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随着经济的不断发展，近些年来，农村剩余劳动力大规模向城市转移，茂县也不例外，外出打工的农名民工不断增多。这样，就出现了“留守学生”这一特殊的社会群体。这些孩子由于缺少父母的关爱和教育，精神没有寄托，那些被委托的监护人往往只能负责吃饭、穿衣，而在思想品行和习惯、学业等方面的教育却比较简单，有的甚至放任不管，加之网吧与游戏厅等社会因素的诱惑，这就导致了有不少留守学生出现了问题。有的学习态度不够端正，厌学情绪重，学习成绩不理想；有的在校不守纪律，逃学旷课，任意胡为；有的心里扭曲，情绪消极；有的迷恋网吧、游戏厅，夜不归宿；有的甚至触犯国家法律，走上违法犯罪之路。如何教育和转化这些留守学生成为现在高中班主任工作的一大难题，经过多年的实践和摸索，我认为应从以下四大方面着手：
一、用“爱”温暖留守学生
我们面对的这些高中留守学生正处于青少年时期，渴望关爱、渴望呵护、渴望亲情，同时也有对成年、自主的渴望，他们敏感而叛逆。古人说：“感人心者莫先乎情”，只有通过情感的沟通，才能打开这些学生的心扉，温暖这些学生的心灵，为这些学生找回缺失的亲情：
1.班主任做“家长”
班级有留守学生，尤其是出现留守问题学生时，教师应及时调整自己的角色，除了做好教育教学本职工作外，有时候还要扮演一下大家庭母亲的角色。其实教师充当家长肯定要比孩子的临时托管人好得多，因为：①教师比他们更了解这些学生的情况（包括性格以及存在的问题）。②教师这种职业也决定了他们能采取更好的对策教育引导这些学生。每一个教师可充当一至数名学生的家长，课堂上关注他们，课余时间与他们促膝谈心。除了物质上给予适当帮助外，更多的是精神上的帮助，通过交流沟通，进入这些学生的内心世界，及时了解他们正在想些什么，心理需要什么，然后给予安慰、教育、引导，让这些学生始终觉得“父母”就在身边，“亲情”一直伴随着自己，从而快乐地成长。
2.同学扮演兄弟姐妹
一个班级就是一个集体，集体的力量是非常强大的。教师可以引导班级其他同学争做这些留守学生的兄弟姐妹，同辈人与隔代人相比，同辈之间更易亲近、更易交流、更易相处。教师应启发并鼓励班级几十名同学把这些留守学生当作自己的兄弟姐妹，在学习上多帮助，在生活上多关心，在思想上多交流。使真挚的友情变成浓浓的“亲情”，让这些学生始终有在“家”里的感觉，甚至比在家里更温暖。
二、用良好的品质塑造留守学生
俗话说，“穷人的孩子早当家”。多数留守学生家境都不太宽裕，这些孩子本质都很好，只是缺少管教，没有自我约束而自由散漫甚至误入歧途。要转化这些留守问题学生，就应该看到留守学生的本性，肯定他们的优点，帮助学生塑造良好的品质，早日成才，为父母分担。
1.树立远大抱负
一个人的人生努力程度与他（她）的理想抱负往往成正比。只要拥有远大的理想抱负，他（她）就会有强大的动力进行人生的奋斗；如果胸无大志，那他（她）只能碌碌无为，整天混日子。我们敬爱的周总理就是一个正面的典型例子，在他十三岁确立把“为中华之崛起而读书”作为自己远大的抱负后，他的一生无论是在枪林弹雨的战争年代，还是在百废待兴的共和国建设时期，都在不懈地努力奋斗。因此，我们要给这些学生谈人生的意义，讲名人故事，告诫他们千万不能胸无志向、消极处世，引导他们重视人生，确定自己远大的理想抱负。只有这样，他们才会以积极的态度对待人生，才会拥有源源不断的向上的动力。
2.增强意志力
俗话说：“温室里的幼苗是经不住风吹雨打的。”对留守学生而言，首先应教会他们如何面对客观困难与人生挫折。要让他们明白人生的道路并不是一帆风顺的，随时都会出现荆棘丛和绊脚石，只有铲除它，我们的人生才会越走越宽，越走越稳健，因此，我们一定要拿出勇气和信心去战胜面临的困难与挫折。其次应有意识地培养留守学生的意志力和耐挫力，平时学校、班级可举行一些活动，设置一些情境，让一些小的困难、障碍出现在这些留守学生的面前，然后鼓励这些留守学生自己解决那些困难与障碍。这样既可以培养他们坚强的意志力与耐挫力，又可以使他们今后遇事不躲、不慌、不乱，充满信心。
三、客观公正看待“留守学生”身上的问题
对于很多班主任来说，不少“留守学生”几乎等于“问题学生”。这在无形之中会影响教师对留守学生的看法和态度，不利于留守学生的转化。因此，班主任首先要摘掉“有色眼镜”，学会公正客观的看待每个学生，尤其要对待留守学生以更多的包容和耐心。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。
四、家庭、学校、社会联手共同转化留守学生
外出的父母通过亲情热线，除了传递亲情、慰藉孩子的心灵外，还应适时引导孩子，为孩子提供一些解决问题的方法。另外，还要把在沟通中发现的问题迅速告知学校，以期共同采取对策。学校所在班级的教师充当代理家长，同学扮演兄弟姐妹，对这些学生进行情感感化；另一方面，学校还应有计划地开展活动，增设情境，春雨润物式地对这些学生进行人生观、世界观的引导，帮助他们确立人生目标，培养他们良好的学习习惯以及文明的言行举止。要彻底转化这些学生，不仅需要家庭、学校的密切配合，还需得到全社会的鼎力支持。一句话，需要三个方面的通力协作，缺一不可。
