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本研究基于积极心理学视角,以我国1 307名高二学生为对象,根据问卷和英语测评结果,考察情绪智力、情绪和英语成绩之间的关系。结果表明:（1）学生的情绪智力、愉悦、焦虑水平中等,倦怠水平较低,但与国际样本相比愉悦水平过低,焦虑水平较高;（2）情绪智力、愉悦、焦虑、倦怠、英语自评成绩和英语考试成绩两两之间呈低到中等程度的相关关系;（3）3种情绪在情绪智力与英语学习成绩之间起到多重平行中介作用。研究结果不仅验证、拓展了控制—价值理论,还为二语学业情绪干预提供了一定启示。