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【摘要】随着中国的国际化程度的不断加深，我们在越来越多的领域需要与他国进行沟通与交流，这样我们的产品才能走出去，我们的技术才能在交流中得到提高。而英语作为世界上使用范围最广的语言，在我们与别国进行交流的时候，它在其中的作用不容小觑。这就要求我们都要去学习英语，学好英语，而在英语学习的过程中，高职阶段的英语教学对于一个学生今后的英语发展至关重要。而我们也发现在高职英语教学的过程中取得的效果不如预期，接下来本人就多年从事高职英语教学研究，浅谈在高职英语中如何培养学生的交际能力。
【关键词】高职 英语 交际能力
从小学开始，学生就开始学习英语，英语这么科目也一直都受到了教育部门、英语教师、学生本人以及学生家长的重视。然而，尽管师生在英语方面都已经花费了大量的时间与精力，但是取得的效果却并不明显。我们的学生可能很会做题，但是很少有学生可以很自然得用英语把内心想法讲出来。高职学生的英语基础普遍比较差，但是他们还处在学习的最佳阶段——青少年，所以尽管英语交际能力的提高是一个艰难的过程，但这并是他们放弃英语学习的借口，阻止他们学习英语。作为英语教师的我们也不能放弃，要改善教学方案，提升教学效率，帮助学生克服这一困难。
一、英式思維替换中式思维
在学生的作业和课堂回答中，我们能够发现学生最常见和最致命的问题就是学生对于中式英语的泛滥使用。而中式英语之所以在学生的英语表达中层出不穷，其主要原因就是他们的中式思维根植于心。我们都是中国人，早已习惯了采用中国式的思维方式去思考，去造句，去交流。但是中英思维方式差异很大，表达方式也大相径庭。因此，对于中国学生来说，这个问题阻碍着他们的英语交际能力的发展。但这并不是不可避免的，教师在教授英语的时候不能只讲知识点，我们应该更多的引导学生使用英式思维方式。让学生习惯用英式思维去思考，这样，学生在用英语表达时才能尽可能地减少中式英语的使用。
二、注重平时积累
很多学生会由于词汇基础不牢固，以至于很多东西无法用英语准确地表达出来。词汇是英语学习当中的基础，句子由词汇构成。显然，如果要提高一个学生的英语交际能力，那么就必须要扩大他的词汇量。对于大部分学生来说，记单词是一件枯燥无味的事情，大部分的学生都不重视单词，就算知道单词的重要性也不愿去记单词，很少有学生非常积极主动地去记单词。所以，作为一名英语老师这个时候就应该激发学生对记单词的兴趣。老师可以教学生一些巧记单词的妙招，比如采用联想、转换等方式，把记单词变成一个有意思的事。
中西的生活方式差异很大，一些习俗也大相径庭，鸡同鸭讲是与外国人交流最常见的困难。平时教师要引导学生广泛让学生进行英语文章阅读，让他们了解西方独特的风俗习惯。阅读大量的英语文章不仅可以让学生增长知识、兴趣提升，还可以扩大学生的词汇量与对句子赏析的能力。与此同时，教师要加强对学生阅读材料的指导，对于文章结构、句型、中心句、写作技巧好的文章可以多推荐引导。在阅读过程中，还应培养学生遣词造句的能力，通过广泛的阅读吸收大量信息，扩充词汇库。
三、重视音标，矫正发音
学生在英语朗读或者回答问题的时候，我们会发现很多学生的英语发音存在着很大的问题，对于很多单词都不能读准、没有腔调。单词的数量非常庞大，我们不可能把每一个单词的读音教给学生，而学生单词读不准，很大一部分的原因就在于高职的这些学生英语基础比较差，音标没有掌握好。纠正学生的发音，就得教会他们读单词的方法，就是音标。所以，我们有必要对学生进行再一次的音标教学。英语口语对英语交际能力培养会产生巨大的影响，所以，我们必须重视对于中职学生在英语音标方面的教学。
四、提高口语表达能力
最初的学习都是模仿，教师可以充分利用课本听力等课内资源，安排学生进行模仿性训练。在我们的英语课本中有很多听力训练内容，这些听力材料不仅可以用于听力训练，还可以拿来进行口语模仿练习。学生可以对原音中的英语发音、升降调等进行模仿，长此以往，学生的口语能力一定会有所进步。条件允许的情况下，教师也可以组织学生观看英语影视剧，听英语歌曲大部分学生不只是英语口语存在问题，他们可能对于英语学习压根没有兴趣。在这个时候，老师可以组织学生观看英文电影、电视剧，或者安排大家对英文歌曲进行欣赏。由于英语国家的文化等和我们存在一定差异，所以在选择的时候一定要选择学生容易理解的内容。通过这种方式，不仅能有助于学生口语能力的提高，还能增强他们对英语的学习兴趣。
冰冻三尺非一日之寒，英语交际能力的提高绝对不是一个一蹴而就的事，这是一个漫长的过程，要提高英语交际能力最重要的还是学生自己坚持不懈地去积累、去练习。而作为一名英语老师，我们能够做的就是对于学生的学习进行引导，加以指导，使他们的英语交际能力得到提高。
参考文献：
[1]葛英.基础英语教学与高职英语教学衔接问题探讨[J].东方企业文化.
