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【摘 要】随着新课程改革的不断进行，初中历史的教学课堂已经不再仅限于对书本上历史知识的传授，更多的还有对学生历史综合素养的培养。情景式教学是历史教师培养学生综合素养的一个重要的教学手段，本文主要探讨情景教学在初中历史教学中的创设与运用。
【关键词】情景式教学 初中历史 创设和运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.079
我国教育以应试教育为主，学生对历史的学习和老师的历史教学其实在很大程度上也具有应试的性质。应试教育严重影响了历史教学的质量，在很大程度上减低了学生学习历史的积极性。情景教学法将学生的心理特点和历史教学内容完美的结合在一起，是一套能提高学生综合素质的教学方法。
一、初中历史教学运用情景教学法的必要性
俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对历史的学习产生不了兴趣，那学生将会在学习的历史过程中感到枯燥乏味，历史成绩也就相应的提不上去。如果历史老师能够在实际历史教学中运用情景教学法，那么对学习历史的兴趣就会增加很多。教师应用情景教学法可以向学生展现历史的独特魅力，让学生感受到历史课堂的生动与形象，使学生在历史课堂中获得学习的新鲜感，进而不断培养学生对于历史学习的兴趣，让学生渐渐喜欢上历史。情景教学法在现代历史教学是一种新型的教学方法，在改善了传统的教学法的基础之上融合了现代的教学理念。在教学过程中情景教学法在极大程度上激发了学生学习历史的兴趣，促进了历史教学质量的提高。
二、情景教学法在初中历史教学中的实际运用
（一）做好与学生的沟通工作
在实际的初中历史教学之中，师生之间的有效沟通是促成最后高质量完成教学任务的前提条件。初中历史教师想要进行良好的情景教学，做好师生之间的交流沟通工作就是第一步。教师引导作为学生的引路人，要善于和学生沟通交流，这样才能更好地引导学生。与学生沟通交流是建立新型师生关系的必要条件，沟通交流其實就是一种了解学生的方式，更有利于教师服务学生，为学生着想。做好与学生的交流沟通工作要求教师找准自己的辅助性地位，将学生放在学习主体的地位上，以学生为主导，主动去了解学生，关心学生，发现学生的优点和长处。
（二）激发学生对历史的热情
从哲学的层面上讲，意志对人的行为具有能动作用。可见，激发学生对历史的兴趣能够在很大程度上提高学生学习历史的质量。在实际历史教学中，初中历史老师要用科学的教学方法将学生的注意力都转移到历史学习中来，进而提高自己的教学效率。在课堂教学的时候，教师可以根据教学的重难点对教学问题进行相应的设定。当然，教师设计的这些问题要具有一定的启发性和引导性，能够更好的指导学生探索和学习新的知识。教师的问题引导可以让学生带着疑问去学习，将学生的被动接受到学生的主动探索，这样就更够让学生在学习的过程中找到解决问题的答案，进而更好地激发学生兴趣，提升教学的效率和质量。
（三）拉近师生距离，建造新型师生关系
在课堂上，教师和学生都是一样的，不存在教师比学生尊贵一些或者学生比教师高一等的说法。教师和学生之间的不一样在于对知识掌握的时间不相同，教师是先获取知识的人，学生是后获取知识的人，教师是讲授知识的人，学生是接收知识的人。在教育过程中，看一个学生是不是喜欢某一个学科往往只看这个学生对于教授他喜欢科目的老师是不是喜欢就能够知道，换句话说，学生喜欢上一个老师就在一定上等于喜欢上了这个老师教的学科。学生喜欢一位老师，那学生就会在这位老师的课堂上认真听讲和学习，当然这位老师也会喜欢这个学生。历史老师要学会和学生做朋友，拉近学生与自己的距离，让学生喜欢上自己，进而构建起良好的师生关系。
（四）利用现代多媒体技术进行教学
