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　　2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。教育部组织260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行了修订，历时4年已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年年底印发，并于2018年秋季开始执行。根据最新的普通高中课程方案，今后，高中课程将有哪些变化？新课程标准中都增加了哪些内容？今天，作文君就带你一起了解新的课程标准。

关键词一课程变化

　　一. 进一步优化了课程结构
　　普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动等国家课程，以及校本课程。外语类，保留原有学习科目，在英语、日语、俄语的基础上，增加德语、法语和西班牙语。
　　二. 高中增设自主选修课程，明确各类课程的功能定位
　　普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。
　　必修课程，由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。
　　选择性必修课程，由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置。参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。

　　选修课程，由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，可以学而不考或学而备考。其中，一部分是国家在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高及整合性课程；一部分是学校根据学生的多样化需求，当地社会、经济、文化发展的需要，以及学校办学特色等设计的校本课程。选修课程为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
　　【小编解读】增加德语、法语和西班牙语课程，让学生既能掌握一种语言又能了解一种文化；必修课程、选择性必修课程和选修课程的分类，让学生根据自身能力选择课程，同时和高考改革相衔接，这一系列课程改革，多方位地培养人才，也培养多元化人才。

关键词二优秀传统文化

　　加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。
　　一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。
　　二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。
　　三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。
　　此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。
　　【小编解读】传统文化是中国几千年来发展的智慧沉淀，掌握传统文化是了解历史、了解中国发展，也是了解自己。重视传统文化教育，旨在提高学生文化修养，增强文化自信，提高国家软实力。

关键词三革命传统教育

　　语文课标在革命传统教育方面做到“两个结合”。
　　一是全面加强与专题学习相结合，在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时，还设立专门的“革命传统作品”专题，集中学习研讨。
　　二是广泛阅读与深入精读相结合，要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作，阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等，课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品，让学生充分体会崇高的革命情怀。
　　同时，鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部反映党领导人民进行革命、建设伟大歷程的长篇文学作品”，撰写研究报告或文学评论，“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”。
　　【小编解读】学习革命传统，是学习经过时间检验的经验、教训和精神。发展革命传统的教育，是素质教育的另一种方式。

关键词四十九大精神

　　结合各学科性质和学生年龄特征，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程之中，主要充实和强化了五个方面：
　　一是强调党的领导的重要性，在思想政治“政治与法治”部分，要求学生理解坚持党对一切工作领导的重要性。
　　二是强调坚持中国特色社会主义道路，在思想政治“中国特色社会主义”部分阐明社会主义初级阶段主要矛盾转化的意义等。
　　三是强调发展中国特色社会主义文化，在语文、历史、外语等课标中，要求学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，理解中国特色社会主义文化，能够在跨文化交流中讲好中国故事，坚守中国文化立场。
　　四是强调牢固树立生态文明观，在地理、生物、化学等课标中，要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，树立人与自然和谐共生的观念。

　　五是强调创新精神、实践能力的培养，在信息技术、通用技术、数学等课标中要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养精益求精的工匠精神和创意设计能力，感悟和弘扬劳模精神。
　　【小编解读】十九大精神是国家发展的重要指导思想，将十九大精神融入高中课程，是为了让学生更好地理解国家发展理念，培养具有社会主义核心价值观的新青年。

关键词五首次凝练提出各学科核心素养

　　主要考虑的是将党的教育方针关于人的全面发展要求具体化、细化到各学科课程之中。长期以来，宏观育人目标是明确的，中观的学科育人目标比较笼统，容易造成微观的教学目标只关注具体的知识学习。
　　这次修订，各学科凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。
　　【小编解读】通过课程、教学活动的更新，从本质上改变“唯分数论”的观点，更加注重学生的思维方式和科学思想，最终培养综合型人才。

关键词六学业质量

　　这次增加了“学业质量”部分，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，引导教学更加关注育人的目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，可以帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评价提供了依据。
　　【小编解读】把学业质量划分为不同水平，因材施教，不再以统一标准来衡量学生的成绩，这有利于根据学生自身特点来帮助教师教学，也有利于学生的个性成长。