总之，转化留守问题学生，不是一蹴而就的简单事情，它需要我们大家通力协作，需要我们对他们有计划分步骤地教育引导，更多地是需要家长对这些留守学生多一些爱心与耐心。
一、用“爱”温暖留守学生
我们面对的这些高中留守学生正处于青少年时期，渴望关爱、渴望呵护、渴望亲情，同时也有对成年、自主的渴望，他们敏感而叛逆。古人说：“感人心者莫先乎情”，只有通过情感的沟通，才能打开这些学生的心扉，温暖这些学生的心灵，为这些学生找回缺失的亲情：
1.班主任做“家长”
班级有留守学生，尤其是出现留守问题学生时，教师应及时调整自己的角色，除了做好教育教学本职工作外，有时候还要扮演一下大家庭母亲的角色。其实教师充当家长肯定要比孩子的临时托管人好得多，因为：①教师比他们更了解这些学生的情况（包括性格以及存在的问题）。②教师这种职业也决定了他们能采取更好的对策教育引导这些学生。每一个教师可充当一至数名学生的家长，课堂上关注他们，课余时间与他们促膝谈心。除了物质上给予适当帮助外，更多的是精神上的帮助，通过交流沟通，进入这些学生的内心世界，及时了解他们正在想些什么，心理需要什么，然后给予安慰、教育、引导，让这些学生始终觉得“父母”就在身边，“亲情”一直伴随着自己，从而快乐地成长。
2.同学扮演兄弟姐妹
一个班级就是一个集体，集体的力量是非常强大的。教师可以引导班级其他同学争做这些留守学生的兄弟姐妹，同辈人与隔代人相比，同辈之间更易亲近、更易交流、更易相处。教师应启发并鼓励班级几十名同学把这些留守学生当作自己的兄弟姐妹，在学习上多帮助，在生活上多关心，在思想上多交流。使真挚的友情变成浓浓的“亲情”，让这些学生始终有在“家”里的感觉，甚至比在家里更温暖。
二、用良好的品质塑造留守学生
俗话说，“穷人的孩子早当家”。多数留守学生家境都不太宽裕，这些孩子本质都很好，只是缺少管教，没有自我约束而自由散漫甚至误入歧途。要转化这些留守问题学生，就应该看到留守学生的本性，肯定他们的优点，帮助学生塑造良好的品质，早日成才，为父母分担。
1.树立远大抱负
一个人的人生努力程度与他（她）的理想抱负往往成正比。只要拥有远大的理想抱负，他（她）就会有强大的动力进行人生的奋斗；如果胸无大志，那他（她）只能碌碌无为，整天混日子。我们敬爱的周总理就是一个正面的典型例子，在他十三岁确立把“为中华之崛起而读书”作为自己远大的抱负后，他的一生无论是在枪林弹雨的战争年代，还是在百废待兴的共和国建设时期，都在不懈地努力奋斗。因此，我们要给这些学生谈人生的意义，讲名人故事，告诫他们千万不能胸无志向、消极处世，引导他们重视人生，确定自己远大的理想抱负。只有这样，他们才会以积极的态度对待人生，才会拥有源源不断的向上的动力。
2.增强意志力
俗话说：“温室里的幼苗是经不住风吹雨打的。”对留守学生而言，首先应教会他们如何面对客观困难与人生挫折。要让他们明白人生的道路并不是一帆风顺的，随时都会出现荆棘丛和绊脚石，只有铲除它，我们的人生才会越走越宽，越走越稳健，因此，我们一定要拿出勇气和信心去战胜面临的困难与挫折。其次应有意识地培养留守学生的意志力和耐挫力，平时学校、班级可举行一些活动，设置一些情境，让一些小的困难、障碍出现在这些留守学生的面前，然后鼓励这些留守学生自己解决那些困难与障碍。这样既可以培养他们坚强的意志力与耐挫力，又可以使他们今后遇事不躲、不慌、不乱，充满信心。
三、客观公正看待“留守学生”身上的问题
对于很多班主任来说，不少“留守学生”几乎等于“问题学生”。这在无形之中会影响教师对留守学生的看法和态度，不利于留守学生的转化。因此，班主任首先要摘掉“有色眼镜”，学会公正客观的看待每个学生，尤其要对待留守学生以更多的包容和耐心。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。
四、家庭、学校、社会联手共同转化留守学生
外出的父母通过亲情热线，除了传递亲情、慰藉孩子的心灵外，还应适时引导孩子，为孩子提供一些解决问题的方法。另外，还要把在沟通中发现的问题迅速告知学校，以期共同采取对策。学校所在班级的教师充当代理家长，同学扮演兄弟姐妹，对这些学生进行情感感化；另一方面，学校还应有计划地开展活动，增设情境，春雨润物式地对这些学生进行人生观、世界观的引导，帮助他们确立人生目标，培养他们良好的学习习惯以及文明的言行举止。要彻底转化这些学生，不仅需要家庭、学校的密切配合，还需得到全社会的鼎力支持。一句话，需要三个方面的通力协作，缺一不可。
总之，转化留守问题学生，不是一蹴而就的简单事情，它需要我们大家通力协作，需要我们对他们有计划分步骤地教育引导，更多地是需要家长对这些留守学生多一些爱心与耐心。