随着社会的不断发展，现代多媒体技术也在不断进步，并且在教育行业中取得了不错的成绩。现代多媒体技术可以运用图片、音频、视频等向学生展示，给学生留下深刻的印象。将现代多媒体技术运用于情景教学之中，历史老师就可以充分利用多媒体教学的优势将自己想要表达的历史实际直观的向学生展示出来，带领学生感受和触碰历史，让学生能够直观地体会到历史的魅力。初中课本中许多历史故事都被翻拍成了电影，历史老师可以将这些电影作为素材，在向学生讲述相应的历史事件的时候就插入电影中的某一节，将视频作为辅助，引导学生探索更加深层次的历史脉络。
（五）建造良好的教学环境
良好的学习氛围能够感染并带动学生学习，历史老师要善于营造良好的学习氛围，让学生在健康积极向上的学习氛围中更好的进行学习。一个好的学习氛围的建造离不开教师对学生的爱与关怀。教师应该仔细探寻学生在学习过程中遇到学习的问题，引导学生进行正确的解答。同时，历史教师还应该鼓励学生创新思维，引导学生从不同的角度去看待历史并大胆发表自己的看法。在教学过程中，历史教师要用耐心去感动学生，用爱去感染学生，保持自己积极向上的教学热情，向学生传递满满的正能量，进而更好地带动学生愉快地进行历史学习。
三、提高学生学习的能力，掌握深刻的历史内涵
历史的教学是让学生知晓历史发展的脉络，知道历史发展的深刻意义，体会历史的巨大魅力。但是在传统的教学中，历史给学生的感受就是藏在书本上冷冰冰的字而已，根本让学生提不起多大的兴趣，更不要说要让学生领略历史的魅力了。现在通过情景化教学克服了以往教学的弊端，让学生学习的不再是字与字、句子与句子之间的意思，而更多的是让学生看到一个历史故事的生动形象地演绎，让学生直观的理解和掌握对应的知识。情景教学法为学生提供了一个新鲜有趣的学习机会，能提起学生学习历史的兴趣和热情，让学生更好的去了解和体味历史。
在高速发展的社会中，教师传授知识已经不再仅仅是教学唯一的重点了，教学的重点还有对学生学习能力以及各方面素质的培养。现代社会需要的是会学习的、会思考创新、知道“学无止境”的综合型复合人才，所以历史老师要注重对学生各方面的培养，提高学生的综合素质。
总之，情景教学法不单单只是突出学生学习的主体地位，还在极大程度上带领着学生更为直观感受着历史的发展、让学生在感受中理解历史的故事，学习历史中蕴藏的巨大智慧。创设情境教学能够让学生在课堂中就感受到来自不同时空的震撼，让学生增加对历史的好奇心，提高学习历史的兴趣，进而促进教学质量的提高。
【关键词】情景式教学 初中历史 创设和运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.079
我国教育以应试教育为主，学生对历史的学习和老师的历史教学其实在很大程度上也具有应试的性质。应试教育严重影响了历史教学的质量，在很大程度上减低了学生学习历史的积极性。情景教学法将学生的心理特点和历史教学内容完美的结合在一起，是一套能提高学生综合素质的教学方法。
一、初中历史教学运用情景教学法的必要性
俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对历史的学习产生不了兴趣，那学生将会在学习的历史过程中感到枯燥乏味，历史成绩也就相应的提不上去。如果历史老师能够在实际历史教学中运用情景教学法，那么对学习历史的兴趣就会增加很多。教师应用情景教学法可以向学生展现历史的独特魅力，让学生感受到历史课堂的生动与形象，使学生在历史课堂中获得学习的新鲜感，进而不断培养学生对于历史学习的兴趣，让学生渐渐喜欢上历史。情景教学法在现代历史教学是一种新型的教学方法，在改善了传统的教学法的基础之上融合了现代的教学理念。在教学过程中情景教学法在极大程度上激发了学生学习历史的兴趣，促进了历史教学质量的提高。
二、情景教学法在初中历史教学中的实际运用
（一）做好与学生的沟通工作
在实际的初中历史教学之中，师生之间的有效沟通是促成最后高质量完成教学任务的前提条件。初中历史教师想要进行良好的情景教学，做好师生之间的交流沟通工作就是第一步。教师引导作为学生的引路人，要善于和学生沟通交流，这样才能更好地引导学生。与学生沟通交流是建立新型师生关系的必要条件，沟通交流其實就是一种了解学生的方式，更有利于教师服务学生，为学生着想。做好与学生的交流沟通工作要求教师找准自己的辅助性地位，将学生放在学习主体的地位上，以学生为主导，主动去了解学生，关心学生，发现学生的优点和长处。
