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一、引言
2010年国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“全面加强和改进德育、智育、体育、美育；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养；促进德育、智育、体育、美育的有机融合。”美育为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美而服务，新闻美育伴随社会发展、生产力提高以及教育改革的深入发展而备受重视。从我国目前高等教育的现状来看，高等院校的美育远远不如德育、智育、体育完善，不论从教材及课程资源的建设还是师资配置、学校的重视程度等方面，都是非常欠缺的。美育从狭义上看，专属美育的课程主要有文学、音乐、美术、舞蹈等，但是美育的外延非常广泛，美育应该融合在学校的整体教育计划之内，而不像现在，美育几乎是游离徘徊在学校正式教学计划范围之外，尤其是新闻类教育，也忽视了蕴含在其中非常重要的美育。美育的重要地位怎样强调都不为过，美育对于提升国民的整体审美能力、培养美感、提高人的文明程度、提升国民整体素质的长远意义是显而易见的，但是美育的现状并不容乐观。
二、调查概况
本项研究过程中主要采用问卷调查法与深度访谈法相结合的研究方法。此次关于民族院校新闻美育现状与问题的调查，主要涉及学生对美育的基本概念、美育的主要功能、学生参与美育的意愿程度、美育的问题、新闻美育的相关问题等方面设置问题，在调查中，共发放问卷300份，回收有效问卷 282份，有效率为 94 %。
本次调查的主要地点为西北民族大学，该校作为笔者的工作单位，具有比较便利的条件进行抽样调查。同时该校作为新中国第一所民族高等院校，也是目前国家民委直属六所院校中唯一一所拥有独立建制的新闻传播学院的学校，因此对笔者进行新闻美育的调查具有重要的条件优势。
在此次调查的282人中，男生为112人，所占比例为39.72%。 女生为170人，所占比例为60.28%。在民族院校尤其是文科类专业中，女生所占比例往往具有绝对优势。在年级分布上，大学二年级、三年级共占83.69%，所占比例最高。从专业构成来看，文科类专业占比达到75.18%，其中新闻传播类专业所占比例为61.35%。
三、主要调查发现
1.学生对美育认识明显不足
在调查中发现，高等院校整体的美育基础非常薄弱，主要体现在以下几点：第一，学生对美育的基本概念、美育的认识程度等方面存在巨大知识盲区；第二，学生对美育的主要功能、价值体现等方面的认识存在不足。在调查中，在问及美育基本概念时，学生的回答令人非常意外。如图1所示，竟然有67.73%的学生不知道美育的基本概念。美育简单来说，就是审美教育、美感教育，这一点大多数学生都没有厘清概念，甚至有的学生分不清美育、德育、智育的关系。
在回答“你认为大多数同学对高校美育的看法如何”的问题时，仅仅只有10.28%的学生认为其他人对美育有一定了解，值得注意的是有21.63%的学生认为其他学生对美育的看法是无所谓，有68.09%的学生认为大多数学生对高校美育不了解，这也进一步验证了上面的结果，反映出大多数学生对美育的基本概念非常不清晰，更没有认识到美育的重要功能。
2.高校美育现状不容乐观
在目前全国的高等院校教育中，美育明显为一块短板。虽然近些年来国家不断加强政策与资金投入，提倡加强美育，将美育摆在非常重要的位置上，但是从现实发展来看，美育无论从师资、经费投入、教材、课程资源建设等方面，存在明显不足。尤其不容忽视的是，学校在美育方面的重视程度不足，美育观念滞后。
如图2所示，在此次调查中，当问及“你认为学校对美育的重视程度如何”时，有34.75%的学生认为学校不重视美育，有34.75%的学生认为学校的美育“形式大于内容”，没有有效开展具有实质意义的美育。
而当问及“你认为高校美育是否应该引起重视”时，有71.99%的学生认为学校应该认真重视美育。
