馒头》《怀素练字》《接受批评，发愤练字》《以叶当纸》等书法家的故事，同学们个个聚精会神，听得津津有味。在此基础上，我还向学生展示了一些书法家的精美之作。如毛泽东、颜真卿、柳公权的字帖，同时与省教科院编写的《写字》有机结合。一时间，班上学生对书法好像着了迷一样，纷纷对着字帖临写起来，他们的字也渐渐端正、规范起来。
二、讲解汉字文化，激发识字兴趣
汉字学的研究表明：汉字是音、形、义融合为一体的“复脑文字”。
鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字传承着丰富的中华文化，每个字都有一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。无论是讲汉字，还是写汉字，都有丰富深刻的内涵和无穷无尽的乐趣。在教学时，我尽量多让孩子们想办法，说说怎么记住字形。汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字，其中百分之八十的汉字是形声字。一个个的汉字之间有着密切的联系，很有规律，仿佛一个亲密的家族。通过观察、比较，不但可以让学生了解汉字的来历，还能帮助学生更好地掌握生字，提高识字的质量，激发学生识字的兴趣。
三、激励评价，激发书写兴趣
小学生都希望得到老师的肯定和赞许，一次表扬，一份奖励，孩子们都会很高兴，而且学习的劲头会更加的足。为了激发学生的书写兴趣，我和孩子们进行了以下的约定：
比比谁的红五星多。孩子们每次的书写，我都会认真地批阅，书写美观工整的字就画上五角星，每一次比一比谁得的红五星最多，前三名能够奖到一张书签，三张书签就可以换一份小奖品，孩子们个个都很感兴趣，每一次的书写都能够认真对待。
优秀作品展示。充分利用教室四周的布置：如表扬栏、学习园地对于好的作品及时进行展示，拍下照片发在班级群上进行表扬，这不仅是对书写好的学生的肯定，更能激励其他孩子向他们学习。在这样的氛围中，大大诱发了学生识字的兴趣，点燃了学生书法的热情。
四、游戏活动，激发识字写字兴趣
游戏是学生最喜爱的活动。在写字教学中，举行一些游戏活动，既增加了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如在教学中，学生对书写笔顺的掌握，始终是一大难点。利用游戏帮助学生记忆，激发了学生的写字兴趣，从而也让学生在不知不觉中完成了一次规范书写的过程。教学中，我经常灵活运用多种学生感兴趣的识字方式，如“搭桥过河”“摘果子”“猜字谜”“小小书法家评比”“定期作业展览”。这些以游戏活动巩固识字写字的做法，使学生感到学一个汉字就等于看一幅图画、猜一个谜语、玩一个游戏一样轻松愉快，丝毫不感到有学习的负担和压力。
五、示范指导，增强学生写字兴趣
教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。如果教师没有过硬的书写能力，很难让学生在其中浸染，受到汉字书写的熏陶。教师要规范写字，那么学生就可以在教师的书法示范中，在交流中，让学生感受中华文化书法独特的韵味美。这种教师与学生的书法互动，也能逐步唤起学生对书法的兴趣。学生心中如果有这种美好情感驱使，每当写字时自然会想起老师的示范指导，面对每一个汉字再也不会随便落笔，充满神圣。重视了，一笔一画最起码是用心写的，何愁字写不好？
但是毕竟我们面对的是些孩子，天天做，他们就会耐不住性子，练不了几天就坚持不住，这需要老师保持旺盛的激情，不断去点燃学生的学习热情，像变着花样鼓励、表扬、奖励，和学生比赛写字等 等……只有把写字当作一种兴趣，才能永保认真写字的热情，在趣味中不知不觉地写好字，最终把写字内化成一种能力，那才是最重要的。
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，我们在写字教学中，如果能够想办法激发学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，再加上正确方法的指导，坚持不懈的努力，我相信他们也能写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来。
（编辑：龙贤东）