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摘要营造幸福的社会•思品复习课堂，需要对课程本身进行科学定位；具体要领有三点：勇于面对课堂“意外插曲”是基础，提升调控和处理“意外插曲”能力是中心环节，用心捕捉和机智使用“意外插曲”是关键。只要学会用心面对“意外插曲”，幸福的社会•思品复习课堂将不再遥远。
关键词用心面对意外插曲幸福复习课堂
时下，“幸福”一词日益成为热门话题，教育界亦然。参加工作十多年来，我一直在追求幸福课堂的实现，我深信随着形势的不断变化，追求幸福课堂的历程将更艰辛，同时也更令人期待！为了让期待不仅仅只是期待，笔者结合多年来任教九年级社会•思品学科的实践，就复习课及课堂中的“意外插曲”谈谈营造幸福复习课堂的几点体会。
一、对九年级社会•思品复习课堂的定位
社会•思品课近年来日益被教育专家和权威视为初中学校德育的重要阵地，这是我们社会•思品教师的荣幸！而九年级社会•思品复习课，因她不仅是整个初中德育深入内化的重要阵地，而且同时十分现实的要面临学业升学考试，所以，我们必须高度重视其应有的地位和作用。
要充分发挥九年级社会•思品复习课应有的育人功能和服务功能，就必须花大力气营造幸福的复习课堂，必须努力呼唤广大学生个性的张扬和发散性思维的培养。“尊重”、“宽容”“民主”、“科学”、“以人为本”、“幸福”等是眼下社会•思品课程改革的基本理念。这些理念让我们重新对传统的社会•思品复习课堂进行深刻反思和冷静审视，而课堂中往往会出现诸多出乎预设之外的“意外插曲”，这要求我们必须更加关注和善待这些“意外插曲”，从而努力营造幸福的课堂。
十多年来，笔者进一步体会到社会•思品复习课堂不再是一个单纯的、封闭的、完整的预设系统，而应该是一个具有开放性、创造性和意外性的系列过程，其间会充满不确定性，她常常会有与教师的课前预设不一致，甚至相矛盾或者极其不一致的所谓课堂“意外插曲”情况的产生。这些“意外插曲”不再是传统理念下的所谓中断或骚扰课堂秩序的元素，而是营造幸福复习课堂的必要条件。
二、用心面对“意外插曲”，努力营造幸福的社会•思品复习课堂
1.勇于面对课堂“意外插曲”，是营造幸福社会•思品复习课堂的基础。
复习课课堂上，怎样机智处理众多的“意外插曲”，并将她们转化为课堂教育教学“亮点”，转化为能为我们的课堂锦上添花的生成性资源，从而使社会•思品复习课堂焕发出无限的生机和源源不断的活力，这是我们必须面对的现实问题！
我们要调整好自己的心态。在复习课课堂上，每当发现学生提出的问题和讨论的话题并没有按照我们事先设计的思路进行甚至背道而驰时，我们万不可在潜意识中认为这是学生在为难我们。我们也绝对不能以老师的“帽子”和所谓的权威以势压人，更不能说诸如“我是老师，你得跟着我的思路！”等话语；当然也就不能逃避学生提出的疑惑和渴望解决的问题，而轻易转移话题。倘若长此以往，必将引起学生的不满和逆反心理，从而无视复习课课堂，鄙视教师，导致课堂教育教学无法更好的开展下去。因此，教师必须端正自己的态度，调整自己的心态，要明确能否巧妙处理课堂上的“意外插曲”，既是对教师能否把握课堂、有效利用生成性资源的能力考验，更是对教师能否提高自身能力和增强自身人格魅力的人生考验。
2.提升调控和处理“意外插曲”的能力，是营造幸福社会•思品复习课堂的关键。
面对课堂中随时可能会出现的“意外插曲”，我们教师如何使之为课堂教育教学增光添彩而不至于处于尴尬境地，这还要求教师自身具备丰富的视野、健全的人格、健康的思想，同时具备拓宽课堂教育教学范围、灵活机智驾驭课堂、正确处理教育教学资源即创造性的开展课堂教育教学的勇气和底气。
几乎在每一节社会•思品课堂活动中，都会涉及到政治、科技、经济、文化、伦理、历史等诸多知识，这就要求我们重视平时的积累和增值。我们要时刻关注时事、博览群书，做到与时俱进。唯有如此，我们对学生的问题才能尽量做到心中有数，在着手解决时才不乱手脚，甚至游刃有余。因此，作为一名初中社会•思品教师，不仅要精通本专业的知识，还必须了解一些天文、经济、文学、科技、军事甚至是艺术、理科等方面的知识，只有在平常良好的阅读习惯中不断增值，对课堂尤其是复习课堂中出现的“意外插曲”才能加以科学把握。