在调查阻碍高校美育的因素时，有34.04%的学生认为是因为学校不够重视，观念滞后，有32.27%的学生认为是因为学生不了解、不参与。这些数据都反映出学校美育的基础薄弱，学校层面对美育的重要性认识不足，软硬件方面投入不足，而学生对美育的认识也存在明显盲区。这些都整体反映出高校美育的现状非常不令人乐观。
3.民族院校新闻美育几乎空白
在调查高校西北民族大学新闻传播学院的专业培养方案来看，目前学院四个本科专业：新闻学、广播电视学、广告学、广播电视编导，在这些专业的培养方案与课程设置中，仅有广播电视编导专业因隶属于艺术类专业，在课程设置中有影视美学、美学基础等专业选修课程，但是其他专业的美育课程明显缺乏。
例如，新闻学专业的主要学科定位是培养新闻传播方面的应用型专业人才。目前，大多數民族院校的新闻专业教育主要集中在新闻传播理论、采写编评等新闻实务方面的培养，忽略了作为通识类的基础教育，并未开设“新闻美学”等相关美育课程。而缺乏新闻美育对于新闻教育本身来说将是不完整的、新闻美育的教育使学生具有新闻审美的能力与相应的水平。民族院校学生的美育水平直接影响到他们所创作出来的新闻作品，而这些新闻作品又会对整个民族地区的文化事业产生重要的影响。如何写出具有新闻美感、符合新闻美学要求的新闻作品应该是所有开设新闻专业的民族院校应该思考的问题。
在调查中发现，学生对新闻美育的概念不甚了解，如图3所示，共有71.98%的学生不太了解或者完全不了解新闻美育的概念。
四、讨论与思考
1.高校美育需各方合力推进
高等学校教育作为教育的最高阶段和最后阶段，对培养全面发展的高水平人才具有建设性的作用与意义，而民族院校的新闻高等教育面对的是来自多元化与跨文化环境下的少数民族学生，未来他们将成为民族地区的新闻记者，代表党和人民发声。而这些不同地区、不同文化圈层的少数民族大学生正处于心智成长的重要阶段，大学新闻美育显得尤为关键。 蔡元培曾经说：“美育的基础应该在学校。”美育要得到实施，学校是非常重要的一条途径。美育是一项非常复杂的系统工程，要实现真正有效的美育，需要各方通力合作。
第一，高等院校要加强认识，制定行之有效的政策，培养一定数量的专职美育教师队伍，加强美育课程资源建设，进一步加大投入力度，逐步完善美育活动设施，积极开展有意义的、学生参与意愿较高的美育活动。
第二，作为美育主体的学生，应该提高对美育基本知识的了解程度，积极参与各种形式的美育活动中去，提升自身综合素质。尤其是作为新闻传播类的学生，应该加强参与美育的积极性，通过社会实践等形式提升美育素质。
2.民族院校新闻美育亟待加强
新闻教育的目标是培养和造就德、智、情、意、体和谐发展的专业人才，民族院校的新闻学子承载着国家与民族的未来和希望。在社会急剧转型期有一部分学生出现了重物质轻修身、重享受轻责任的现象，面对一系列的社会问题，加强新闻学子的人格养成教育势在必行。审美教育在新闻专业人才的人格养成过程中具有“不可替代性”，教育塑造的人才应该具备高尚的道德、丰富的知识、美好的情感、坚强的意志和健康的体魄，而美育以其育德、启智、健体、怡情、养性等独特功能，在人格养成中发挥着其他教育所不能替代的重要作用，进而促进学生新闻人格的构建。
五、结语
少数民族新闻是我国新闻事业的重要组成部分，绝大部分民族地区已经有了自己的地方党报，民族新闻队伍已成为一支不可忽视的力量，对推动当地的经济和文化建设均发挥了无法估量的作用，蕴含在其中的文化价值观念潜移默化地影响着民族受众的世界观、人生观、价值观。从大众传播的功能来看，传播媒介在培养人的世界观、人生观、价值观方面，与学校教育、人际传播一样发挥着非凡的影响力。新闻作为主要的媒介信息来源，培养新闻工作者的审美心理和审美创造能力，就是新闻美育的目标。新闻美育使学生能够在新闻作品的创作过程中融入美学意识，树立审美情趣和培养高尚情操，为毕业后更好地从事新闻类职业打下良好的基础。民族地区新闻事业在整个国家体系中占据特殊的位置，从事民族新闻工作的记者编辑的审美情趣和审美能力从侧面反映了整个社会的美学修养，新闻美育培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力。
参考文献：
[1]李 微.高等院校新闻美育现状分析与改革途径探索[J].黑龙江教育，2008（3）：64-65.
