<正> 小学数学教材中的例题大致有如下几种类型。一、得出概念型人们的认识活动一般要经历"具体——抽象——具体"的过程,即对某一事物的认识是从个别的、具体的问题开始的。小学生年龄小,抽象思维能力尚不强,因此,小学数学教材中,一个概念的揭示一般先要通过具体的的事例加以说明,再通过抽象的方法得出。例如"加、减法的意义"、"循环小数"的概念,"正、反比例的意义"等出示前都安排有一个或几个例题,目的就是要通过这些个别的事例抽取出它们的本质属性,概括出一般的概念来。二、导出法则型小学数学中的法则(包括性质、定律、公式)的推导,也是通过对具体事例(计算)观察、比较、分析,进而抽象概括上升到一般规律的。而这具体的事例即是教材中安排在法则之前的例题。因此,教学这些例题时,由于法则尚末形成,故切忌用法则去讲解。如"商的中间、末尾有0的除法"例1、例2,均必须用已学的位值原则、计数单位间的进率及其计数单位的个数、平均分等旧知去推算,让学生明白商中间有0的道理,在此基础上再比较、分析、概括出法则。