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现代教育技术，指的是以计算机和信息技术为核心的，运用现代教育理念的现代化教学理论和实践，其特点之一就是运用多种辅助教学手段来进行教学。初中化学课程作为一门十分看重观察能力和实验能力的学科，就要在教学改革中，将之与现代教育技术结合起来。在现代教育技术和初中化学教学的整合中，主要分为两个方面，一是重视实验教学，二是将多媒体技术引入课堂。
一、 初中化学实验教学改革
化学实验是初中化学教学中不可缺少的一个部分，是学生获取化学知识、发展化学综合能力的一个重要途径。通过化学实验，可以让学生更好的掌握化学知识，在实验中体验科学探究的过程，培养学生运用科学知识来解决实际问题的能力，并且能在一定程度上弥补初中生因为理解能力与接受能力不强所产生的不足。在初中化学教学改革中加强实验环节，具体可以分为以下几个方面。
1.更新教育理念来提升效率
教师作为教学过程中的组织者，他的教育理念和教学策略直接影响着教学成果。初中的课程改革主要凸显的是以人为本的教育理念，其教学目标就是让学生从被动地接受到主动地去探索知识，学生才是整个教学环节中的主人，教师的角色应该是引导者，不能代替学生做一切工作。在进行实验教学时也应该注意教师的角色变化，不能再沿用传统的黑板教育方法，而是发挥出学生的主体作用，教师在实验中的作用是引导学生用正确的顺序来开展实验，而不是代替学生，这样才可以让学生真正的发挥出自己的动手能力，从而把课堂中学到的知识用实践来加以深化。这样才能更好地掌握到化学能力。
2.加强实验环节教学，锻炼学生的动手能力
在传统的实验教学中，很多教师并不注重培养学生的动手能力，其采用的方式是用口头叙述来代替学生的实际操作，这样就会出现实验过程是老师自己在讲，学生所得到的都是教师所讲，而不是在自己的操作中去探索得来的知识。这样做的后果就是会使学生的化学成绩尽管分数上升，却缺乏实践能力和创造力，也制约了学生进一步取得进步的空间。因此，在将现代教育理念和初中化学整合过程中，就要真正地把实验还给学生，培养学生的观察能力和实验技能，提高其学习化学的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、 多媒体技术进课堂
多媒体技术有其直观性和形象性的特点，在初中化学的教学过程中越来越凸显出其重要性。
1.有效提高学生的学习兴趣
学生的思维要建立在对学习对象产生浓厚学习兴趣的基础上，学生要对学习对象有情感，这样才会使学习过程更为顺利。多媒体手段在课堂上的运用，可以丰富教学手段，用图文并茂的方式来表现化学中的奥秘，解决用语言无法阐释到的化学过程中的变化等。由于多媒体手段中的音乐、影像等手段丰富，就可以妙趣横生的展示各类化学反应，极大地激发学生的好奇心，将学生带入了一个绘声绘色的化学世界，在优美的环境中，让学生以游乐的方式来学习化学，从而提高化学学习的效率。
2.运用多媒体来展示化学过程
初中化学教学的一个特点就是需要教师向学生展示化学过程，这样才可以为实验教学奠定基础。传统的展示过程，是教师在讲台上进行操作，但这个操作过程对于教室后排的学生来说，就很难观察到教师的每一个动作。每一个步骤在化学实验中都极为重要，如果学生忽略掉其中一个，很可能会造成实验的失败，甚至危及人身安全。多媒体教学的出现就可以解决课堂上的这个问题，教师在课前进行实验，将实验过程，每一个具体环节都分开进行录像然后在课堂上进行播放，或者直接运用投影仪设备来“现场直播”，这样有控制、有讲解的进行具体的阐释，学生才会对每一个细节都掌握得更为充分。
化学中的一些变化过程，是无法通过肉眼直接观察的，而传统的教学方式比如语言讲解、悬挂图画等都无法充分的向学生展示这个过程，基于初中生的理解能力与接受能力较低，而过于抽象的理论对于初中生来说，对其掌握知识点又造成了困难。多媒体教学，就可以充分调动起学生的各种感官来更为全面、准确及清晰的感受化学中的各种变化。
总之，现代教育理念对初中的化学教学提出了更多要求，这就要求教师要更新自己的教学理念，用全新的模式来进行化学实验的教学，在实验中注意教师角色的变化，让学生作为学习主体。同时，运用多媒体技术来使课堂气氛更为活跃，从学生的角度出发，将以人为本理念贯穿在整个教学过程中，这样才可以有效地提高初中学生化学学习成绩和综合能力。
参考文献
［1］颜铭锋.基于多媒体平台的手工艺术教育初探［J］.福建教育学院学报，2006(12).
［2］汪家全.多媒体技术与化学教学［J］.成才之路，2011(04).
［3］浅谈初中化学教学中的创新教育［J］.成功(教育)，2011（03）.