[2]仇春霖.大學美育[M].北京：高等教育出版社，1997.
[3]吕 菁.新闻美育融入教学实践探索[J].新闻知识，2014（4）：97-98，103.
[4]卢 焱.新闻美学初论[M].郑州：郑州大学出版社，2004.
[5]娄立原，吴 俊.新闻美育的意义[J].新闻知识，2015（7）：70，99.
[6]罗学敏.新闻美育功能初探[J].记者摇篮，2002（1）：58-59.
[7]于 静，陈瑞勋.发挥校园环境的美育功能初探[J].现代中小学教育，2001（6）：61.
[8]宋旭红，傅 瑶.浅议当代文化语境对蔡元培美育思想的评价与重构[J].中国青年政治学院学报，2011（5）：76-79.
[9]陈望衡.美育与素质教育[J].教育研究，2001（7）：44-47，75.
[10]程琳杰.高校美育实施的现状与出路[J].中国成人教育，2006（8）：68-69.
[11]刘 鑫.高等院校开展审美教育的现状和出路[J].陕西教育（高教版），2012（z1）：109-110.
[12]孙荣春.当前高校美育问题解析[J].黑龙江高教研究， 2009（10）：155-157.
2010年国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“全面加强和改进德育、智育、体育、美育；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养；促进德育、智育、体育、美育的有机融合。”美育为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美而服务，新闻美育伴随社会发展、生产力提高以及教育改革的深入发展而备受重视。从我国目前高等教育的现状来看，高等院校的美育远远不如德育、智育、体育完善，不论从教材及课程资源的建设还是师资配置、学校的重视程度等方面，都是非常欠缺的。美育从狭义上看，专属美育的课程主要有文学、音乐、美术、舞蹈等，但是美育的外延非常广泛，美育应该融合在学校的整体教育计划之内，而不像现在，美育几乎是游离徘徊在学校正式教学计划范围之外，尤其是新闻类教育，也忽视了蕴含在其中非常重要的美育。美育的重要地位怎样强调都不为过，美育对于提升国民的整体审美能力、培养美感、提高人的文明程度、提升国民整体素质的长远意义是显而易见的，但是美育的现状并不容乐观。
二、调查概况
本项研究过程中主要采用问卷调查法与深度访谈法相结合的研究方法。此次关于民族院校新闻美育现状与问题的调查，主要涉及学生对美育的基本概念、美育的主要功能、学生参与美育的意愿程度、美育的问题、新闻美育的相关问题等方面设置问题，在调查中，共发放问卷300份，回收有效问卷 282份，有效率为 94 %。
本次调查的主要地点为西北民族大学，该校作为笔者的工作单位，具有比较便利的条件进行抽样调查。同时该校作为新中国第一所民族高等院校，也是目前国家民委直属六所院校中唯一一所拥有独立建制的新闻传播学院的学校，因此对笔者进行新闻美育的调查具有重要的条件优势。
在此次调查的282人中，男生为112人，所占比例为39.72%。 女生为170人，所占比例为60.28%。在民族院校尤其是文科类专业中，女生所占比例往往具有绝对优势。在年级分布上，大学二年级、三年级共占83.69%，所占比例最高。从专业构成来看，文科类专业占比达到75.18%，其中新闻传播类专业所占比例为61.35%。
三、主要调查发现
1.学生对美育认识明显不足