[2]柳雨含.谈中英思维方式的差异与英语语言认知[J].新校园（学习）.
【关键词】高职 英语 交际能力
从小学开始，学生就开始学习英语，英语这么科目也一直都受到了教育部门、英语教师、学生本人以及学生家长的重视。然而，尽管师生在英语方面都已经花费了大量的时间与精力，但是取得的效果却并不明显。我们的学生可能很会做题，但是很少有学生可以很自然得用英语把内心想法讲出来。高职学生的英语基础普遍比较差，但是他们还处在学习的最佳阶段——青少年，所以尽管英语交际能力的提高是一个艰难的过程，但这并是他们放弃英语学习的借口，阻止他们学习英语。作为英语教师的我们也不能放弃，要改善教学方案，提升教学效率，帮助学生克服这一困难。
一、英式思維替换中式思维
在学生的作业和课堂回答中，我们能够发现学生最常见和最致命的问题就是学生对于中式英语的泛滥使用。而中式英语之所以在学生的英语表达中层出不穷，其主要原因就是他们的中式思维根植于心。我们都是中国人，早已习惯了采用中国式的思维方式去思考，去造句，去交流。但是中英思维方式差异很大，表达方式也大相径庭。因此，对于中国学生来说，这个问题阻碍着他们的英语交际能力的发展。但这并不是不可避免的，教师在教授英语的时候不能只讲知识点，我们应该更多的引导学生使用英式思维方式。让学生习惯用英式思维去思考，这样，学生在用英语表达时才能尽可能地减少中式英语的使用。
二、注重平时积累
很多学生会由于词汇基础不牢固，以至于很多东西无法用英语准确地表达出来。词汇是英语学习当中的基础，句子由词汇构成。显然，如果要提高一个学生的英语交际能力，那么就必须要扩大他的词汇量。对于大部分学生来说，记单词是一件枯燥无味的事情，大部分的学生都不重视单词，就算知道单词的重要性也不愿去记单词，很少有学生非常积极主动地去记单词。所以，作为一名英语老师这个时候就应该激发学生对记单词的兴趣。老师可以教学生一些巧记单词的妙招，比如采用联想、转换等方式，把记单词变成一个有意思的事。
中西的生活方式差异很大，一些习俗也大相径庭，鸡同鸭讲是与外国人交流最常见的困难。平时教师要引导学生广泛让学生进行英语文章阅读，让他们了解西方独特的风俗习惯。阅读大量的英语文章不仅可以让学生增长知识、兴趣提升，还可以扩大学生的词汇量与对句子赏析的能力。与此同时，教师要加强对学生阅读材料的指导，对于文章结构、句型、中心句、写作技巧好的文章可以多推荐引导。在阅读过程中，还应培养学生遣词造句的能力，通过广泛的阅读吸收大量信息，扩充词汇库。
三、重视音标，矫正发音
学生在英语朗读或者回答问题的时候，我们会发现很多学生的英语发音存在着很大的问题，对于很多单词都不能读准、没有腔调。单词的数量非常庞大，我们不可能把每一个单词的读音教给学生，而学生单词读不准，很大一部分的原因就在于高职的这些学生英语基础比较差，音标没有掌握好。纠正学生的发音，就得教会他们读单词的方法，就是音标。所以，我们有必要对学生进行再一次的音标教学。英语口语对英语交际能力培养会产生巨大的影响，所以，我们必须重视对于中职学生在英语音标方面的教学。
四、提高口语表达能力
最初的学习都是模仿，教师可以充分利用课本听力等课内资源，安排学生进行模仿性训练。在我们的英语课本中有很多听力训练内容，这些听力材料不仅可以用于听力训练，还可以拿来进行口语模仿练习。学生可以对原音中的英语发音、升降调等进行模仿，长此以往，学生的口语能力一定会有所进步。条件允许的情况下，教师也可以组织学生观看英语影视剧，听英语歌曲大部分学生不只是英语口语存在问题，他们可能对于英语学习压根没有兴趣。在这个时候，老师可以组织学生观看英文电影、电视剧，或者安排大家对英文歌曲进行欣赏。由于英语国家的文化等和我们存在一定差异，所以在选择的时候一定要选择学生容易理解的内容。通过这种方式，不仅能有助于学生口语能力的提高，还能增强他们对英语的学习兴趣。
冰冻三尺非一日之寒，英语交际能力的提高绝对不是一个一蹴而就的事，这是一个漫长的过程，要提高英语交际能力最重要的还是学生自己坚持不懈地去积累、去练习。而作为一名英语老师，我们能够做的就是对于学生的学习进行引导，加以指导，使他们的英语交际能力得到提高。
参考文献：
[1]葛英.基础英语教学与高职英语教学衔接问题探讨[J].东方企业文化.
[2]柳雨含.谈中英思维方式的差异与英语语言认知[J].新校园（学习）.