［4］如何培养初中学生学习化学的兴趣［J］.兰州教育学院学报，2011（02）.
［5］初中化学教学中的研究性学习［J］.现代阅读(教育版)，2011（04）.
一、 初中化学实验教学改革
化学实验是初中化学教学中不可缺少的一个部分，是学生获取化学知识、发展化学综合能力的一个重要途径。通过化学实验，可以让学生更好的掌握化学知识，在实验中体验科学探究的过程，培养学生运用科学知识来解决实际问题的能力，并且能在一定程度上弥补初中生因为理解能力与接受能力不强所产生的不足。在初中化学教学改革中加强实验环节，具体可以分为以下几个方面。
1.更新教育理念来提升效率
教师作为教学过程中的组织者，他的教育理念和教学策略直接影响着教学成果。初中的课程改革主要凸显的是以人为本的教育理念，其教学目标就是让学生从被动地接受到主动地去探索知识，学生才是整个教学环节中的主人，教师的角色应该是引导者，不能代替学生做一切工作。在进行实验教学时也应该注意教师的角色变化，不能再沿用传统的黑板教育方法，而是发挥出学生的主体作用，教师在实验中的作用是引导学生用正确的顺序来开展实验，而不是代替学生，这样才可以让学生真正的发挥出自己的动手能力，从而把课堂中学到的知识用实践来加以深化。这样才能更好地掌握到化学能力。
2.加强实验环节教学，锻炼学生的动手能力
在传统的实验教学中，很多教师并不注重培养学生的动手能力，其采用的方式是用口头叙述来代替学生的实际操作，这样就会出现实验过程是老师自己在讲，学生所得到的都是教师所讲，而不是在自己的操作中去探索得来的知识。这样做的后果就是会使学生的化学成绩尽管分数上升，却缺乏实践能力和创造力，也制约了学生进一步取得进步的空间。因此，在将现代教育理念和初中化学整合过程中，就要真正地把实验还给学生，培养学生的观察能力和实验技能，提高其学习化学的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、 多媒体技术进课堂
多媒体技术有其直观性和形象性的特点，在初中化学的教学过程中越来越凸显出其重要性。
1.有效提高学生的学习兴趣
学生的思维要建立在对学习对象产生浓厚学习兴趣的基础上，学生要对学习对象有情感，这样才会使学习过程更为顺利。多媒体手段在课堂上的运用，可以丰富教学手段，用图文并茂的方式来表现化学中的奥秘，解决用语言无法阐释到的化学过程中的变化等。由于多媒体手段中的音乐、影像等手段丰富，就可以妙趣横生的展示各类化学反应，极大地激发学生的好奇心，将学生带入了一个绘声绘色的化学世界，在优美的环境中，让学生以游乐的方式来学习化学，从而提高化学学习的效率。
2.运用多媒体来展示化学过程
初中化学教学的一个特点就是需要教师向学生展示化学过程，这样才可以为实验教学奠定基础。传统的展示过程，是教师在讲台上进行操作，但这个操作过程对于教室后排的学生来说，就很难观察到教师的每一个动作。每一个步骤在化学实验中都极为重要，如果学生忽略掉其中一个，很可能会造成实验的失败，甚至危及人身安全。多媒体教学的出现就可以解决课堂上的这个问题，教师在课前进行实验，将实验过程，每一个具体环节都分开进行录像然后在课堂上进行播放，或者直接运用投影仪设备来“现场直播”，这样有控制、有讲解的进行具体的阐释，学生才会对每一个细节都掌握得更为充分。
化学中的一些变化过程，是无法通过肉眼直接观察的，而传统的教学方式比如语言讲解、悬挂图画等都无法充分的向学生展示这个过程，基于初中生的理解能力与接受能力较低，而过于抽象的理论对于初中生来说，对其掌握知识点又造成了困难。多媒体教学，就可以充分调动起学生的各种感官来更为全面、准确及清晰的感受化学中的各种变化。
总之，现代教育理念对初中的化学教学提出了更多要求，这就要求教师要更新自己的教学理念，用全新的模式来进行化学实验的教学，在实验中注意教师角色的变化，让学生作为学习主体。同时，运用多媒体技术来使课堂气氛更为活跃，从学生的角度出发，将以人为本理念贯穿在整个教学过程中，这样才可以有效地提高初中学生化学学习成绩和综合能力。
参考文献
［1］颜铭锋.基于多媒体平台的手工艺术教育初探［J］.福建教育学院学报，2006(12).
［2］汪家全.多媒体技术与化学教学［J］.成才之路，2011(04).
［3］浅谈初中化学教学中的创新教育［J］.成功(教育)，2011（03）.
［4］如何培养初中学生学习化学的兴趣［J］.兰州教育学院学报，2011（02）.
［5］初中化学教学中的研究性学习［J］.现代阅读(教育版)，2011（04）.