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<正>课程不是以一种单个教育要素的方式存在的,它总是内在地蕴涵着教育中的价值、关系、过程和多元活动。课程不是一种"作为事实"的存在,而是一种"作为关系、过程和价值"的实践样式。1."作为事实的课程"的实质。把课程"作为事实"的存在来理解,最典型的观点就是"课程即知识",
从“作为事实”到“作为实践”的课程理解
【摘 要】
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<正>课程不是以一种单个教育要素的方式存在的,它总是内在地蕴涵着教育中的价值、关系、过程和多元活动。课程不是一种"作为事实"的存在,而是一种"作为关系、过程和价值"的实
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2004年期
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