在调查中发现，高等院校整体的美育基础非常薄弱，主要体现在以下几点：第一，学生对美育的基本概念、美育的认识程度等方面存在巨大知识盲区；第二，学生对美育的主要功能、价值体现等方面的认识存在不足。在调查中，在问及美育基本概念时，学生的回答令人非常意外。如图1所示，竟然有67.73%的学生不知道美育的基本概念。美育简单来说，就是审美教育、美感教育，这一点大多数学生都没有厘清概念，甚至有的学生分不清美育、德育、智育的关系。
在回答“你认为大多数同学对高校美育的看法如何”的问题时，仅仅只有10.28%的学生认为其他人对美育有一定了解，值得注意的是有21.63%的学生认为其他学生对美育的看法是无所谓，有68.09%的学生认为大多数学生对高校美育不了解，这也进一步验证了上面的结果，反映出大多数学生对美育的基本概念非常不清晰，更没有认识到美育的重要功能。
2.高校美育现状不容乐观
在目前全国的高等院校教育中，美育明显为一块短板。虽然近些年来国家不断加强政策与资金投入，提倡加强美育，将美育摆在非常重要的位置上，但是从现实发展来看，美育无论从师资、经费投入、教材、课程资源建设等方面，存在明显不足。尤其不容忽视的是，学校在美育方面的重视程度不足，美育观念滞后。
如图2所示，在此次调查中，当问及“你认为学校对美育的重视程度如何”时，有34.75%的学生认为学校不重视美育，有34.75%的学生认为学校的美育“形式大于内容”，没有有效开展具有实质意义的美育。
而当问及“你认为高校美育是否应该引起重视”时，有71.99%的学生认为学校应该认真重视美育。
在调查阻碍高校美育的因素时，有34.04%的学生认为是因为学校不够重视，观念滞后，有32.27%的学生认为是因为学生不了解、不参与。这些数据都反映出学校美育的基础薄弱，学校层面对美育的重要性认识不足，软硬件方面投入不足，而学生对美育的认识也存在明显盲区。这些都整体反映出高校美育的现状非常不令人乐观。
3.民族院校新闻美育几乎空白
在调查高校西北民族大学新闻传播学院的专业培养方案来看，目前学院四个本科专业：新闻学、广播电视学、广告学、广播电视编导，在这些专业的培养方案与课程设置中，仅有广播电视编导专业因隶属于艺术类专业，在课程设置中有影视美学、美学基础等专业选修课程，但是其他专业的美育课程明显缺乏。
例如，新闻学专业的主要学科定位是培养新闻传播方面的应用型专业人才。目前，大多數民族院校的新闻专业教育主要集中在新闻传播理论、采写编评等新闻实务方面的培养，忽略了作为通识类的基础教育，并未开设“新闻美学”等相关美育课程。而缺乏新闻美育对于新闻教育本身来说将是不完整的、新闻美育的教育使学生具有新闻审美的能力与相应的水平。民族院校学生的美育水平直接影响到他们所创作出来的新闻作品，而这些新闻作品又会对整个民族地区的文化事业产生重要的影响。如何写出具有新闻美感、符合新闻美学要求的新闻作品应该是所有开设新闻专业的民族院校应该思考的问题。
在调查中发现，学生对新闻美育的概念不甚了解，如图3所示，共有71.98%的学生不太了解或者完全不了解新闻美育的概念。
四、讨论与思考
1.高校美育需各方合力推进
高等学校教育作为教育的最高阶段和最后阶段，对培养全面发展的高水平人才具有建设性的作用与意义，而民族院校的新闻高等教育面对的是来自多元化与跨文化环境下的少数民族学生，未来他们将成为民族地区的新闻记者，代表党和人民发声。而这些不同地区、不同文化圈层的少数民族大学生正处于心智成长的重要阶段，大学新闻美育显得尤为关键。 蔡元培曾经说：“美育的基础应该在学校。”美育要得到实施，学校是非常重要的一条途径。美育是一项非常复杂的系统工程，要实现真正有效的美育，需要各方通力合作。