素材链接1新课程方案和课标是难还是易？

　　——课程分为三类考虑学生多元化发展需求；不再执着于知识点深浅
　　教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛表示，此次修订在确定难易的时候，考虑两个原则，首先，要保持高中教育和义务教育阶段的衔接性。其次，由于目前我国高中已进入普及阶段，高中阶段教育是为未来国民奠定基本素质的基础教育。必修课程全修全考，所有的学生要把这类课程修满。为保证所有学生顺利地完成学习任务，这次修订适当地降低了难度。选择性必修课程选修选考，参加高考的学生，这部分要做到全覆盖，所以这一类课程难度就会要高一选修课程，学生可以自主选择修习，可以学而不考或者学而备考，为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
　　根据这三类课程，既让所有学生在高中阶段的学习能够完成学习任务，又考虑了学生多元化的发展需求。此外，新课标首次凝练提出各学科核心素养，不再像过去单纯考查知识点。
　　“提出各学科核心素养，是一个学习方式的变革，跟过去某个知识点有多少个知识点、知识点难度在什么地方不一样，更重要的是考虑这个学科为学生未来必备的正确价值观，必备品格、关键能力能够做什么贡献。这里的难和易，将来有待教学人才培养模式、教学方式的变革来进行探索，可能不再执着于过去一般的知识点的深浅。”
　　【适用话题】因人而异 素质教育 分数论

素材链接2对高中生而言是不是负担加重？

　　——每年教学时间40周、每周35个课时基本稳定；背诵篇目增加不是负担
　　教育部教材局巡视员申继亮说，这一问题要从负担和传统文化两方面理解。
　　在课业负担方面，如果孩子每天忙的方式和成长关联贡献不是那么大，比如天天做题，对提高他的社会责任感、培养创新精神和实践能力没有帮助，就是负担。所以减负要减这些负担，不是简单地谈减负就是少学习、不学习。“减负不是少学习、不学习，不能简单说增加、减少，要看怎么学有价值、有贡献。”
　　对于传统文化，教育部高度重视传统文化教育，高中阶段课程修订在传统文化教育方面进一步加强。古诗文学习，就得背诵名篇佳作，那些词句就得记下来，因为要用。但是有些学科不能死记硬背，比如物理、化学、通用技术，更多的不是去背，是动手去做。所以不要认为要求背就是负担，要根据学科特点来掌握知识。
　　【适用话题】传统文化 创新精神 以人为本

素材链接3新课程方案和课标如何与高考衔接？

　　——打通学、教、考、评环节；根据学生学习程度做水平划分
　　2014年秋季，上海、浙江率先开展新高考改革；2017年浙江、上海两省市的学生已率先采用“3+3”模式参加高考。北京、天津等第二批高考综合改革試点省（市、区），在2017年9月进入高考综合改革实施阶段。
　　那么，新修订的高中课程方案和课程标准，将如何与新高考衔接？
　　教育部部长助理、教材局局长郑富芝表示，2014年新高考改革方案中，招生录取新模式的核心是“两依据，一参考”，即将来高校招生录取新生既要看高考成绩，也要看高中学业水平考试成绩，同时还要参考学生综合素质的发展情况。
　　这次修订课程标准的一大亮点，就是研制了中国高中学生的学业质量标准。标准根据学生学习程度做水平划分，一般三级到五级，根据每个学生自己的学习基础和学习结果的程度，划分成不同层次。
　　“这样划分之后，可以达到两个目的：第一，在教学过程当中，因为有水平划分了，老师就可以根据自己学生的实际情况，把握教学的难易程度，实现因材施教。第二，就是给高考和学业水平考试命题提供了一个参照，让命题的时候，更好地去把握命题试题的难易程度、试题的水平和层次。”
　　此外，新修订高中课程方案把高中生学习的课程分为三大类，这样一来可以增强课程的选择性，为高考“6选3”“7选3”做制度性的安排。
　　【适用话题】与时俱进 综合发展 教育改革

作文君划重点

　　各科目这样安排
　　第一外语语种由学校自主选择。外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。学校自主选择第一外语语种。鼓励学校创造条件开设第二外语。
　　体育与健康在高中三学年持续开设。体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。
　　技术包括两部分：信息技术和通用技术，其必修内容分别按3学分设计模块。
　　艺术可与音乐、美术两科相互替代。具体开设科目由学校自行确定。
　　综合实践活动这样开展：综合实践活动由研究性学习、社会实践和志愿服务三部分组成，主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式进行，由学校统筹规划与实施。综合实践活动共14学分：研究性学习6学分，完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主；社会实践6学分，包括党团活动、军训、社会考察、职业体验等；志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40个小时。
　　学生毕业需要最低修满144学分
　　普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每周35课时，每课时按45分钟计。18课时为1学分。
　　学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得相应学分。学生毕业学分最低要求为144学分。其中，必修课程88学分，选择性必修课程42学分，选修课程14学分（含校本课程8学分）。
　　各科目所占学分