【摘 要】
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高中地理教材中的一些理论性和抽象性较强的知识,打击了学生学习地理的积极性。而在传统的教学过程中,有些教师没有考虑到课程的发展,只是一味地向学生灌输课本知识,要求学生
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高中地理教材中的一些理论性和抽象性较强的知识,打击了学生学习地理的积极性。而在传统的教学过程中,有些教师没有考虑到课程的发展,只是一味地向学生灌输课本知识,要求学生背诵,这样看上去好像教学进度很快,实际上教学效率并不高。由于教学方式的单一和教学内容的枯燥,许多学生开始对地理产生厌恶情绪,导致自身的地理水平也逐渐下降。为了解决这些问题,案例教学法应运而生。它以实际案例和具体的事物为出发点.
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