第一，高等院校要加强认识，制定行之有效的政策，培养一定数量的专职美育教师队伍，加强美育课程资源建设，进一步加大投入力度，逐步完善美育活动设施，积极开展有意义的、学生参与意愿较高的美育活动。
第二，作为美育主体的学生，应该提高对美育基本知识的了解程度，积极参与各种形式的美育活动中去，提升自身综合素质。尤其是作为新闻传播类的学生，应该加强参与美育的积极性，通过社会实践等形式提升美育素质。
2.民族院校新闻美育亟待加强
新闻教育的目标是培养和造就德、智、情、意、体和谐发展的专业人才，民族院校的新闻学子承载着国家与民族的未来和希望。在社会急剧转型期有一部分学生出现了重物质轻修身、重享受轻责任的现象，面对一系列的社会问题，加强新闻学子的人格养成教育势在必行。审美教育在新闻专业人才的人格养成过程中具有“不可替代性”，教育塑造的人才应该具备高尚的道德、丰富的知识、美好的情感、坚强的意志和健康的体魄，而美育以其育德、启智、健体、怡情、养性等独特功能，在人格养成中发挥着其他教育所不能替代的重要作用，进而促进学生新闻人格的构建。
五、结语
少数民族新闻是我国新闻事业的重要组成部分，绝大部分民族地区已经有了自己的地方党报，民族新闻队伍已成为一支不可忽视的力量，对推动当地的经济和文化建设均发挥了无法估量的作用，蕴含在其中的文化价值观念潜移默化地影响着民族受众的世界观、人生观、价值观。从大众传播的功能来看，传播媒介在培养人的世界观、人生观、价值观方面，与学校教育、人际传播一样发挥着非凡的影响力。新闻作为主要的媒介信息来源，培养新闻工作者的审美心理和审美创造能力，就是新闻美育的目标。新闻美育使学生能够在新闻作品的创作过程中融入美学意识，树立审美情趣和培养高尚情操，为毕业后更好地从事新闻类职业打下良好的基础。民族地区新闻事业在整个国家体系中占据特殊的位置，从事民族新闻工作的记者编辑的审美情趣和审美能力从侧面反映了整个社会的美学修养，新闻美育培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力。
参考文献：
[1]李 微.高等院校新闻美育现状分析与改革途径探索[J].黑龙江教育，2008（3）：64-65.
[2]仇春霖.大學美育[M].北京：高等教育出版社，1997.
[3]吕 菁.新闻美育融入教学实践探索[J].新闻知识，2014（4）：97-98，103.
[4]卢 焱.新闻美学初论[M].郑州：郑州大学出版社，2004.
[5]娄立原，吴 俊.新闻美育的意义[J].新闻知识，2015（7）：70，99.
[6]罗学敏.新闻美育功能初探[J].记者摇篮，2002（1）：58-59.
[7]于 静，陈瑞勋.发挥校园环境的美育功能初探[J].现代中小学教育，2001（6）：61.
[8]宋旭红，傅 瑶.浅议当代文化语境对蔡元培美育思想的评价与重构[J].中国青年政治学院学报，2011（5）：76-79.
[9]陈望衡.美育与素质教育[J].教育研究，2001（7）：44-47，75.
[10]程琳杰.高校美育实施的现状与出路[J].中国成人教育，2006（8）：68-69.
[11]刘 鑫.高等院校开展审美教育的现状和出路[J].陕西教育（高教版），2012（z1）：109-110.
[12]孙荣春.当前高校美育问题解析[J].黑龙江高教研究， 2009（10）：155-157.