如我校已经坚持十一年的备课组每周至少一次的集中教研活动，就让我受益匪浅。每周二上午，组员都会介绍各自最近的教育教学情况，交流时政要闻。尤其是九年级备课组交流时，大家关注更多的是复习课的话题，包括复习课内容整合、课堂设计、环节把握、课堂中出现的“意外”问题及处理技巧、复习效率的进一步提升等。组员共同成长，从而拥有更多勇气和底气面对复杂的复习课堂，并为进一步减负提效，为复习课幸福课堂的营造提供更多可能性。
3.用心捕捉和机智使用“意外插曲”，是营造幸福社会•思品复习课堂的中心环节。
这就要求我们教师还要学会观察和倾听，成为忠实的观众和听众，时刻关注学生的状态、困惑的重点、理解的误点、创意的观点，并且要善于因势利导。学生和我们一样，并不是生活在真空中，他们的生活态度和价值观的形成，健康心理品格的完善，都会直接或间接的受到各种因素影响，并在课堂中比较真实的反映出来。
用心捕捉和机智使用各种“意外插曲”所带来的生成性资源，还要求我们必须学会关注。我们不仅要关注教材和课程，更要关注课堂中的全体学生，包括他们的神情，甚至是细微的动作乃至整个教学环境。
几年来，笔者一直负责学校教科室工作，也一直任教九年级，有幸每学年都能聆听校内外同行的100多节课，其中也不乏一些印象深刻的复习课。笔者惊喜的发现，目前的课堂充满意外！大多数教师都能善于面对不同类型的“意外插曲”，并能抓住机会，利用好这些“意外插曲”进行拓展和提升，这是令人鼓舞的美好现实。
课堂中诸多“意外插曲”的产生对学生而言是情理之中的事。她们的产生和出现可能与我们教师原先的设计格格不入，但教育是一门期待追求的艺术，这就更需要我们教师直面“意外插曲”，善待“意外插曲”，冷静思考，细细品味和捕捉其中的“言外之意”，并且灵活机智的调整课堂，使学生的自主性、积极性和创造性得以充分体现，个性得到更多的尊重和张扬，使社会•思品复习课堂在不断的“意外插曲”中绽放更绚丽的光彩，充满其应有的生命和活力，让她成为和谐和可持续发展的课堂，让师生共同感受幸福课堂带来的欢愉和兴奋。
客观而言，目前的社会•思品复习课堂还面临不少困惑，但困惑背后隐藏着机会和出路！笔者坚信：只要我们坚持科学的教育教学理念，用心面对和巧妙处理课堂中的各种“意外插曲”，幸福的复习课堂必将实现！
关键词用心面对意外插曲幸福复习课堂
时下，“幸福”一词日益成为热门话题，教育界亦然。参加工作十多年来，我一直在追求幸福课堂的实现，我深信随着形势的不断变化，追求幸福课堂的历程将更艰辛，同时也更令人期待！为了让期待不仅仅只是期待，笔者结合多年来任教九年级社会•思品学科的实践，就复习课及课堂中的“意外插曲”谈谈营造幸福复习课堂的几点体会。
一、对九年级社会•思品复习课堂的定位
社会•思品课近年来日益被教育专家和权威视为初中学校德育的重要阵地，这是我们社会•思品教师的荣幸！而九年级社会•思品复习课，因她不仅是整个初中德育深入内化的重要阵地，而且同时十分现实的要面临学业升学考试，所以，我们必须高度重视其应有的地位和作用。
要充分发挥九年级社会•思品复习课应有的育人功能和服务功能，就必须花大力气营造幸福的复习课堂，必须努力呼唤广大学生个性的张扬和发散性思维的培养。“尊重”、“宽容”“民主”、“科学”、“以人为本”、“幸福”等是眼下社会•思品课程改革的基本理念。这些理念让我们重新对传统的社会•思品复习课堂进行深刻反思和冷静审视，而课堂中往往会出现诸多出乎预设之外的“意外插曲”，这要求我们必须更加关注和善待这些“意外插曲”，从而努力营造幸福的课堂。
十多年来，笔者进一步体会到社会•思品复习课堂不再是一个单纯的、封闭的、完整的预设系统，而应该是一个具有开放性、创造性和意外性的系列过程，其间会充满不确定性，她常常会有与教师的课前预设不一致，甚至相矛盾或者极其不一致的所谓课堂“意外插曲”情况的产生。这些“意外插曲”不再是传统理念下的所谓中断或骚扰课堂秩序的元素，而是营造幸福复习课堂的必要条件。
二、用心面对“意外插曲”，努力营造幸福的社会•思品复习课堂
1.勇于面对课堂“意外插曲”，是营造幸福社会•思品复习课堂的基础。