（二）激发学生对历史的热情
从哲学的层面上讲，意志对人的行为具有能动作用。可见，激发学生对历史的兴趣能够在很大程度上提高学生学习历史的质量。在实际历史教学中，初中历史老师要用科学的教学方法将学生的注意力都转移到历史学习中来，进而提高自己的教学效率。在课堂教学的时候，教师可以根据教学的重难点对教学问题进行相应的设定。当然，教师设计的这些问题要具有一定的启发性和引导性，能够更好的指导学生探索和学习新的知识。教师的问题引导可以让学生带着疑问去学习，将学生的被动接受到学生的主动探索，这样就更够让学生在学习的过程中找到解决问题的答案，进而更好地激发学生兴趣，提升教学的效率和质量。
（三）拉近师生距离，建造新型师生关系
在课堂上，教师和学生都是一样的，不存在教师比学生尊贵一些或者学生比教师高一等的说法。教师和学生之间的不一样在于对知识掌握的时间不相同，教师是先获取知识的人，学生是后获取知识的人，教师是讲授知识的人，学生是接收知识的人。在教育过程中，看一个学生是不是喜欢某一个学科往往只看这个学生对于教授他喜欢科目的老师是不是喜欢就能够知道，换句话说，学生喜欢上一个老师就在一定上等于喜欢上了这个老师教的学科。学生喜欢一位老师，那学生就会在这位老师的课堂上认真听讲和学习，当然这位老师也会喜欢这个学生。历史老师要学会和学生做朋友，拉近学生与自己的距离，让学生喜欢上自己，进而构建起良好的师生关系。
（四）利用现代多媒体技术进行教学
随着社会的不断发展，现代多媒体技术也在不断进步，并且在教育行业中取得了不错的成绩。现代多媒体技术可以运用图片、音频、视频等向学生展示，给学生留下深刻的印象。将现代多媒体技术运用于情景教学之中，历史老师就可以充分利用多媒体教学的优势将自己想要表达的历史实际直观的向学生展示出来，带领学生感受和触碰历史，让学生能够直观地体会到历史的魅力。初中课本中许多历史故事都被翻拍成了电影，历史老师可以将这些电影作为素材，在向学生讲述相应的历史事件的时候就插入电影中的某一节，将视频作为辅助，引导学生探索更加深层次的历史脉络。
（五）建造良好的教学环境
良好的学习氛围能够感染并带动学生学习，历史老师要善于营造良好的学习氛围，让学生在健康积极向上的学习氛围中更好的进行学习。一个好的学习氛围的建造离不开教师对学生的爱与关怀。教师应该仔细探寻学生在学习过程中遇到学习的问题，引导学生进行正确的解答。同时，历史教师还应该鼓励学生创新思维，引导学生从不同的角度去看待历史并大胆发表自己的看法。在教学过程中，历史教师要用耐心去感动学生，用爱去感染学生，保持自己积极向上的教学热情，向学生传递满满的正能量，进而更好地带动学生愉快地进行历史学习。
三、提高学生学习的能力，掌握深刻的历史内涵
历史的教学是让学生知晓历史发展的脉络，知道历史发展的深刻意义，体会历史的巨大魅力。但是在传统的教学中，历史给学生的感受就是藏在书本上冷冰冰的字而已，根本让学生提不起多大的兴趣，更不要说要让学生领略历史的魅力了。现在通过情景化教学克服了以往教学的弊端，让学生学习的不再是字与字、句子与句子之间的意思，而更多的是让学生看到一个历史故事的生动形象地演绎，让学生直观的理解和掌握对应的知识。情景教学法为学生提供了一个新鲜有趣的学习机会，能提起学生学习历史的兴趣和热情，让学生更好的去了解和体味历史。
在高速发展的社会中，教师传授知识已经不再仅仅是教学唯一的重点了，教学的重点还有对学生学习能力以及各方面素质的培养。现代社会需要的是会学习的、会思考创新、知道“学无止境”的综合型复合人才，所以历史老师要注重对学生各方面的培养，提高学生的综合素质。
总之，情景教学法不单单只是突出学生学习的主体地位，还在极大程度上带领着学生更为直观感受着历史的发展、让学生在感受中理解历史的故事，学习历史中蕴藏的巨大智慧。创设情境教学能够让学生在课堂中就感受到来自不同时空的震撼，让学生增加对历史的好奇心，提高学习历史的兴趣，进而促进教学质量的提高。