摘 要： 学习外语的最终目标是在不同语言文化环境下自由地使用该语言，即进行自由的跨文化交际活动。在英语阅读课教学中，教师应尤其注重培养学生跨文化非语言交际能力。本文探讨通过利用背景资料、实施跨文化渗透，利用第一课堂、强化跨文化渗透，开辟第二课堂、加强跨文化教育等方式来传播文化知识，指导学生吸收异国文化；通过指导学生注意特定的交际语景、认识文化差异，帮助学生设置特定的交际语境、强化文化意识等任务型教学途径，来最终提高学生的跨文化非语言交际能力。
　　关键词： 跨文化非语言交际能力 英语阅读教学 教学方法
　　一、引言
　　学习外语的最终目标是能在不同语言文化环境下自由地使用该语言，即进行自由的跨文化交际活动。美国社会语言学家Hymes（转引自蔡蔚、范红，2001，p160-165）认为，交际能力是指一个人对潜在的语言知识和能力的运用，它包括4个重要参数，即语法性、适合性、得体性和实际操作性。其中适合性和得体性的实质就是外语使用者的社会文化能力，即与另一个文化的人进行和谐交往的能力。在与来自不同语言文化背景的人们交往时，仅靠掌握正确的语法和一定的词汇量是远远不够的，还必须懂得在什么时候，在什么场合正确得体地使用它们。
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