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教师“学生学习观”是教师对学生应该学什么和怎么学所持有的基本观念。对辽宁省A市教师“学生学习观”进行调查研究，结果显示教师“学生学习观”具有显著的区域性差异并存在理念与实践的脱节现象。进一步结合访谈，从文化制约性角度入手来分析这种观念形成的促因，发现其呈现出的内在矛盾性主要反映出区域管理文化的选择性差异，学校评估文化的导向性束缚和教师自主文化的背景性缺失。因此，促进教师“学生学习观”从理念到行动的积极转变，必须转变学校内外评估导向，建立信任文化机制；内化学习力为发展动力，推动学校整体转型。