复习课课堂上，怎样机智处理众多的“意外插曲”，并将她们转化为课堂教育教学“亮点”，转化为能为我们的课堂锦上添花的生成性资源，从而使社会•思品复习课堂焕发出无限的生机和源源不断的活力，这是我们必须面对的现实问题！
我们要调整好自己的心态。在复习课课堂上，每当发现学生提出的问题和讨论的话题并没有按照我们事先设计的思路进行甚至背道而驰时，我们万不可在潜意识中认为这是学生在为难我们。我们也绝对不能以老师的“帽子”和所谓的权威以势压人，更不能说诸如“我是老师，你得跟着我的思路！”等话语；当然也就不能逃避学生提出的疑惑和渴望解决的问题，而轻易转移话题。倘若长此以往，必将引起学生的不满和逆反心理，从而无视复习课课堂，鄙视教师，导致课堂教育教学无法更好的开展下去。因此，教师必须端正自己的态度，调整自己的心态，要明确能否巧妙处理课堂上的“意外插曲”，既是对教师能否把握课堂、有效利用生成性资源的能力考验，更是对教师能否提高自身能力和增强自身人格魅力的人生考验。
2.提升调控和处理“意外插曲”的能力，是营造幸福社会•思品复习课堂的关键。
面对课堂中随时可能会出现的“意外插曲”，我们教师如何使之为课堂教育教学增光添彩而不至于处于尴尬境地，这还要求教师自身具备丰富的视野、健全的人格、健康的思想，同时具备拓宽课堂教育教学范围、灵活机智驾驭课堂、正确处理教育教学资源即创造性的开展课堂教育教学的勇气和底气。
几乎在每一节社会•思品课堂活动中，都会涉及到政治、科技、经济、文化、伦理、历史等诸多知识，这就要求我们重视平时的积累和增值。我们要时刻关注时事、博览群书，做到与时俱进。唯有如此，我们对学生的问题才能尽量做到心中有数，在着手解决时才不乱手脚，甚至游刃有余。因此，作为一名初中社会•思品教师，不仅要精通本专业的知识，还必须了解一些天文、经济、文学、科技、军事甚至是艺术、理科等方面的知识，只有在平常良好的阅读习惯中不断增值，对课堂尤其是复习课堂中出现的“意外插曲”才能加以科学把握。
如我校已经坚持十一年的备课组每周至少一次的集中教研活动，就让我受益匪浅。每周二上午，组员都会介绍各自最近的教育教学情况，交流时政要闻。尤其是九年级备课组交流时，大家关注更多的是复习课的话题，包括复习课内容整合、课堂设计、环节把握、课堂中出现的“意外”问题及处理技巧、复习效率的进一步提升等。组员共同成长，从而拥有更多勇气和底气面对复杂的复习课堂，并为进一步减负提效，为复习课幸福课堂的营造提供更多可能性。
3.用心捕捉和机智使用“意外插曲”，是营造幸福社会•思品复习课堂的中心环节。
这就要求我们教师还要学会观察和倾听，成为忠实的观众和听众，时刻关注学生的状态、困惑的重点、理解的误点、创意的观点，并且要善于因势利导。学生和我们一样，并不是生活在真空中，他们的生活态度和价值观的形成，健康心理品格的完善，都会直接或间接的受到各种因素影响，并在课堂中比较真实的反映出来。
用心捕捉和机智使用各种“意外插曲”所带来的生成性资源，还要求我们必须学会关注。我们不仅要关注教材和课程，更要关注课堂中的全体学生，包括他们的神情，甚至是细微的动作乃至整个教学环境。
几年来，笔者一直负责学校教科室工作，也一直任教九年级，有幸每学年都能聆听校内外同行的100多节课，其中也不乏一些印象深刻的复习课。笔者惊喜的发现，目前的课堂充满意外！大多数教师都能善于面对不同类型的“意外插曲”，并能抓住机会，利用好这些“意外插曲”进行拓展和提升，这是令人鼓舞的美好现实。
课堂中诸多“意外插曲”的产生对学生而言是情理之中的事。她们的产生和出现可能与我们教师原先的设计格格不入，但教育是一门期待追求的艺术，这就更需要我们教师直面“意外插曲”，善待“意外插曲”，冷静思考，细细品味和捕捉其中的“言外之意”，并且灵活机智的调整课堂，使学生的自主性、积极性和创造性得以充分体现，个性得到更多的尊重和张扬，使社会•思品复习课堂在不断的“意外插曲”中绽放更绚丽的光彩，充满其应有的生命和活力，让她成为和谐和可持续发展的课堂，让师生共同感受幸福课堂带来的欢愉和兴奋。
客观而言，目前的社会•思品复习课堂还面临不少困惑，但困惑背后隐藏着机会和出路！笔者坚信：只要我们坚持科学的教育教学理念，用心面对和巧妙处理课堂中的各种“意外插曲”，幸福的复习课堂必将实现！