进入新世纪以来，我国的教育引起国人的普遍关注。特别是在十八大以来，社会各界对教育的关注程度持续升温。那么，怎样的教育才是人民满意的教育？教育怎样才算有“温度”？这些都值得我们深入思考。
　　教育的“温度”是指什么呢？是加班加点拼命地往学生脑袋里灌输知识？是不遗余力地向家长推荐狼爸狼妈的育儿之道？是像知识商贩明码实价向学生极力推荐课外兴趣班、提高班、特长班？是某地某校出现体罚学生、羞辱学生的案例？现实的教育“温度”使越来越多的国人显得更加无奈。
　　当下，教育的“内冷外热”现象值得反思。有些老师上课只顾照本宣科、不与学生做情感交流、不重视学生人品培养，课堂上出现对学生生命极不负责的教育事故。一个在课堂上对学生缺乏热情和尊重的老师，一个见到好学生便笑、见到差生便怒的老师，一个缺乏文明修养、言行粗鲁的老师，一个里外都发散着金钱味的老师，能把影响一个人一生幸福的人性品质——真、善、美，带给学生吗？能使学生健康成长吗？
　　纵观现实，教育的“内冷”还体现在以安全为名缩减必要的课外实践体验活动，让学生在狭小的校园中体验虚拟的成长快乐。这些被“圈养”于校园的学生，当有一天他们被放飞出笼，柔软的双翼能否经受得了风雨的洗礼，不值得我们担忧吗？
　　“内冷外热”这一违背常理的教育现象，一方面有违反教育规律的内因，另一方面有来自社会媒体的炒作。
　　那么，如何使教育升温？笔者认为，教育应该是由内而外的热。我们要有一种充满教育信仰，时刻给学生人性关怀、人文关爱的教育，将闪耀人性之光的真、善、美的种子，播种在学生的心里，用人文培养方式，实现以人为本的主体教育目标。
　　有不少人为“寻找最美乡村教师”活动评选出的人物而感动落泪，是他们阳光般炽热的爱温暖我们的心。有不少人为学生感恩支教教师集体痛哭的故事而感动落泪，是很多学生金子般珍贵的眼泪润泽了我们的心，激发了我们为中国教育前行的信心和决心。正是因为有他们在，才有了做温暖的教育的希望；有他们在，教育才算有了“温度”。
　　（博客链接：http：//wuanding.blog. edu.cn/2013/817067.html）